高校鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建

鄭堯

摘要：新時代背景下，藝術(shù)教育的關(guān)鍵性和重要性日漸明顯，特別是對于高校鋼琴教學來說，其自身起到了關(guān)鍵性作用，有效的教學模式創(chuàng)新可以推動藝術(shù)教育的提高和優(yōu)化，為人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性的支持。在藝術(shù)教育不斷發(fā)展過程中，有關(guān)教學模式也需要進行一定程度調(diào)整和創(chuàng)新，才能取得更好的發(fā)展效果，尤其是對于相對較為靈活、需要更加尊重學生個體化差異的鋼琴教學來說，這樣的創(chuàng)新更加具備積極價值和實際意義。就目前教學而言，由于規(guī)模的擴大、院系增多、學生數(shù)量的提高之后，教學缺乏應有的互動溝通，產(chǎn)生了一定的問題，同時課程設(shè)置、教學模式也存在著一定的問題，需要對相關(guān)問題所在關(guān)鍵節(jié)點以及具體特點充分認識，才可以采取適宜性的方法契合教學模式特點、現(xiàn)有問題，進行有效教學模式創(chuàng)新，取得更好的教學質(zhì)量和教學成果等方面情況。

關(guān)鍵詞：高校教學藝術(shù)教育鋼琴教學創(chuàng)新模式現(xiàn)存問題

物質(zhì)生活逐漸豐富之后，社會群體對于精神方面的需求也在不斷提升，特別是在藝術(shù)方面，為了更好培養(yǎng)高等人才的綜合素養(yǎng)，促使其能力和素質(zhì)的全方位提升，高校鋼琴教學的關(guān)鍵性就具備著一定的價值和意義。就目前發(fā)展而言，相關(guān)教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，帶來了一定程度的不足之處，特別是伴隨高校規(guī)模擴大、院系增多、學生人數(shù)增多之后，這一課程所面臨的教學難度和教學質(zhì)量考驗也在不斷提升。針對這一特點，積極應對現(xiàn)存不足進行創(chuàng)新，就具備著較為明確的實際性價值和意義。以目前發(fā)展來看，一系列的不足嚴重威脅了相關(guān)課程的有效開展，對于學生素質(zhì)素養(yǎng)等方面的提高也產(chǎn)生了阻礙，同時不利于整體的鋼琴課程教學的可持續(xù)發(fā)展，需要對問題特點充分關(guān)注和高度認識，才可以積極開展后續(xù)的教學模式和方案的創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段高校鋼琴教學的常見問題分析

1.教學溝通問題

藝術(shù)教育是不同于其他教育的，其自身更加關(guān)注的是素養(yǎng)、思維等等，只有在這基礎(chǔ)上進行技術(shù)等方面的優(yōu)化和提高，才可以保障藝術(shù)教育得到針對性落實，與其他教育相比，其自身更加關(guān)注的是學習群體的主觀能動性?。高校鋼琴教學是離不開彼此之間有效溝通的，特別是需要對課程特點進行一定的溝通，加強彼此之間的交流互動。只有通過這樣的方法和措施之后，最終的教學質(zhì)量和教學有效性才可以得到保障，避免出現(xiàn)一定的缺陷和不足，讓教學活動陷入到被動而旦沒有一定靈活性的問題之中。但以目前發(fā)展而言，高校擴招、規(guī)模擴大，更加注重的是學術(shù)研究、專業(yè)教學，對于鋼琴這種藝術(shù)教學以及相關(guān)藝術(shù)教育的關(guān)注程度明顯不足，這就導致了最終教育質(zhì)量很容易伴隨規(guī)模擴大、學生數(shù)量增多而面臨問題。尤其現(xiàn)階段學生數(shù)量增多之后，鋼琴教學每一堂課的學生數(shù)量不斷增多，教師無法兼顧學生的個體化差異，無法針對性的考慮到每一位學生對于鋼琴的理解，對其溝通等方面也會出現(xiàn)一定程度的不足。在這樣的情況下，久而久之學生的學習興趣會降低，而旦彼此交流互動也會出現(xiàn)問題，導致最終教學質(zhì)量和教學效果受到嚴重影響。

