充分利用教材進(jìn)行英語詞匯有效教學(xué)

李 鵬

（莆田第一中學(xué),福建 莆田 351100）

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，新課標(biāo)對(duì)詞匯教學(xué)提出了更高的要求，教師能否進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)顯得尤為重要。一直以來，中學(xué)英語詞匯教學(xué)存在以下三個(gè)問題：1.教師沒有把英語詞匯教學(xué)作為重點(diǎn)教授，認(rèn)為詞匯可以讓學(xué)生從語篇閱讀中間接習(xí)得［1］；2.英語詞匯教學(xué)策略過于簡(jiǎn)單；3.沒有及時(shí)反復(fù)地復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)記過的單詞。教師更注重尋找課外材料，充實(shí)詞匯教學(xué)，卻忽視了對(duì)教材的深入挖掘。為此，教師如何充分利用教材，以哪些環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，做到有效詞匯教學(xué)，值得教師深入的思考與研究。

一、深度挖掘教材，利用單元教學(xué)各板塊進(jìn)行詞匯教學(xué)

系統(tǒng)教學(xué)論提出，詞匯知識(shí)范疇與其在教學(xué)實(shí)踐（包括教材）活動(dòng)中的復(fù)現(xiàn)之間應(yīng)該形成一種“共生”關(guān)系。換句話說，針對(duì)目標(biāo)詞匯的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該聚焦于其不同的知識(shí)范疇。［2］

詞匯教學(xué)不只是詞匯記憶與講解詞匯用法，詞匯教學(xué)應(yīng)該貫穿整個(gè)單元教學(xué)的始終，那么，什么時(shí)候可以進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？

（一）Warming-up

閱讀的熱身部分可以是詞匯引入很好的時(shí)機(jī)。可以學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，呈現(xiàn)與話題相關(guān)的詞匯。也可以在引入話題時(shí)，有意識(shí)的引出閱讀文本中的目標(biāo)詞匯與重要詞匯，掃除閱讀障礙。

【案例1】1 Book 6 Unit 3 A healthy life

Brainstorming:Why do adolescents smoke? What is the harm of smoking?

配合圖片展示的同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充引入部分生詞，并板書在黑板上。

Some adolescents smoke because of peer pressure.They are unable to resist cigarettes because everyone around him is smoking.

If a smoker is expecting a baby,her smoking habit may cause problems.

Some smokers find themselves out of breath after running.

案例說明：本單元話題與學(xué)生聯(lián)系緊密，是學(xué)生較為熟悉的話題。因此在Warming-up 部分，教師可以結(jié)合青少年抽煙的原因與危害為切入，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)?。同時(shí)幫助學(xué)生整理話題相關(guān)詞匯，并對(duì)重要詞匯進(jìn)行板書，把話題背景介紹與詞匯教學(xué)結(jié)合起來。

（二）Reading

閱讀理解后可以讓學(xué)生根據(jù)上下文語境猜測(cè)詞匯的意思?？勺寣W(xué)生把含有黑體詞的句子劃出來，先猜測(cè)，對(duì)句子進(jìn)行paraphrase，再聯(lián)系上下文講解。特別注意，對(duì)詞匯不需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，詳細(xì)的講解可放到Learning about language 部分進(jìn)行。教師還可以利用課文概要設(shè)置短文填空練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯。

【案例2】Book 8 Unit 2 Cloning

（1）Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated.

Key:simple; not difficult 可據(jù)“while”一詞推測(cè)“straightforward”與“complicated”為反義詞

（2）It is a difficult task to undertake.Many attempts to clone mammals failed.

Key:start/ take up a piece of work.可根據(jù)語境猜測(cè)。

（3）But at last the determination and patience of the scientists paid off in 1996 with a breakthrough --the cloning of Dolly the sheep.

Key:to be successful 可根據(jù)語境推測(cè)。

（4）Then came the disturbing news that Dolly had become seriously ill.Cloning scientist were cast down to find that Dolly’s illness were more appropriate to a much older animal.

Key:disappointed 可根據(jù)前后句的因果關(guān)系以及本句中的因果關(guān)系來推測(cè)。

（5） Government became nervous and more conservative.Some began to reform their legal systems and forbade research into human cloning...

