研討新教材 布局新高考

程和平

摘要：隨著高考改革的不斷深化，新教材已經(jīng)正式使用。如今，新的高考內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的要求。對于各高中來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。宣城市第二中學(xué)基于自身教學(xué)條件和管理制度，積極組織教研活動，號召教師鉆研新教材。為迎接新高考，大膽進行課堂改革，希望摸索出適合于未來發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：新課程 新高考 新教材

2014年9月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。同年，教育部等有關(guān)部委公布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》等4個配套政策，明確提出了“全科覆蓋”“分類考察”“不分文理”“兩次機會”“自選三門”等措施。安徽省2020年秋，高一年級正式使用新教材。針對此類情況，我校積極解讀文件，加大調(diào)研，積極探索，以適應(yīng)新教材、新高考改革所帶來的變化。

一、對新教材的探索

為了讓全體教師熟悉新教材，把握新教材，我校積極開展了各類教研活動，具體包括：全員培訓(xùn)，資源收集，骨干學(xué)習(xí)，課例研討，全面展示。

（一）全員培訓(xùn)

新教材對每位高一教師來說都是陌生的。為了讓全體教師了解新教材的特點，我校在高考結(jié)束后，就開始籌備新教材的培訓(xùn)工作，提前為每位教師配備了新教材，號召全體教師提前自行研讀新教材。8月上旬，學(xué)校借助線上學(xué)習(xí)的方式，開展了全體教師新教材培訓(xùn)活動。線上集中和分散培訓(xùn)相結(jié)合，線下備課組研討與交流，全體教師初步了解了新教材。

（二）資源收集

新教材剛剛啟用，教師備課可利用的各類教學(xué)資源相對匱乏。為了給老師們提供相對豐富的教學(xué)資源，教科室建立了新教材資源共享平臺，由信息中心和學(xué)科教研組安排專人收集有關(guān)課例，整理資源。為了促使教師全面借鑒優(yōu)質(zhì)資源，備課組將集體備課重點放在優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)和教材處理上。

（三）骨干學(xué)習(xí)

為了借鑒先進經(jīng)驗，我校于10月初選派學(xué)科備課組長和骨干教師赴山東和河南考察學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。要求備課組長和骨干教師將學(xué)習(xí)體會在備課組會議上進行分享。

（四）課例研討

為了更好地把握新教材特點，我校于10月底開展了各學(xué)科的課例研討活動。每個學(xué)科兩位骨干教師上兩節(jié)同課異構(gòu)課，全體教師聽課研課，市區(qū)兩級教研員點評，分析特點，比較異同，尋找重點，把握方向。

（五）全面展示

為了促使全體教師更好地把握新教材，展示新教材的教學(xué)特點，我校于11月底舉辦高一年級校內(nèi)教學(xué)開放日活動。每位教師精心準(zhǔn)備一節(jié)展示課，全向全校教師開放展示，并邀請校內(nèi)部分學(xué)科專家參與打分評比。人人參與，個個準(zhǔn)備，讓新教材的研討更進一步。同時，在12月初，開展新教材教學(xué)校際開放展示活動，以更進一步提升教師對新教材的把握。

二、對新高考改革的準(zhǔn)備

在2014年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》之后，我校就開展了對新高考改革的積極應(yīng)對，力求在新高考改革正式實施后，能夠適應(yīng)新的要求與發(fā)展。這幾年，準(zhǔn)備工作可以概括為：多方研讀、兩個嘗試、三個保障。

（一）多方研讀

對于新高考的把握，解讀政策是關(guān)鍵。為了全面而準(zhǔn)確地把握新高考政策，我校組織多方解讀，把握關(guān)鍵，明晰思路。

1.校長室組織管理人員積極研讀政策

校長室召開了行政人員高考政策專題研討會，從考試制度變化、教學(xué)模式變化等方面，思考我校未來硬件建設(shè)、課堂教學(xué)、管理模式及招生政策變化，提出了硬件建設(shè)先行、教學(xué)管理漸行的發(fā)展思路。同時組織全體管理人員赴浙江長興中學(xué)考察學(xué)習(xí)，召開了主題為“新高考下，學(xué)校管理改革的方向”級部論壇，與長興中學(xué)管理人員對接，學(xué)習(xí)他人新課程新高考成功經(jīng)驗，變革自我管理模式。

