方自強(qiáng),張 良,萬(wàn)宇杰,易建鋼,彭松林
(江漢大學(xué)智能制造學(xué)院,湖北 武漢 430056)
“液壓與氣壓傳動(dòng)”是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課,該課程以流體力學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ),融合了泵、缸、馬達(dá)、閥以及液動(dòng)和氣動(dòng)控制回路等工程應(yīng)用類(lèi)知識(shí),所授知識(shí)應(yīng)用面廣,在數(shù)控機(jī)床、汽車(chē)、航天、船舶、工程機(jī)械等行業(yè)均有廣泛的應(yīng)用。
在本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式存在2 個(gè)相互矛盾的問(wèn)題[1]:(1)流體力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論性強(qiáng),涵蓋知識(shí)點(diǎn)多,而液壓與氣壓元的工程應(yīng)用類(lèi)知識(shí)均基于機(jī)械結(jié)構(gòu)部件,元器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,回路傳動(dòng)原理邏輯性強(qiáng),使得提高課堂教學(xué)效果必須以延展課堂教學(xué)時(shí)間為前提;(2)依據(jù)“工程教育認(rèn)證”的課程培養(yǎng)方案,教學(xué)大綱不斷對(duì)課堂教學(xué)課時(shí)進(jìn)行壓縮,使得線下課堂教學(xué)課時(shí)逐年縮短。上述2 個(gè)問(wèn)題迫使教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)模式開(kāi)展探索、改造和升級(jí)[2]。
為了在更短的教學(xué)課時(shí)內(nèi)加深學(xué)生對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的理解,并提升學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐的能力,本課程團(tuán)隊(duì)在優(yōu)課聯(lián)盟平臺(tái)上建立了“液壓與氣壓傳動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,用于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)[3-5];在線下教學(xué)中,本課程團(tuán)隊(duì)以前期所搭建的“液壓虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”為基礎(chǔ),開(kāi)展虛擬仿真實(shí)踐教學(xué),在加深學(xué)生對(duì)實(shí)用知識(shí)的理解的同時(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力[6-7]。
“液壓與氣壓傳動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)在線課程的建在“優(yōu)課聯(lián)盟”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。為了讓學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所學(xué)“液壓與氣壓傳動(dòng)”開(kāi)展高效而扎實(shí)的學(xué)習(xí),該課程將原有的36 個(gè)線下理論教學(xué)課時(shí)進(jìn)行抽絲剝繭,通過(guò)精簡(jiǎn)和細(xì)化原有的泵、缸、馬達(dá)、閥等液壓和氣壓元件的構(gòu)造原理,以及基本液壓和氣壓回路應(yīng)用等核心知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而將網(wǎng)絡(luò)在線課程減為24 個(gè)教學(xué)課時(shí),其中線上教學(xué)課時(shí)分布由表1 列出。
表1 “液壓與氣壓傳動(dòng)”線上教學(xué)課時(shí)分布
以表1 的線上教學(xué)主干知識(shí)點(diǎn)課時(shí)分布為依據(jù),本教學(xué)團(tuán)隊(duì)所建設(shè)的線上課程包括3 個(gè)主要模塊:(1)教學(xué)視頻模塊;(2)習(xí)題集與資料庫(kù);(3)線上討論與直播模塊。
教學(xué)視頻模塊由教學(xué)團(tuán)隊(duì)的4 位教師依據(jù)主干知識(shí)點(diǎn)在教材的分布分開(kāi)錄制,以淺顯易懂的語(yǔ)言逐個(gè)講解液壓和氣壓傳動(dòng)大綱規(guī)定的重難點(diǎn)知識(shí),學(xué)生可以看不得視聽(tīng),直到完成掌握要求學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)為止。
習(xí)題集與資料庫(kù)模塊主要圍繞大綱知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)及其拓展而展開(kāi)設(shè)計(jì)。其中習(xí)題集先以習(xí)題庫(kù)的形式建立,主要包含選擇題、填空題、問(wèn)答題、計(jì)算題、回路設(shè)計(jì)與分析題等題型。上述題型以章節(jié)測(cè)試的形式均勻分布在24 個(gè)教學(xué)課時(shí)之中,測(cè)試的目標(biāo)是輔助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
線上討論與直播模塊主要為學(xué)生和教師提供了關(guān)于線上課程學(xué)習(xí)討論的云平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上存在困難時(shí),通過(guò)向線上討論模塊提出疑問(wèn)和求助。線上討論模塊可以迅速提供生生討論、師生討論等環(huán)節(jié),為學(xué)生答疑解惑。
基于優(yōu)課聯(lián)盟平臺(tái)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”在線課程的建立:一方面能夠使得液壓與氣壓傳動(dòng)的課程知識(shí)模塊化,同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn);另一方面,學(xué)生依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表規(guī)定的相關(guān)進(jìn)度要求,實(shí)時(shí)開(kāi)展重難點(diǎn)分析和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),達(dá)到鞏固“液壓與氣壓傳動(dòng)”重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。
基于虛擬仿真技術(shù)在“液壓與氣壓傳動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用與探索,本課程團(tuán)隊(duì)與“武漢全樂(lè)科技有限公司”展開(kāi)合作,共同建立了液壓與氣壓傳動(dòng)線下虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。依托該教學(xué)平臺(tái),虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展包含模塊[8]:課程學(xué)習(xí)模塊、元件學(xué)習(xí)模塊、仿真實(shí)驗(yàn)操作交互任務(wù)模塊、仿真實(shí)驗(yàn)自由操作交互模塊。四類(lèi)模塊的功能由表2 給出。
