試析小學體育足球教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

崔琳

【關(guān)鍵詞】小學體育;足球教學;自主學習;培育措施

一、小學體育足球教學的重要性解讀

對于一名優(yōu)秀的教師而言，在教學階段最重要的教學目標之一，就是培育學生的自主學習能力?，F(xiàn)代的小學教師往往在語文、數(shù)學、科學等文化課程中注重利用理論與實踐相結(jié)合的方式來進行高效率的教學，其實在小學體育足球教學中，教學核心也逐步由教師的課堂教授向?qū)W生的自主探索轉(zhuǎn)移。小學體育教師通過多樣化的新穎的教學課堂來改善傳統(tǒng)的小學足球教學方式，使其教學內(nèi)容更加豐富，并且激發(fā)出學生的主觀能動性。教師通過啟發(fā)學生大膽嘗試、創(chuàng)新、積極探索，讓小學體育足球課堂成了發(fā)揚體育精神和培育學生學習自主性的重要平臺。

二、在小學足球課程中發(fā)展學生自主學習能力的方法闡述

（一）以興趣為立足點，推動學生自主學習能力的發(fā)展

“興趣是最好的老師”，這句話在各個領(lǐng)域都適用。的確，建立在興趣的基礎(chǔ)上教學，才能最大限度地激發(fā)出學生的學習熱情，從而才有了后續(xù)的個體學習與發(fā)展。教師的首要任務就是幫助學生真正全面地了解到什么是足球以及足球運動的意義在哪里，在學生對足球運動這個概念建立起充實的意識形態(tài)后，再通過自身多樣化的課堂教學更進一步地刺激學生的學習動力。在全國通用版體育教材中，小學四年級就開始正式向?qū)W生介紹足球運動的起源和發(fā)展史、足球運動的基本知識，并在此基礎(chǔ)上介紹了足球比賽中的主要規(guī)則。在教學過程中，教師可聯(lián)系當今熱門的足球賽事與學生進行討論，創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛，刺激學生對足球產(chǎn)生學習動力。在之后的教學課堂中，再進一步教學足球傳接球、足球運球過人、足球腳內(nèi)側(cè)踢球等各個具體操作技能。教師只有以興趣為立足點，才能最大限度地提高足球課堂的教學效率，幫助學生盡快進入積極的學習狀態(tài)。讓學生對足球這項體育運動真正懷有興趣乃至熱愛之心，是提高學生自主學習能力的前提，在興趣的幫助下，學生往往不會受運動勞累的困擾，而是始終充滿歡快。始于興趣的體育運動，才是真正意義上的能帶給學生快樂，讓學生健康、全面發(fā)展的體育教育。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松而又多樣化的教學課堂

相對于其他課程而言，體育課程脫離了大量的專業(yè)文化知識，更偏向于活動和實踐，可以說是更為輕松愉快的一門學科。而這種“輕松”是建立在遵循教學目標的原則上的教學形式的優(yōu)化，輕松而又多樣化的教學課堂對于推動學生積極地進行自我探尋、自我發(fā)展，具有相當重要的意義。

小學體育教師應從實際出發(fā)，在對教學目標和學生的興趣愛好進行綜合思考后，設(shè)計自身的課堂教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學過程中以教師指導學生完成規(guī)定的體育練習內(nèi)容為核心的教學方式。與此同時，教師也不可完全讓學生進行無組織、無紀律的自由活動，否則會在一定程度上影響到課堂教學效果。教師要針對學生的實際情況，靈活地圍繞足球來組織一系列的活動，讓學生在積極參與各種活動的過程中收獲快樂，也掌握關(guān)于足球運動的教學內(nèi)容，并允許學生進行充分的自主學習，鼓勵學生之間進行足球方面的想法交流，分享彼此的經(jīng)驗;在足球教學課堂上允許學生自主地選擇感興趣的學習方式，讓學生自發(fā)地組織小型比賽，創(chuàng)造有趣的足球練習方式。教師要全面教授學生進行足球運動的詳細操作技巧和相關(guān)的注意事項，以確保學生能更好地掌握踢足球的要領(lǐng)，并且增強教學過程中學生的安全性。教師還應當發(fā)揮自身的的創(chuàng)新能力，在備課的過程中要考慮完備，創(chuàng)造設(shè)計課堂上豐富新穎的活動和游戲，以促進學生在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進行學習，推動學生在輕松而又多樣化的教學課堂中實現(xiàn)自主學習能力的發(fā)展。

（三）積極發(fā)揮小學教師的指導作用

在小學教學課堂中，教師的指導對于學生各方面能力的培養(yǎng)起到重要的作用。在足球教學課堂上，教師依照教學目標不斷地幫助學生掌握基本技能，并不斷地指導學生進行自主探索。像許多其他課程一樣，足球教學課堂也存在理論知識的教授，此外，更多的是教授足球運動的操作技巧，而這些所有的教學內(nèi)容都應該在教師的啟發(fā)性教學下產(chǎn)生學生能動、自主的探索。在足球教學課堂上，教師應循序漸進地進行足球教學，同時要能引導學生發(fā)揮自己的主觀能動性，進行獨立自我的思考。

例如，在教學傳球的過程中，可以拋出問題給學生，讓學生思考如何才能實現(xiàn)最順利、最快速的傳球，鼓勵學生自由地進行探索實踐，得出問題的答案。實踐是認識的唯一來源，“填鴨式”的灌輸性教學在任何一門學科中都是不被提倡的，只有讓學生從實踐中收獲知識，對知識進行自主的探索與檢驗，才能讓學生更好地對知識點進行鞏固，才能最大程度地發(fā)揮出知識所內(nèi)含的價值。學生的自主學習能力需要后天不斷地培養(yǎng)，在探索的過程中錯誤和失敗是經(jīng)常會發(fā)生的事情，對此，教師就要做好自身的指導工作，以包容開闊的眼光去看待學生的問題，并且?guī)Ыo學生建設(shè)性的指導，傳授學生在進行自主學習過程中需要把握的一些基本要領(lǐng)和關(guān)鍵信息，幫助學生少走彎路，更高效地進行自主探索。在足球教學課堂中，教師對學生進行基本操作技能的指導，就是學生進行足球的自主創(chuàng)新練習的基礎(chǔ)。小學教師作為學生人生道路上重要的引路人，其指導作用在發(fā)展學生自我學習能力的過程中具有關(guān)鍵性的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，足球作為一個熱門的運動項目，在小學體育課程中越來越受到廣泛的關(guān)注和重視。在小學足球教學過程中，教師的職責不僅僅是教授足球方面的知識與技能，傳承積極向上的體育運動精神，同時應當挖掘足球這門課程的更多內(nèi)在價值，讓學生在掌握基本操作技巧的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的主觀能動性，進行積極的探索，不斷地在體育課堂上鍛煉自身的自主學習能力。學習的道路永無止境，從前人身上獲得的知識終歸是冰山一角，學生只有發(fā)揮自身的自主學習能力，在教師的經(jīng)驗與方法的指導下勇敢地進行更為充分的探索，才能不斷地發(fā)現(xiàn)全新的未知的領(lǐng)域。小學體育足球教學，是對學生自主學習能力、創(chuàng)造才能、實踐能力的全方位培養(yǎng)，能推動學生全面展。