值得一提的是，鋼琴教學本來就具備著較強的靈活性，學生存在著個體化的差異，要結(jié)合學生的差異對課程等方面情況進行一定程度的調(diào)整。在課程的教學缺乏溝通的情況下，缺乏彼此交流很容易導致學生學習陷入被動，而旦不能在課堂教學的過程中將理論和實際進行結(jié)合，學生不能對自己掌握的知識和經(jīng)驗、技巧進行實踐，教師也無法根據(jù)學生的特點和差異進行因材施教、課程調(diào)整。由此可見，這一系列的問題產(chǎn)生絕大多數(shù)都是有原因、有現(xiàn)實條件影響的，故而還需要充分認識現(xiàn)階段新形勢特點，對教育方法和模式進行創(chuàng)新調(diào)整。

2.課程設(shè)置問題

從課程設(shè)置的角度來說，鋼琴教學一方面需要有基礎(chǔ)的樂理知識，掌握基本樂譜，另外一方面還需要通過教師示范進行練習，根據(jù)學生特點糾正錯誤，但就想整體的教學而言，單純?nèi)绱耸菬o法滿足整體教學需求的?。以目前課程設(shè)置的角度來說，仍然在不斷重復上述的教學方法和教學模式，所帶來的效果十分有限，不注重學生的個體化差異以及對鋼琴的領(lǐng)悟，缺乏應有的鋼琴藝術(shù)美。這樣的現(xiàn)象并不罕見，甚至十分之普遍，嚴重影響了學生的學習興趣，讓有關(guān)教學缺乏應有的理論藝術(shù)研究I藝術(shù)教育

知識和藝術(shù)美。由此可見，這樣的問題相對較為多見，設(shè)置的不合理、教學模式應用的不合理，嚴重威脅了最終教學質(zhì)量和教學效果，導致最終學生的學習質(zhì)量出現(xiàn)問題。

3.模式理念問題

教學理念是所有教學活動實際開展的基礎(chǔ)，也是相對較為核心的一部分內(nèi)容，當教學模式出現(xiàn)問題，最為根本的問題就是教學理念相對較為陳舊，在這樣的情況下整體教學質(zhì)量也無法得到保障，學生的鋼琴學習也會出現(xiàn)一定問題?。從理念角度而言，很多教師都存在著一定的偏頗，一些教師認為鋼琴的學習需要經(jīng)過長時間的練習，進一步側(cè)重于基礎(chǔ)的指導，不關(guān)注學生的興趣。還有一些教師認為，鋼琴教學最主要的是能夠彈奏、演奏，從而忽略了理論知識，導致學生無接觸到各種不同的風格曲目，知識量相對較少，在這樣的情況下學生很難有較高的熱情和興趣。長此以往，學生的學習能力和知識掌握情況會明顯下降，教師單純在自己熟悉的領(lǐng)域循規(guī)蹈矩開展教學，整體教學水平和能力也會明顯降低。針對這一系列問題，需要積極采取適宜性的措施，進行教學模式和方案等方面的創(chuàng)新，才可以取得更好的教學質(zhì)量和教學成果。

二、鋼琴教學的創(chuàng)新模式構(gòu)建

1.尊重學生主體地位，注重學生興趣和個性發(fā)展。

鋼琴教學不同于其他教學，其自身作為藝術(shù)領(lǐng)域中極為重要的國際樂器，自身具備著一定的復雜性，還需要從學生的興趣角度出發(fā)，激發(fā)學生興趣促使其個性化發(fā)展，才能取得更好的教學效果，為后續(xù)教學進行鋪墊④。