Key:not liking change 可根據(jù)后句給出的事例來猜測(cè)。

案例說明：在課文理解完之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分生詞進(jìn)行詞義猜測(cè)，在語境中掌握詞義，避免脫離語境的機(jī)械記憶。訓(xùn)練猜測(cè)詞義的方法，同時(shí)也有利于學(xué)生的閱讀能力的提高。

（三）Learning about language

此部分分為詞匯學(xué)習(xí)與語法學(xué)習(xí)。可以將詞匯和語法部分整合成一節(jié)完整的語言學(xué)習(xí)課，也可以單獨(dú)處理，但都應(yīng)該注意不要只是進(jìn)行單純的練習(xí)，應(yīng)該結(jié)合語境，并設(shè)置語言輸出活動(dòng)，促使語言知識(shí)內(nèi)化，提高詞匯的運(yùn)用能力。此點(diǎn)在下一部分會(huì)做詳細(xì)闡述。

（四）Using language

與閱讀一樣，聽力之前同樣可以呈現(xiàn)聽力話題相關(guān)的詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)；說和寫之前可回顧話題相關(guān)的詞匯和句型，給學(xué)生提供語言支架（語言支架主要是指詞匯、句型、語法等幫助學(xué)生掌握目標(biāo)語言的輔助性提示），加強(qiáng)詞匯在交際中的運(yùn)用。

【案例3】Book 5 Unit 2 The United Kingdom

根據(jù)以下提示寫一篇關(guān)于倫敦的小短文。

案例說明：本活動(dòng)為Using Language 部分設(shè)置的寫作任務(wù)，教學(xué)主要步驟為閱讀回答問題、根據(jù)閱讀內(nèi)容編對(duì)話，最后過渡到寫關(guān)于倫敦的短文。詞匯內(nèi)容在閱讀前、口語活動(dòng)前都做了相應(yīng)的鋪墊，在寫作任務(wù)時(shí)再次呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生搭建腳手架。

（五）Workbook

人教版workbook 部分有很多詞匯練習(xí)可以選用。比如,模塊五第二單元的Using words and expressions 部分的練習(xí)設(shè)置為：第1 題為選詞補(bǔ)全短文。此練習(xí)針對(duì)本單元的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行操練，如pollute; defeat;suspect; blame; draw the conclusion; cure 等。第2 題 為expose 在字典中各種解釋，并要求學(xué)生判斷該詞在語境中的意思，訓(xùn)練學(xué)生使用工具書的能力。第3 題為翻譯句子，針對(duì)apart from; contribute to; put forward; be cautious to;make sense 等核心詞匯進(jìn)行練習(xí)，突破重難點(diǎn)，為進(jìn)一步的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。教師可以將此部分練習(xí)與詞匯學(xué)習(xí)部分的教學(xué)進(jìn)行整合，做到學(xué)用結(jié)合。

二、重點(diǎn)關(guān)注教材語言學(xué)習(xí)板塊，開展多種形式的詞匯教學(xué)

詞匯學(xué)習(xí)部分練習(xí)形式每個(gè)單元都有所不同，但主要遵循“詞—句—篇”或是“記憶性練習(xí)—語境運(yùn)用—語境靈活運(yùn)用”，由易到難的順序編排。教師不要過度依賴教輔材料而忽視這一部分的教學(xué)。如果認(rèn)真分析此部分內(nèi)容及其聯(lián)系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大益處的。當(dāng)然，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平選用和改善此部分的練習(xí)。那么，這部分內(nèi)容可以怎么處理呢？

（一）利用語言學(xué)習(xí)板塊的練習(xí)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

Learning about language 部分的詞匯練習(xí)中提供了很多詞匯學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，教師可以充分利用。

（1）英文釋義

英文釋義是learning about language 板塊采用最多的練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生用英語來解釋英語。由于所填寫詞匯較分散，為降低難度，教師可以給出部分詞匯所在的句子（如表格左邊內(nèi)容），讓學(xué)生在語境中來理解，并選擇正確的英文解釋。

【案例4】Book 5 Unit 1 Great scientist

（2）話題詞匯網(wǎng)絡(luò)

【案例5】Book 5 Unit 3 Life in the future

（3）詞塊整理

相對(duì)于單個(gè)的詞而言，詞塊更有利于對(duì)詞匯的理解與記憶。“將詞塊的意義置于語境中有利于學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中提取與運(yùn)用詞塊，可以提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、得體性?！保?］

【案例6】Book 6 Unit 3A healthy life

在學(xué)完本單元后，教師可指導(dǎo)學(xué)生歸納描述健康生活話題的相關(guān)詞塊，尤其是談?wù)摮闊煹南嚓P(guān)表達(dá)：如become addicted to cigarettes; become accustomed to having nicotine in it; withdrawal symptoms; become mentally addicted; it was very difficult to quite; the harmful effects of smoking; do terrible damage to your lungs; become pregnant; I become breathless quickly;strengthen your resolve 等。然后圍繞主題詞塊進(jìn)行口頭復(fù)述或書面的寫作活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)詞塊的記憶與運(yùn)用。

（4）分類記憶

【案例7】

以下詞匯是介紹人物時(shí)常用的詞匯，請(qǐng)給以下詞匯分類，并補(bǔ)充更多同類別的詞。

分層教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)理論，蘇聯(lián)教育家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論以及新課程改革下義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，都為分層教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

Personal information:_____________________

Education received:_______________________

Achievements:_____________________________

Personality/Why you admire him/her?________

（5）構(gòu)詞法

Learning about language 部分有很多關(guān)于構(gòu)詞法的練習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該充分利用，使學(xué)生有意識(shí)地整理常用詞綴，并運(yùn)用構(gòu)詞法去識(shí)記生詞，拓展詞匯量。同時(shí)，教師可以提供語境對(duì)部分重要詞匯進(jìn)行練習(xí)，提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

【案例8】Book 5 Unit 5 First ai

用單詞的適當(dāng)形式填空

◆Don't injure yourself with that tool.