表2 線下虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的四大類(lèi)模塊功能
根據(jù)線上教學(xué)的24 個(gè)課時(shí)知識(shí)點(diǎn),本課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)了四個(gè)線下虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):(1)動(dòng)力與執(zhí)行元件的拆裝及認(rèn)知環(huán)節(jié);(2)典型液壓與氣壓控制閥的拆裝及認(rèn)知環(huán)節(jié);(3)經(jīng)典液壓控制回路的拼接與虛擬仿真環(huán)節(jié);(4)以應(yīng)用功能為導(dǎo)向的回路設(shè)計(jì)仿真環(huán)節(jié)。
在動(dòng)力與執(zhí)行元件的拆裝及認(rèn)知環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生利用虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)軸向柱塞泵與雙作用液壓缸的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆裝與工作原理分析,對(duì)軸承柱塞泵的排量開(kāi)展計(jì)算公式推導(dǎo),并對(duì)雙作用液壓缸的速度推力特性做出分析。
在典型液壓與氣壓控制閥的拆裝及認(rèn)知環(huán)節(jié)中,學(xué)生需要對(duì)三位四通M 型換向閥、先導(dǎo)型溢流閥、節(jié)流閥等液壓與氣壓控制閥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆裝與分析,同時(shí)結(jié)合流體力學(xué)知識(shí)對(duì)壓力控制閥、流量控制閥的壓力和流量控制原理及作用功能進(jìn)行分析。
經(jīng)典液壓控制回路的拼接與虛擬仿真環(huán)節(jié)的目標(biāo)主要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的17 個(gè)液壓和氣壓經(jīng)典回路,包括單作用缸換向回路、雙作用缸換向回路(2個(gè))、手動(dòng)換向卸荷回路、差動(dòng)連接回路、換向節(jié)流調(diào)速回路、行程單向減速閥調(diào)速回路等。
以上述3 個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),著眼于實(shí)際工程應(yīng)用,回路設(shè)計(jì)仿真環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)意性的設(shè)計(jì),在平臺(tái)的軟件面板中進(jìn)行搭建模擬調(diào)試,按照真實(shí)的工程應(yīng)用場(chǎng)景需求,搭建液壓與氣壓傳動(dòng)回路,使學(xué)生嘗試解決實(shí)際工程場(chǎng)景中的液壓與氣壓傳動(dòng)問(wèn)題。
基于本課程團(tuán)隊(duì)建立的“液壓與氣壓傳動(dòng)”在線課程以及虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),本課程團(tuán)隊(duì)對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方法[9-10]開(kāi)展了改革和探索。在新的教學(xué)模式中,表1 中的知識(shí)點(diǎn)被模塊化分解:(1)要求學(xué)生根據(jù)每一知識(shí)點(diǎn)模塊開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)題目測(cè)試,達(dá)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)作用;(2)在教學(xué)進(jìn)度表中線下課堂的前2 個(gè)課時(shí)中,由主講教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)模塊的分組研討與報(bào)告詳解,運(yùn)用課件和研討的形式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)以及測(cè)試題中產(chǎn)生疑惑的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行生生詳評(píng),進(jìn)而掃清學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知盲區(qū);(3)在教學(xué)進(jìn)度表中線下課堂的后2 個(gè)課時(shí)中,利用虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),采用教師展示和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式,對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)模塊開(kāi)展虛擬仿真實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)模塊的應(yīng)用和融會(huì)貫通。表3 給出了“液壓與氣壓傳動(dòng)”理論教學(xué)36 課時(shí)進(jìn)度分布中線上網(wǎng)課與線下虛擬仿真實(shí)踐相融合的教學(xué)模式詳細(xì)安排。
表3 “液壓與氣壓傳動(dòng)”理論教學(xué)36 課時(shí)進(jìn)度分布
基于“優(yōu)課聯(lián)盟在線”課程平臺(tái)和AR 虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái),以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)和實(shí)施基于線上教學(xué)和虛擬實(shí)踐的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)案例。線上課程主要講解基本知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)在于知識(shí)點(diǎn)的課前引入和課后鞏固;線下課堂以案例分析為主,傳授學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的基本方法;虛擬仿真實(shí)踐使課程知識(shí)點(diǎn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,鞏固線上線下教學(xué)效果。