每個學生的教育經(jīng)歷不同，所掌握的既有能力和鋼琴基礎(chǔ)也存在差別，因此老師應對學生的需求、實際情況有詳細的了解，并以此為基礎(chǔ)分層次、有目的地對教學方案進行調(diào)整和優(yōu)選。同時，知識的掌握和認知是一個循序漸進的過程，故而在具體教學的過程中，也需要遵從這樣的特點，首先激發(fā)學生的興趣，讓興趣這種學習的原始引擎動力得到提高，才可以輔助學生后續(xù)學習質(zhì)量的優(yōu)化。要改變既往較為陳舊的教學模式，從鋼琴特點的角度出發(fā)開始學習，了解鋼琴構(gòu)造以及如何發(fā)音，從基礎(chǔ)知識的角度激發(fā)學生的研究、學習興趣，然后培養(yǎng)學生的鑒賞能力。利用一些鋼琴作品演奏，讓學生欣賞，吸引學生注意力，同時也可以圍繞著基礎(chǔ)知識進行一定的拓展，充分讓學生了解所學曲目以及剛起難度特點特色。從貝多芬童年經(jīng)歷講起，凸顯他對于藝術(shù)的熱愛和對鋼琴藝術(shù)的追求，引出《英雄交響曲》這一曲目，通過充分了解鼓勵學生去研究和學習相關(guān)曲目和知識?。

值得一提的是，鋼琴教學一定意義上不是為了培養(yǎng)學生的有關(guān)技能和能力，更主要一點是讓學生有興趣，然后形成鋼琴素養(yǎng)。這也就意味著，要注重學生的個性化差異，不能讓所有學生都變成一個模樣適應教育，而是教育要注重個性化發(fā)展，滿足不同學生的需求，提升其審美、演奏等方面的綜合素養(yǎng)，以發(fā)揮有關(guān)教育的實際價值和實際意義?。

2. 應用“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學模式，引入新技術(shù)和理念。

對于學生來說新媒體技術(shù)并不陌生，那么現(xiàn)階段鋼琴教學

也需要走向現(xiàn)代化、科技化，通過這樣的方法之后，學生面對更加熟悉的事物，可以更好地進行學習，有助于學生學習質(zhì)量和興趣的優(yōu)化，也可以提高教師與學生溝通的效率?。這樣的教學方法和理念的價值非同小可，有助于更好的開展實際教學，對于學生來說新媒體與自身的生活存在著高度關(guān)聯(lián)性，正因如此整體的教學活動開展也可以采取這樣的方法，更好地開展實際教學。教師在這一過程中，要著重了解學生的學習能力、學習狀態(tài)，積極引導學生，對學生給予更多的關(guān)注，尊重個體化差異。通過新媒體技術(shù)，也可以讓整體的鋼琴教學更加具備科技感，提高學生學習的體驗感，比如利用VR等方法，讓學生去親身體會鋼琴的魅力。通過這樣的方法，也可以讓教師和學生之間的距離拉近，縮短距離，更方便教師與學生溝通，從而教師根據(jù)學生的特點進行課程教學等方面的調(diào)整。

在鋼琴教學的過程中，現(xiàn)代化的教學創(chuàng)新也離不開科技手段的支持，比如3D動畫、演奏手法展示等，這些方法可以更好地開展教學，也有助于教學質(zhì)量的提升，最終教學成效也相對較好。既往教師在演示的過程中，學生沒辦法從不同角度進行有效的觀摩，對學生的思維能力等方面帶來一定的挑戰(zhàn)，而通過科技元素的應用，利用三維動畫在不同角度展現(xiàn)演奏過程中的手法細節(jié)，可以讓學生更好、更深刻的觀察，從而深度進行學習，各種不同的角度也可以展現(xiàn)在學生面前。學生可以這樣的特點和觀摩的結(jié)果，進一步進行練習和學習，從而起到一個教學質(zhì)量提高的作用，避免傳統(tǒng)教學模式和教學方案所帶來的不利影響，讓教學活動的開展更加靈活多樣。總的來說，現(xiàn)階段在進行教學模式創(chuàng)新的過程中還需要立足于實際情況，選取適宜性的措施，多樣化和多元化的開展教學活動，以保障教學質(zhì)量，提高教學效果。由此可見，需要對相關(guān)教學方法和教學方案的設(shè)定充分關(guān)注，特別是對于一些復雜指法或者對細節(jié)要求較高的演奏指法教學的過程中，需要契合實際情況選取合適的方案，積極配合教師演示，讓學生更好地了解指法的特點，更好的掌握演奏技巧，以通過這樣的方式提高教學成效，讓教學效率得到提升，也讓學生的學習更加簡單。