2.教科室組織骨干教師解讀

教科室組織骨干教師到北京、浙江、上海、山東學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織召開了“新高考下，各學(xué)科的新教材變化及應(yīng)對思路”的會議，并提出課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，教師教學(xué)能力是保障的建議。

（二）兩個嘗試

新高考背景下，選課與走班是一個全新的事物，對教學(xué)管理帶來巨大挑戰(zhàn)。為了解情況、積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)先行省份的基礎(chǔ)上，我校做了兩點嘗試。

1.模擬選課的嘗試

我們于2015年、2018年在高一年級開展學(xué)生選課模擬。同時組織相關(guān)人員對選課結(jié)果進行分析，也召開了部分學(xué)生調(diào)研會，了解學(xué)生選擇理由。這可能會為新高考實行后的選課提供一些借鑒。

2.走班教學(xué)的嘗試

利用各級開展的臨界生提升工程，嘗試走班教學(xué)。利用課余時間，三個年級開展一本和本科臨界生提升工作，開展選課走班教學(xué)嘗試。在走班教學(xué)中，嘗試推進教育教學(xué)管理的責(zé)任制、考勤制、考核制。

（三）三個保障

在對政策解讀和其他學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，安徽省高考方案雖還未公布，但保障工作需要先行。我校立足三個方面，做好保障。

1.教師教學(xué)能力的保障。

在選課與走班背景下，教師的教學(xué)與管理能力尤為關(guān)鍵。因為選課教學(xué)能給學(xué)生選擇教師的自主權(quán)，但也會因教師水平參差不齊，導(dǎo)致資源分配不均，產(chǎn)生教師結(jié)構(gòu)性短缺。我們采取走出去、請進來，以點帶面的培訓(xùn)模式，力求齊頭并進，不出現(xiàn)短板教師，不出現(xiàn)短板學(xué)科。選派行政人員及骨干教師赴滬蘇浙學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們課程的設(shè)置和走班制的教學(xué)管理的經(jīng)驗;與多所教學(xué)機構(gòu)合作，開展學(xué)科診斷及教師培訓(xùn)，提升學(xué)科建設(shè)和教師教學(xué)能力;籌建學(xué)科中心，提升教師隊伍整體水平;創(chuàng)建市級學(xué)科基地，提升名師的引領(lǐng)作用;配備相關(guān)書籍和設(shè)施，營造研究氛圍;建立校內(nèi)督導(dǎo)機制，加強課堂教學(xué)調(diào)研，督促教師提升課堂教學(xué)效率。同時，我校積極加大教師儲備，采取人才引進與學(xué)校自聘結(jié)合的方式，引進新教師，保障新老教師的有序更替。

2.學(xué)校硬件建設(shè)的保障

新高考下，先進的教學(xué)技術(shù)是保障。學(xué)校積極籌措經(jīng)費，加大學(xué)校硬件建設(shè)，建設(shè)智慧校園。積極完善數(shù)字校園建設(shè)，加大課堂教學(xué)的監(jiān)管，提升教學(xué)管理效能;建立錄播教室，積累課程教學(xué)資源;建立數(shù)字實驗室，增加學(xué)生實驗體驗;建立平板教室，滿足智慧課堂的需要，提升課堂教學(xué)效率;完善試卷網(wǎng)上批閱系統(tǒng)，積累大數(shù)據(jù)，提升試卷評講針對性;增建教室，按照行政班級1∶1.5配備走班教室，引進智能考勤系統(tǒng)，應(yīng)對走班下的教師和學(xué)生的管理。

3.管理制度建設(shè)的保障

在新高考下，原有管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的需要，同時新問題需要新制度予以保障。比如選課與走班制度下，教師課堂管理制度、班主任管理制度、教師教學(xué)考核制度等，都需要做出相應(yīng)變革，同時教師選配、學(xué)生生涯指導(dǎo)等等，需要出臺相應(yīng)的制度。組織處室開展調(diào)研，并由各處室牽頭，制定相應(yīng)制度討論稿。新高考政策正式出臺后，我校將召開教代會討論并正式定稿，保障學(xué)校教育教學(xué)管理的有序進行。

新教材是首次使用，雖然在不斷探索，但仍有許多困難，如可借鑒資源少，教師改革意愿不強等。安徽省新高考改革尚不明確，諸多準(zhǔn)備尚建立在一定的估測上，雖然有準(zhǔn)備，但不知最終效果。