“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

郜鵬

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

在新課改的背景下，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要。因此，教師要不斷結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下新出現(xiàn)的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生滿足新課改的需求，在日常學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。教師在使用先進(jìn)的教學(xué)方式時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出最符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，大力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生構(gòu)建出更符合學(xué)習(xí)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)+模式形成的多媒體教學(xué)，是一種充分運(yùn)用多媒體放映設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件等相應(yīng)設(shè)施的教學(xué)授課活動。它通過特色的教學(xué)授課設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合處理相應(yīng)的語言、聲音、影視、圖像的信息，把相關(guān)的信息要素加工整理，進(jìn)行整合，再通過相應(yīng)的多媒體放映設(shè)備進(jìn)行展示，配合上教師一定的語言解釋，讓課程更富有活力，可以使學(xué)生直觀地感受到學(xué)科的魅力，更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。多媒體信息技術(shù)，通過多種多樣的信息作用在學(xué)生身上，形成一種高效的教學(xué)課堂，充分完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與能力學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的教學(xué)中有許多較為抽象的習(xí)題和理論知識，單純地依靠考試用嘴講解對教學(xué)幫助效果不大。這時(shí)教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段幫助學(xué)生了解抽象的知識，這樣的方式快捷有效，還能讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種展示方式能讓全部學(xué)生直觀地看到習(xí)題解決過程和結(jié)果，避免因?yàn)橹v題中后排學(xué)生不能看清教師黑板書寫的問題。在數(shù)學(xué)中的知識大多都是極為抽象的，并且很多知識點(diǎn)不能通過使用觀看書本圖畫的方式完成展示，傳統(tǒng)教學(xué)中不少教師只能用黑板或者口述的方式向?qū)W生描述，這樣一來，學(xué)生的理解難度就會直線上升。而使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建虛擬的演算過程作為教學(xué)方式，就能讓學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且還能發(fā)散學(xué)生想象力，讓學(xué)生打破重難點(diǎn)知識的束縛，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新力度不足

新課改要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生主動跟隨數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是現(xiàn)階段，很多數(shù)學(xué)教師都在使用以往的教學(xué)方法，只會根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，教學(xué)方法比較無聊，長時(shí)間下去，學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)的興趣，在課上不跟著教師學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法也無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本來就是一門相對枯燥的學(xué)科，大量公式、概念充斥其中，學(xué)生需要進(jìn)行不斷的練習(xí)才能掌握的知識，再加上教師在課堂上講述知識的方式過于單一，基本都是利用習(xí)題提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，教師直接把教材的知識搬到學(xué)生的腦海中，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的空間。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)拓展不足

對于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容而言，數(shù)學(xué)教師為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，經(jīng)常會把使用的數(shù)學(xué)解題方式直接告訴學(xué)生，沒有讓學(xué)生找到自己的解題思路。長此以往，學(xué)生漸漸地就會出現(xiàn)等著教師給答案的情況，而不會主動去思考、解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要鍛煉學(xué)生的解題能力和思考能力，但是學(xué)生的思維能力沒有得到培養(yǎng)，也就導(dǎo)致學(xué)生缺少核心素養(yǎng)。

（三）教師更重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)是對數(shù)學(xué)問題的解題方式進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，很多情況下只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而沒有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容大多是解題方法、數(shù)學(xué)概念等方面的教學(xué)，很多教師只會根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還會在課堂中準(zhǔn)備很多的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生做，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績好，但是不具備數(shù)學(xué)解題能力，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略

（一）借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的想象力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)知識中有很多學(xué)生理解困難的內(nèi)容，他們只能模糊地了解這些數(shù)學(xué)知識的表面，而無法深刻了解這些知識的內(nèi)涵。所以數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升學(xué)生的想象力。

（二）利用微課構(gòu)建高效課堂，形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師可以引入微課完成數(shù)學(xué)教學(xué)。微課也是新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，具有碎片化、隨時(shí)化、時(shí)間短的特點(diǎn)，學(xué)生不會對這種短時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生厭煩，并且微課是通過電子設(shè)備展示出來的，因此其能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。教師在教學(xué)中應(yīng)用這種微課的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能極大地改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增加教師的教學(xué)方式。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生的成長質(zhì)量。比如，在教學(xué)“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”時(shí)，教師就可以把各種公式組合推導(dǎo)，而后制作成為短視頻，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地地反復(fù)學(xué)習(xí)。這方面的知識在高中學(xué)習(xí)中是比較重要的，教師還可以讓學(xué)生把這些視頻帶到家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷積累知識，增加學(xué)習(xí)容量。

（三）構(gòu)建交流反思平臺，讓學(xué)生表達(dá)自己的需求

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教導(dǎo)是占據(jù)一半的，而另一半是學(xué)生自己補(bǔ)充學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，有時(shí)為了照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師很容易忽略一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，導(dǎo)致這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況越來越差，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的交流學(xué)習(xí)平臺，教師就可以讓學(xué)生在平臺上學(xué)習(xí)交流，形成反思式的教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)方式有時(shí)需要學(xué)生積極主動地相互交流、相互評價(jià)，因此教師就要增加對網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺的利用，在學(xué)生集中學(xué)習(xí)后增加對學(xué)員的跟蹤引導(dǎo)，還可以通過相應(yīng)的評價(jià)體系，測評學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。

（四）提高教師應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的能力

首先，學(xué)校要打造以實(shí)踐教學(xué)為核心的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，并幫助教師為學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)支持。進(jìn)一步構(gòu)建全方位、立體化的教師團(tuán)隊(duì)，大幅度地拓展數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)知識與解題思路。學(xué)校要不斷培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，讓教師能夠更好地應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，還可以組織公開課、職稱評選等活動，刺激教師學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，讓教師能積極主動地投身于先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，然后再結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況作出改良，進(jìn)一步豐富教學(xué)方案，給學(xué)生創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全力發(fā)展自身的綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高中數(shù)學(xué)課程需要做出重大變革，教師應(yīng)不斷改善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況開展教學(xué)任務(wù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，以幫助學(xué)生發(fā)展成國家需要的人才。另外，在教學(xué)中教師要借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想象力;利用微課構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣;構(gòu)建交流反思平臺，讓學(xué)生表達(dá)自己的需求;最后提高自身應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的能力，進(jìn)而構(gòu)建更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。