3. 建立良好師生關(guān)系，構(gòu)建引導啟發(fā)為主的鋼琴教學模式。

良好的師生關(guān)系可以輔助鋼琴教學的順利開展，所帶來的影響十分關(guān)鍵，主要是由于良好的師生關(guān)系可以促使教師與學生之間的密切溝通，教師可以更了解學生，給予學生鼓勵和幫助，而學生可以更了解鋼琴、更了解藝術(shù)⑧。溝通是一種雙向互動，既往教學過程中不注重與學生之間的溝通，缺乏人文性，導致最終教學質(zhì)量出現(xiàn)了很多問題和實際性的不足。那么現(xiàn)階段，建立良好師生關(guān)系也是創(chuàng)新教學模式的核心關(guān)鍵所在，很多學生對鋼琴學習缺乏自信，認為學起來比較難、周期相對較長，從而導致學生的學習質(zhì)量出現(xiàn)問題，學習興趣也存在著一定不足之處。那么現(xiàn)階段，具體開展教學的過程中，就需要采取使用的措施，提高學生的自信心，然后讓學生積極投入相關(guān)教學。

教師要構(gòu)建以引導和啟發(fā)為主的鋼琴教學模式，進一步豐富高?；A(chǔ)鋼琴教學模式的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，適當采用引導和啟發(fā)式的基礎(chǔ)鋼琴教學模式。同時，良好的師生關(guān)系有助于教師更好的了解學生，根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好、知識理解與掌握程度等情況，更好的對課程內(nèi)容進行調(diào)整，合理對課程教學進行一定的優(yōu)化和提高，為學生學習質(zhì)量的提升提供支持，改善既往課程教學缺乏溝通的問題。

4. 引進創(chuàng)新型教學活動，將課中課后教學活動緊密結(jié)合。

靈活的課堂教學活動與課后活動相結(jié)合，可以取得更好地

教學質(zhì)量，對于鋼琴教學活動的開展來說會產(chǎn)生較為積極的實際影響作用，有助于學生學習能力的提升⑨。這樣的方法和措施所帶來的影響相對較為積極，課上教學之后，還可以將課時進行調(diào)整，將課時教學的所有內(nèi)容連接在一起，教師也可以在課中或者是課后帶領(lǐng)學生參加演奏會，組織校園內(nèi)的演奏活動等等，讓學生真切實地的感受到鋼琴音樂的魅力，樹立正確的認知，更好的從音樂藝術(shù)的角度去欣賞鋼琴音樂，更加深刻全面的對相關(guān)知識、技能進行認識，從而取得更好的教學質(zhì)量和教學效果。由此可見，課中課后的活動相結(jié)合，是目前打破高校鋼琴教學中傳統(tǒng)意義上課堂限制的關(guān)鍵渠道，其價值和作用更是非同小可，需要給予高度關(guān)注和充分重視，合理與學生生活和學校資源等情況進行銜接，著重進行教學方案方面的調(diào)整。

5. 多樣化開展基本功訓練

不管哪一種樂器的教學都是離不開基本功訓練的，特別是對于鋼琴教學來說，其自身的價值和意義非同小可，關(guān)鍵性也非比尋常，但基本功訓練的創(chuàng)新也需要圍繞著形式等方面的特點進行調(diào)整，不能過于枯燥和盲目⑩。基本功是十分關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，在開展具體教學和練習的過程中，還需要契合學生的實際情況制定鄉(xiāng)音規(guī)定方案，在不斷教學過程中根據(jù)學生的自身特點，采取適宜性的教學方式，積極與學生進行互動交流。同時，也可以采取分組練習等方法，讓學生之間彼此交流、不斷實踐和感受，通過專業(yè)的方法可以更好的提升學生的學習興趣，讓原本由教師主導、示范和指導，轉(zhuǎn)為學生自主自動、不斷領(lǐng)悟。由此可見，這樣的教學方法和訓練措施具備著較強的價值和較為實際的意義，有助于提升學生的學習效果，也改善了教師的教學水平，避免從前教學方法過于盲目、缺乏因材施教的缺陷與不足。