◆The injured passengers were rushed to the hospital.

◆The injury to their key player could be a decisive factor in the game.

◆They tried to send the injured to hospital.

（6）同義詞、反義詞

Learning about language 部分也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同義詞、反義詞的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同義詞、反義詞進(jìn)行整理也是詞匯記憶的重要方法。整理的時(shí)候不要只顧漢語意思，而忽視了詞義的辨析、詞性等因素。比如說，for/against 為反義詞，但是部分同學(xué)很有可能覺得support/against 是一組反義詞，這就是忽視了單詞的詞性，從而導(dǎo)致使用時(shí)很容易出錯(cuò)。

（二）語言知識(shí)板塊有效的詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）詞匯的呈現(xiàn)方式

直觀呈現(xiàn)：實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、視頻、多媒體課件等這些形象化的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語與實(shí)物直接進(jìn)行聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力。

語境呈現(xiàn)：語境中呈現(xiàn)詞匯有助于詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以利用教材文本來創(chuàng)設(shè)話題或者呈現(xiàn)語言知識(shí)，也可以利用與話題相關(guān)的課外材料。

（2）詞匯練習(xí)注意語境與情境的創(chuàng)設(shè)

“短語是詞的語境，句子是短語的語境，而情境則是句子乃至整個(gè)語言的語境。”［4］所謂“字不離句，句不離篇”，語境的創(chuàng)設(shè)能不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。Learning about language 部分練習(xí)基本都有涉及句子與語篇層面的練習(xí)。教師還可以結(jié)合詞匯，利用圖片和視頻材料來提供更豐富的情景。

（3）語言輸出活動(dòng)緊扣詞匯輸入

學(xué)生使用語言知識(shí)進(jìn)行輸出的過程也是語言知識(shí)內(nèi)化的過程。因此，語言輸出活動(dòng)在詞匯課中是不可或缺的。輸出活動(dòng)設(shè)置時(shí)盡力做到活動(dòng)內(nèi)容能結(jié)合所學(xué)習(xí)的話題，活動(dòng)難度貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以及語言輸出需要本節(jié)課所學(xué)習(xí)的語言知識(shí)的支持。積極創(chuàng)造使用詞匯的機(jī)會(huì)，才能取得滿意的效果。

三、精心設(shè)計(jì)課堂詞匯檢測(cè)，鞏固利用教材進(jìn)行詞匯教學(xué)的成果

有效的詞匯檢測(cè)是對(duì)英語學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。詞匯檢測(cè)主要分正式的詞匯檢測(cè)和非正式的詞匯檢測(cè)。日常教學(xué)中正式的詞匯檢測(cè)主要指單元檢測(cè)中詞匯的測(cè)試，可采用根據(jù)句子語境填寫單詞、詞形變化、選詞填空、單項(xiàng)選擇、翻譯句子和課文內(nèi)容填空等題型。

非正式詞匯檢測(cè)主要指利用課堂上5 至10 分鐘時(shí)間進(jìn)行的詞匯測(cè)試。這樣的隨堂檢測(cè)主要是檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度或是檢查聽課效率，教師可根據(jù)不同目的選擇在課堂開始或者課堂結(jié)束進(jìn)行。非正式的詞匯檢測(cè)應(yīng)避免脫離語境的機(jī)械的檢測(cè)方式，形式應(yīng)該多樣化。

（一）聽寫詞塊

教師可以聽寫詞塊而不是單個(gè)單詞。例如，聽寫form 這個(gè)單詞時(shí)，可直接測(cè)試詞組form the habit of smoking;in the form of a play.

（二）語境填單詞

“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話、句子、課文中記單詞,將突擊記憶的單詞及時(shí)納入形象生動(dòng)的語境中就不易忘記?！保?］可以利用課文句子挖空來檢測(cè),鼓勵(lì)學(xué)生在課文語境中來記單詞，同時(shí)可以對(duì)詞匯搭配與用法更加熟悉。

◆The temperature is rising rapidly.So how has this come about and does it matter?

◆It is human activity that has caused this global warming rather than a random（隨意地）but natural phenomenon.

◆All scientists subscribe to the view that the increase in the earth temperature is the burning of fossil fuels like coal,natural gas and oil to produce energy（能源）.

（三）段落的聽寫或者默寫

對(duì)課文較好的段落或者課文內(nèi)容縮寫進(jìn)行聽寫。

注意詞匯隨堂檢測(cè)應(yīng)該注意時(shí)間的控制，次數(shù)也不要太多。