道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略

任美娟

[摘 要]道德與法治是一門綜合性較強(qiáng)的課程，它以學(xué)生品德修養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)等為培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中具有十分重要的作用。基于此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生道德品質(zhì);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生自主發(fā)展;制定合理制度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí);進(jìn)行游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;核心素養(yǎng);策略

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）06-0067-02

小學(xué)階段是學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)的初期，是十分重要的發(fā)展階段，因?yàn)閷W(xué)生接受了何種教育就會(huì)成為何種人。我國(guó)非常重視對(duì)學(xué)生的教育?，F(xiàn)階段，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升已經(jīng)成為教學(xué)的主要目標(biāo)，而道德與法治正是一門培養(yǎng)學(xué)生良好品德、素質(zhì)的課程。為了緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以取得理想的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，提升道德品質(zhì)

道德與法治教材大部分內(nèi)容和學(xué)生的生活有較為緊密的聯(lián)系，在學(xué)生的言談舉止中有鮮明的體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)脫離學(xué)生的生活，將教學(xué)重點(diǎn)放在道德與法治內(nèi)容的講解上，忽視學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣雖然可以讓學(xué)生掌握一定的道德與法治知識(shí)，但是他們不能在實(shí)際生活中有效運(yùn)用。為了切實(shí)改善這一現(xiàn)象，教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

如《吃飯有講究》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在餐桌上尊敬老人，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)文明禮讓;講究衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)幾張與細(xì)菌相關(guān)的圖片或者動(dòng)畫，讓學(xué)生說出看完這些細(xì)菌圖之后的想法，學(xué)生談完之后再教導(dǎo)學(xué)生清洗雙手。接下來，教師引申出餐桌禮儀。如吃飯的時(shí)候雙手不能直接觸摸飯菜，要用筷子或勺子;飯后要把嘴巴擦干凈;餐桌上有長(zhǎng)輩時(shí)，要等長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子，自己才可以動(dòng)筷子。這樣一來，學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)形成餐桌禮儀意識(shí)和尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)。

又如，《讓我自己來整理》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確整理自己的生活用品，意識(shí)到整理物品的重要性，并形成整理物品的良好習(xí)慣，真切地感受到整理物品的愉悅。在教學(xué)前，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的物品，如書包、鉛筆盒等。正式教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)：第一，從書包中拿出課本，將其放在桌面中心;第二，將書包里的文具盒放在桌面左上角;第三，將文具盒里的鉛筆放在課本旁邊;第四，將課本翻到第四十二頁(yè);第五，完成這些事項(xiàng)后保持端正的坐姿。教師通過這種方式引出課程內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)務(wù)砦锲泛蟮母惺?。在這個(gè)過程中，學(xué)生形成整理物品的良好習(xí)慣，在學(xué)會(huì)整理自己物品的同時(shí)，學(xué)會(huì)整理家中的物品。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重自主發(fā)展

教師要想取得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中必須全方位地考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)以及認(rèn)知能力。小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的初期，生活經(jīng)驗(yàn)不足，思維方式還處于以具象思維為主的階段，無法充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)整合起來，以此作為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解更加深刻。

首先，創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生年齡小，樂于聽故事，創(chuàng)設(shè)故事情境可以讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)形成良好的道德品質(zhì)。如教學(xué)《我們不亂扔》時(shí)，教師的主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)保持公共衛(wèi)生這部分知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)將垃圾丟到正確的位置，形成環(huán)保意識(shí)，在實(shí)際生活中身體力行。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：“小白、小紅和小輝的家在同一個(gè)樓層。某一天周末，小白、小紅和小輝在幫爸爸媽媽大掃除，他們?nèi)素?fù)責(zé)將垃圾倒掉。小白將垃圾裝好后將其丟在樓道，小紅將垃圾丟到垃圾桶，小輝則是先將垃圾分類，隨后按照垃圾類別分別丟進(jìn)不同的垃圾桶?！惫适挛藢W(xué)生的眼球，這個(gè)時(shí)候他們的注意力是最集中的，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)行激烈的探討，說說三人之中誰的做法最值得稱贊。這樣一來，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻，同時(shí)鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉多得。

其次，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，在人們生活中的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域。從某種意義上來說，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備具有其他教學(xué)工具不能比擬的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⑸驳闹R(shí)變得生動(dòng)、直觀，可以給學(xué)生帶來別樣的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，使其更加積極、自主地參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以通過現(xiàn)代化設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《可愛的動(dòng)物》時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)各種動(dòng)物的圖片，這些動(dòng)物可以是生活中較為常見的，也可以是生活中較為少見的，讓學(xué)生說說展示出來的分別是什么動(dòng)物，談?wù)勛约簩?duì)動(dòng)物的了解，說出自己喜歡它的理由。在這個(gè)過程中，對(duì)于敢表達(dá)自己想法的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng);對(duì)于不敢發(fā)表言論的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣可使學(xué)生加深對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

三、制定合理制度，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的重要意義，這是道德與法治核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力保障。學(xué)生的各項(xiàng)能力還有待提高，在小學(xué)進(jìn)行法治學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言具有較大的難度。基于此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，強(qiáng)化教學(xué)制度建設(shè)，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到何事該做，何事不該做。如上課時(shí)應(yīng)做到不遲到、不早退以及不缺席;發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)先舉手，教師允許后才發(fā)言;在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師安排的作業(yè)等。其次，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。如教學(xué)《我們有新玩法》時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的各種花樣，這樣學(xué)生就會(huì)明白同一種游戲可以不同的玩法進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想想還有什么新鮮的玩法，讓學(xué)生明白如何制定規(guī)則，并形成法治觀念。

四、進(jìn)行游戲教學(xué)，促進(jìn)身心健康

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人民的生活質(zhì)量得到了很大的改善，然而這并不意味著他們的生活方式是健康的?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)捧在手掌心，習(xí)慣于滿足他們的任何要求，導(dǎo)致學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，嚴(yán)重影響了健康。如學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，眼睛開始近視。對(duì)于這