6. 有效結(jié)合音樂實踐與理論，優(yōu)化教學質(zhì)量。

音樂實踐是在鋼琴教學過程中極為關(guān)鍵、極為重要的一部分內(nèi)容，其自身價值和意義非同小可，作用也非比尋常，是學生音樂能力的關(guān)鍵性體現(xiàn)，也是其不斷提升自身音樂能力的重要渠道之一?。既往教學的過程中并不關(guān)注這部分內(nèi)容，也很容易造成教學質(zhì)量方面的問題和不足，那么現(xiàn)階段則需要加強音樂實踐，鼓勵學生不斷的進行練習、創(chuàng)作，也可以根據(jù)其專業(yè)能力差異布置一定的簡單創(chuàng)作題目，鼓勵學生分組進行實踐。通過這樣的方法，可以加深學生的理解和認識，優(yōu)化最終教學質(zhì)量和教學效果，所帶來的影響更加積極，學生學習質(zhì)量也可以得到提高，起到的作用也更明確。由此可見，教學模式的創(chuàng)新最為根本、最為核心的一部分內(nèi)容就是調(diào)動學生學習的主觀能動性，不斷提升其教學活動過程中的體驗感、參與感，以通過這樣的方式實現(xiàn)教學效率和效果的優(yōu)化?。

結(jié)語

應對現(xiàn)階段高校鋼琴教學所面臨的一系列問題，進行教學模式創(chuàng)新的過程中尤其要關(guān)注學生的學習興趣、師生關(guān)系、彼此溝通、新技術(shù)的應用、課中課后的銜接以及基本功多樣化，促進學生音樂實踐。

注釋：

① 馬小涵，袁蓓.“全民歡”鋼琴MOOC俱樂部創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建探究[J].藝術(shù)科技，2018，031（8）.

② 蘆佳.鋼琴教育中審美教育的問題與培養(yǎng)措施[J].現(xiàn)代教育科學，2014（6）.

③ 駱斯琴.基于五年制委培班模式下鋼琴課程教學改革的實踐研究——以河源職業(yè)技術(shù)學院音樂教育專業(yè)為例[J].藝術(shù)研究，2020（1）.

④ 尹品品.高校鋼琴教學中學生興趣的激發(fā)[J].戲劇之家，2020（24）.

⑤史小曼.基于構(gòu)建主義的高校鋼琴教學模式探討[J].陜兩教育（高教），2018（8）.

⑥ ZhongchaoW，SchoolB，UniversityC.TheReformofProductionOperationManagementCourseConstructioninAppliedUndergraduateCollegesandUniversitiesundertheNewSituation[J].JournalofQiluNormalUniversity，2019.

⑦ 邵嵐.高校鋼琴演奏教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)研究，2018（1）.

⑧ 袁琪行.論雙鋼琴教學在高校鋼琴教學改革中的應用價值[J].北方音樂，2019，039（14）.

⑨ 雷詩君.創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的有效應用研究[J].吉林廣播電視大學學報，2019，205（1）.

⑩ 王影.新時期鋼琴教學中基本功訓練的內(nèi)容與方法[J].中國校外教育.2016（10）.

?ChunhuaHU，DepartmentP，UniversityXM.ResearchontheProblemsandImprovementStrategiesofTeachingStaffConstructioninLocalCollegesandUniversitiesundertheBackgroundofTransformationDevelopment[J].TheTheoryandPracticeofInnovationandEntrepreneurship，2019.

URongX，MarxismSO，UniversityS.DeconstructionandReconstruction：TeachingInnovationofIdeologicalandPoliticalTheoryCoursesinCollegesandUniversitiesundertheVisualThresholdof"Internet+"[J].JournalofYunnanOpenUniversity，2018.

注：本文系2019年廣東省教育廳質(zhì)量工程及教改項目《基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校鋼琴教學改革研究》中期成果。

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