關(guān)于高校貧困生資助的思考

湯大昶 鄧海波

摘要：隨著高校建設(shè)的完善，本科教育不斷普及，并加強(qiáng)了貧困地區(qū)的扶持，提高貧困地區(qū)學(xué)生入學(xué)人數(shù)比例，從而貧困生比例大大提高，使貧困資助成為學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)。高校為了響應(yīng)國家政策，努力實(shí)現(xiàn)貧困資助全覆蓋化，協(xié)助眾多貧困學(xué)子完成了他們的大學(xué)夢。同時(shí)在廣覆蓋的趨勢下，也出現(xiàn)了貧困生不勵(lì)志不進(jìn)取的問題。本文從實(shí)際出發(fā)，提出了一些解決方法與思考，以期進(jìn)一步做好貧困生勵(lì)志教育，能更好地為大學(xué)生服務(wù)，為其助力。

關(guān)鍵詞：資助; 貧困生; 勵(lì)志教育

為了提高國民素質(zhì)，高校不斷擴(kuò)招，眾多貧困地區(qū)學(xué)生在國家政策的資助下實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢，但是部分受資助學(xué)生沒有受到政策激勵(lì)，反而出現(xiàn)很多問題，造成助學(xué)金沒有實(shí)現(xiàn)助學(xué)本意，形成攀比之風(fēng)，助學(xué)金變成高消費(fèi)的資本，真正需要資助的學(xué)生沒有得到應(yīng)有的資助。通過調(diào)查結(jié)果分析與實(shí)際情況走訪，發(fā)現(xiàn)受資助學(xué)生以下幾個(gè)問題：

一是部分學(xué)生認(rèn)為“我貧困我應(yīng)該”，獲得國家資助是理所當(dāng)然的，對于資助的本意缺乏理解，受資助學(xué)生毫無感恩意識。典型的我貧窮我驕傲的心態(tài)，缺乏上進(jìn)心，沒有想著讀書改變自己的人生，好吃懶做。

二是部分學(xué)生缺乏誠信意識。為了提高資助等級，提供虛假證明材料，獲取不當(dāng)資金，使助學(xué)金失去了原有的資助屬性。大學(xué)生缺乏誠信意識會形成不良風(fēng)氣，違背了公民道德。

三是部分學(xué)生受資助不上進(jìn)，缺乏吃苦耐勞精神，缺乏對于資助激勵(lì)的理解，一味享受，自甘墮落。資助的本意是協(xié)助貧困學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，不是用來享樂，一味沉迷，不思進(jìn)取。

四是部分學(xué)生攀比成風(fēng)，資助資金用于吃喝玩樂，對學(xué)習(xí)與生活沒有幫助，反而養(yǎng)成不良風(fēng)氣。對于物質(zhì)要求不斷提高，但是對于學(xué)業(yè)要求卻不斷降低，力求及格，最后造成掛科重修，甚至高消費(fèi)貸款，走上網(wǎng)貸，套路貸的不歸路。

以上問題是眾多高校資助問題的通病，通過走訪與學(xué)生溝通了解，發(fā)現(xiàn)造成以上問題有以下幾點(diǎn)原因：

一是長輩缺乏文化素養(yǎng)，對下一代思想教育缺乏。貧困學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)與山區(qū)，父母出去打工，與爺爺奶奶生活，老一輩缺乏素質(zhì)教育，文化不高，思想覺悟不夠，無法對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于資助政策不了解，單純理解為有錢拿，眾多長輩有“不拿白不拿”“拿少了吃虧”“拿得多，占便宜”的小市民思想，而學(xué)生從小受此影響，造成貪圖小便宜、自私的情況，嚴(yán)重情況會造成小偷小摸的發(fā)生，走上不法道路。以至于學(xué)生思想覺悟不夠，政治格局不高，缺乏社會責(zé)任感，從而缺乏感恩意識。

二是因貧困生認(rèn)定是一項(xiàng)工作量巨大的任務(wù)，耗時(shí)耗力，眾多高校無法做到深入了解，一一核查，只能根據(jù)戶籍地政府開具的證明、學(xué)校同學(xué)情況反映、個(gè)人家庭情況說明來認(rèn)定情況，但是認(rèn)定方式有很大漏洞，無法全面核查清楚，所以造成部分學(xué)生鉆學(xué)校認(rèn)定漏洞，提供虛假材料，獲取助學(xué)金。

三是受爺爺奶奶輩溺愛，認(rèn)為大學(xué)生了不起，眼高手低，缺乏吃苦精神。在校沉迷手機(jī)游戲，電腦游戲，無故曠課，逃課的情況發(fā)生。出現(xiàn)貧困學(xué)生不努力，反而城市學(xué)生從小受到父母的教育與引導(dǎo)，積極進(jìn)取，更能適應(yīng)社會競爭。爺爺奶奶陪伴長大的學(xué)生是有嚴(yán)重的教育弊端的，思想固化，不接受正確的價(jià)值觀，需要長時(shí)間的教育凈化。

