詞塊在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

●顏井霞

“詞塊”指的是一些經(jīng)常被人們所用到的固定短語(yǔ)和句式，其對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作而言有著十分重要的意義。就英語(yǔ)自然語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其中有五分之四都是詞塊。而熟練掌握這些詞塊對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作有著較大的幫助。以往，教師在寫(xiě)作教學(xué)中往往十分忽視這部分，這就使得很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文可讀性較低。而相比之下，將詞塊融入到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中可以有效幫助學(xué)生克服寫(xiě)作困難。本文主要從三個(gè)方面針對(duì)詞塊在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)起到一定的借鑒意義。

1. 根據(jù)話(huà)題進(jìn)行詞塊教學(xué)

由于英語(yǔ)詞塊的數(shù)量較多，學(xué)生較難在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)詞塊掌握。其中一個(gè)原因在于，學(xué)生在記憶英語(yǔ)詞塊的方式不當(dāng)，從而在寫(xiě)作時(shí)很難靈活運(yùn)用。由于詞塊對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有著十分重要的作用，教師就應(yīng)該以話(huà)題為線(xiàn)索進(jìn)行詞塊講解，使學(xué)生能夠按照規(guī)律積累相應(yīng)的詞塊。教師可以根據(jù)牛津譯林版初中教材的課內(nèi)單元進(jìn)行設(shè)置，圍繞單元主題講解詞塊，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)該單元話(huà)題進(jìn)行總結(jié)，從而在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用這些詞塊進(jìn)行表達(dá)。

比如在進(jìn)行牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）Unit 2 Traveling 這部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以根據(jù)話(huà)題進(jìn)行詞塊教學(xué)。由于該單元是圍繞“旅游”展開(kāi)的，教師不妨以“旅游”為話(huà)題進(jìn)行教學(xué)。教師可以將與travel 相關(guān)的詞塊一一列舉出來(lái)，然后向?qū)W生解釋各個(gè)詞塊所對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。比如，教師可以這樣進(jìn)行講述：“In this unit, we are going to learn some lexical chunks related to traveling. When we plan to travel abroad, we have to prepare a lot of things...”教師按照單元話(huà)題將學(xué)生需要掌握的詞塊列舉出來(lái)，比如travel agent、board a plane for、get lost 以及wish you a good journey等。

2. 根據(jù)文本要求進(jìn)行詞塊講解

由于初中英語(yǔ)作文涉及到很多種問(wèn)題，其中最常見(jiàn)的兩種問(wèn)題分別是記述文和議論文。每一種文體有著與之對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作方式和手法，同時(shí)也有著特定的詞塊。這些詞塊對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的組織而言有著十分重要的作用。教師應(yīng)該幫助學(xué)生區(qū)分不同文體所對(duì)應(yīng)的不同詞塊，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能夠縷清文章的條理，把握文章的脈搏。

比如在進(jìn)行牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)（上冊(cè)）Unit 3 Teenage problems 這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就應(yīng)該根據(jù)文本要求進(jìn)行詞塊講解。由于這篇文章是關(guān)于青少年問(wèn)題的議論文，其中涉及到一些陳述觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)方式和列舉論據(jù)的相關(guān)表達(dá)詞塊。教師可以這樣講述這部分知識(shí)：“When we need to express our feelings, we can use these lexical chunks, such as ‘in my opinion’,‘a(chǎn)s far as I am concerned’, etc.”由于議論文需要進(jìn)行舉例說(shuō)明，所以會(huì)也會(huì)涉及到論據(jù)列舉相關(guān)的詞塊，比如what is more 和last but not the least 等。當(dāng)整個(gè)語(yǔ)篇即將結(jié)束時(shí)，需要用到in conclusion 和in a word 這樣的詞塊。不同的文體所對(duì)應(yīng)的詞塊各有不同，教師需要幫助學(xué)生加以區(qū)分，這樣才能夠幫助學(xué)生提高英文作文的可讀性。

3. 注重詞塊的歸納和對(duì)比

要是教師只是一味地讓學(xué)生對(duì)詞塊進(jìn)行死記硬背，就無(wú)法保證學(xué)生能夠掌握所學(xué)詞塊。由于詞塊和詞塊之間存在一定的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生要想真正地認(rèn)識(shí)詞塊、掌握詞塊的特點(diǎn)，就需要透過(guò)詞塊的表面認(rèn)識(shí)詞塊的特點(diǎn)。詞塊可以分解成各個(gè)單詞，這些單詞之間存在較強(qiáng)的互選性。教師再講解詞塊時(shí)注重突出詞塊的互選性，就能夠幫助學(xué)生深入理解所學(xué)詞塊。

比如在進(jìn)行牛津譯林版七年級(jí)英語(yǔ)（上冊(cè)）Unit 5 Going shopping 這部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重詞塊的歸納和對(duì)比。由于這一單元和“購(gòu)物”相關(guān)，所以學(xué)生會(huì)遇到一些和購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的英語(yǔ)詞塊。教師在講解這些詞塊時(shí)就應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和歸納?！百I(mǎi)”這個(gè)詞就有多種表達(dá)方式，如spend...on sth./pay...for sth. /sth.cost sb. some money 等。當(dāng)然，要是想表達(dá)“某沒(méi)有必要做某事”，就可以用到It is not necessary for somebody to do sth. 以及There is no need to do sth.這兩個(gè)句式。教師通過(guò)對(duì)比和歸納，就可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用詞塊，并不斷地提高自身的寫(xiě)作水平。