以“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的保壓回路課程單元為實(shí)施案例,線上教學(xué)課時(shí)涵蓋輔助泵供油的保壓回路的構(gòu)造原理、控制邏輯、元件動(dòng)作順序、保壓功能分析等核心知識(shí)點(diǎn),如圖1。教學(xué)視頻模塊主要供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)保壓回路相關(guān)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生既可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力合理安排學(xué)習(xí)節(jié)奏,又可以根據(jù)課時(shí)進(jìn)度復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
圖1 優(yōu)課聯(lián)盟平臺(tái)上線的“液壓與氣壓傳動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)在線課程
在線下課堂教學(xué)中,教師通過(guò)布置保壓回路的構(gòu)造原理、控制邏輯、元件動(dòng)作順序、保壓功能等關(guān)聯(lián)問(wèn)題,引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展線下課堂翻轉(zhuǎn)研習(xí),輔助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)師生討論、生生討論等環(huán)節(jié)為學(xué)生答疑解惑。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)與相關(guān)軟件公司合作,共同建立了液壓與氣壓傳動(dòng)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。基于該平臺(tái),學(xué)生按照保壓回路的真實(shí)工程應(yīng)用需求,通過(guò)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)在平臺(tái)中進(jìn)行保壓回路的系統(tǒng)構(gòu)建和仿真,搭建如圖2 所示的保壓回路,運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)使學(xué)生嘗試解決保壓回路運(yùn)行過(guò)程中工程問(wèn)題,使學(xué)生初步具備對(duì)保壓等壓力控制回路的設(shè)計(jì)能力。
圖2 采用輔助泵供油的保壓回路的回路搭建效果圖
圖3 給出了江漢大學(xué)智能制造學(xué)院機(jī)械、材控、過(guò)控等專(zhuān)業(yè)在2017—2020 近4 個(gè)學(xué)年內(nèi),“液壓與氣壓傳動(dòng)”考試成績(jī)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的百分比。其中,2017 學(xué)年采用“教師講授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式;在2018 與2019 學(xué)年,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將“線上學(xué)習(xí)”模式引入至“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)之中;2020 學(xué)年,本教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“線上教學(xué)+虛擬實(shí)踐”的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)新模式。
圖3 4 個(gè)學(xué)年期末考試成績(jī)百分占比
如圖3 所示,相比于2017 學(xué)年,2018 學(xué)年學(xué)生的期末考試成績(jī)大幅提升,尤其是60 分以下的低分段人數(shù)比例大幅減少,這歸因于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程開(kāi)展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)所取得的教學(xué)效果。同2019 學(xué)年相比,2020 學(xué)年中學(xué)生的考試成績(jī)?cè)俅未蠓嵘?0 以上及60~79 分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例大幅增加,這得益于線上教學(xué)與線下虛擬實(shí)踐相融合的“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)新模式的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)對(duì)各類(lèi)液壓與氣壓元件和液壓基本回路的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)課開(kāi)展學(xué)習(xí),有效理解了課程中元件結(jié)構(gòu)圖和回路原理知識(shí)點(diǎn);而虛擬仿真實(shí)踐課題的應(yīng)用,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。因此,線上教學(xué)與線下虛擬實(shí)踐相融合的“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)新模式能夠大幅提升學(xué)生的考試成績(jī),也符合工程教育認(rèn)證理念,值得在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程改革中進(jìn)行進(jìn)一步的試驗(yàn)和推廣。
融合線上教學(xué)與線下虛擬實(shí)踐的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)新模式,豐富了液壓與氣壓傳動(dòng)的教學(xué)形式和內(nèi)容,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和考試成績(jī),主要優(yōu)勢(shì)可以歸納為:
(1)教學(xué)模式基于OBE 理念,以學(xué)生為主體,遵照工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐主導(dǎo)、教學(xué)做一體的原則,根據(jù)所知識(shí)重難點(diǎn)分為若干工作任務(wù),難度逐步增加,達(dá)到學(xué)生對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)知識(shí)從認(rèn)識(shí)到熟練的預(yù)期目標(biāo)。
(2)網(wǎng)絡(luò)在線課程使課程知識(shí)模塊化,幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)開(kāi)展重難點(diǎn)分析和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),有助于學(xué)生鞏固“液壓與氣壓傳動(dòng)”重要知識(shí)點(diǎn)。
(3)融合線上教學(xué)與線下虛擬實(shí)踐的教學(xué)新模式將枯燥單一的傳統(tǒng)液壓教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為師生間交互性的液壓虛擬實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)液壓理論知識(shí)的理解和掌握,提高液壓課程教學(xué)質(zhì)量和效率。