四是突然改變生活環(huán)境，從貧困地區(qū)到城市讀書，豐富的城市生活，與現(xiàn)代化的設(shè)施讓貧困生大開眼界，發(fā)現(xiàn)新的事物。與同學(xué)的對比，造成嚴(yán)重的心理落差，對于穿衣打扮格外敏感，追求名牌與城市生活。有部分資金的情況下樂于享受生活，迷失自我。自卑與自尊相對立的矛盾情緒不斷產(chǎn)生，向往與跟風(fēng)意識的鼓動(dòng)，從而造成高消費(fèi)，形成攀比意識。

貧困學(xué)生出現(xiàn)以上問題很多是受原始環(huán)境所影響造成的，價(jià)值取向與思想認(rèn)識有所局限，原生家庭環(huán)境對于學(xué)生的影響是不可忽視的。缺乏正確的價(jià)值引領(lǐng)與正確的自我認(rèn)知，是造成貧困生思想教育缺失的重要原因之一。如何改變現(xiàn)狀，并有效的杜絕此類情況的發(fā)生，有以下幾點(diǎn)建議：

一是全方位開展理想信念教育，呵護(hù)學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識貧困，敢于面對困難，并舉辦資助知識分享會，提高學(xué)生思想政治站位，充分理解資助政策。讓學(xué)生從根本上摒棄老一輩價(jià)值取向，用社會主義核心價(jià)值觀武裝大腦。開展感恩教育活動(dòng)，樹立榜樣，從“溺愛”與“清高”中走出來，真實(shí)認(rèn)識自我，了解社會真實(shí)收入水平，脫離網(wǎng)絡(luò)的虛假暴富，與時(shí)代接軌，開闊眼界，成為有夢想有追求的當(dāng)代大學(xué)生。

二是完善貧困認(rèn)定體系，制定監(jiān)管體系。對于大額消費(fèi)進(jìn)行監(jiān)管，核查消費(fèi)構(gòu)成，評估3個(gè)月的消費(fèi)水平，并進(jìn)行同等情況學(xué)生消費(fèi)比對。消費(fèi)比例與消費(fèi)構(gòu)成成為考核標(biāo)準(zhǔn)之一。與監(jiān)管體系加入快遞數(shù)量考核，對與非必需消費(fèi)進(jìn)行監(jiān)管，核查3個(gè)月內(nèi)購物情況。以上行為不是為了侵犯學(xué)生隱私，而是一種監(jiān)管手段。眾多大學(xué)生有成熟的年紀(jì)，但是心態(tài)與心理還是孩子心態(tài)，缺乏引導(dǎo)。

三是加強(qiáng)艱苦奮斗教育，定期開展學(xué)習(xí)分享會，匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度。并對受資助學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行評估，對堅(jiān)持艱苦奮斗學(xué)生進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)，并加大資助力度，助其成長。樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，使受資助群體一起進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)資助的本意，助學(xué)生成才。

四是建立助學(xué)金申請機(jī)制，撰寫申請書，規(guī)劃助學(xué)金使用方式，學(xué)期末ppt講解助學(xué)金使用方式與學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)進(jìn)展，并進(jìn)行規(guī)劃對比，確保學(xué)生正確使用，也杜絕了投機(jī)倒把機(jī)會分子的助學(xué)金申請。嚴(yán)格申請流程，也避免了非必要學(xué)生的申請。

總之，在貧困生資助工作中，要深入關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重貧困學(xué)生的人格和隱私，從生活細(xì)微處體現(xiàn)出以人為本的人文關(guān)懷。同時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會正確面對貧困差距，在有限的條件下不斷豐富自身內(nèi)涵，提高學(xué)識修養(yǎng)，并開展大學(xué)生的勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀，敢于擔(dān)當(dāng)，直面困難，艱苦奮斗，學(xué)習(xí)是改變貧困的最好方式。改變自己人生道路最快的方式就是學(xué)習(xí)，艱苦奮斗一定會展現(xiàn)出光彩，不要沉迷低級趣味。要幫助他們在學(xué)習(xí)上樹立積極陽光人設(shè)，成為眾人的榜樣，發(fā)揮先進(jìn)模范帶頭作用，共同營造自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的校園環(huán)境，并通過勤工助學(xué)，社會實(shí)踐等多種方式減輕學(xué)習(xí)生活負(fù)擔(dān)，將生活中心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)離游戲與物質(zhì)攀比，鼓舞他們學(xué)會戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持學(xué)業(yè)、成人成才。才能發(fā)揮資助政策的本意，讓學(xué)生正確認(rèn)識獎(jiǎng)助學(xué)金的意義，更好地完成學(xué)業(yè)，并促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多層次化的資助育人教育。

（1湖北工程學(xué)院;2湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）