新冠疫情下提高越南語(yǔ)專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

李學(xué)舒 饒如雪

摘要：越南語(yǔ)專業(yè)開設(shè)早、規(guī)模大，本科在校生人數(shù)居全國(guó)非通用語(yǔ)種第三，在非通用語(yǔ)界較具代表性。新冠疫情對(duì)越南語(yǔ)本科人才的國(guó)外階段常規(guī)培養(yǎng)模式造成了較大影響，一定程度上制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量。文中針對(duì)疫情下在線資源開發(fā)整合不足、口語(yǔ)應(yīng)用機(jī)會(huì)少、國(guó)外實(shí)習(xí)實(shí)踐難、就業(yè)問題加劇等問題提出了策略思考，并提出了特色思政課程的思路。

關(guān)鍵詞： 新冠疫情;越南語(yǔ);本科;人才培養(yǎng)

分類號(hào)：H44

據(jù)筆者調(diào)查，至2021年6月，國(guó)內(nèi)開設(shè)越南語(yǔ)本科專業(yè)的高校有近30所，云南10所、廣西9所、北京3所、上海1所、廣東1所、重慶1所、四川1所、江蘇1所、河南1所。開設(shè)越南語(yǔ)本科專業(yè)的高校主要集中在北京、廣西、云南三個(gè)?。▍^(qū)、市）。中國(guó)歷史上最早開設(shè)越南語(yǔ)專業(yè)的是1942年開辦的國(guó)立東方語(yǔ)文學(xué)校，該校原址位于云南昆明呈貢。新中國(guó)成立后，國(guó)立東方語(yǔ)文學(xué)校并入了北京大學(xué)，因此1949年北京大學(xué)成為了新中國(guó)成立以來(lái)最早開設(shè)越南語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校[1]。廣西最早開設(shè)越南語(yǔ)專業(yè)的是廣西民族大學(xué)，1964年創(chuàng)辦了越南語(yǔ)專業(yè)，1977年升格為本科專業(yè);云南最早開設(shè)越南語(yǔ)本科專業(yè)的是云南民族大學(xué)，于1998年開設(shè)。目前，全國(guó)越南語(yǔ)本科每年畢業(yè)生規(guī)模約為600人左右，越南語(yǔ)專業(yè)在校生人數(shù)在全國(guó)非通用語(yǔ)種中排名第三，僅次于朝鮮語(yǔ)、泰語(yǔ)。

從人才培養(yǎng)模式看，越南語(yǔ)本科人才培養(yǎng)均采用國(guó)內(nèi)、國(guó)外相結(jié)合的模式。三年或三年半在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，半年或一年在越南合作大學(xué)學(xué)習(xí)，如廣西民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)等。四年均在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，但充分利用寒假、暑假時(shí)間到越南合作大學(xué)學(xué)習(xí)，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。同時(shí)，各培養(yǎng)高校積極爭(zhēng)取國(guó)家留學(xué)基金委公派機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到越南留學(xué)。新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)受到影響，各高校紛紛調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用現(xiàn)有資源，在國(guó)內(nèi)完成全部階段的培養(yǎng)任務(wù)。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在語(yǔ)言對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)交流，可加深對(duì)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的歷史文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等的了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的聽、說(shuō)等語(yǔ)言應(yīng)用能力。新冠疫情常態(tài)化下，如何解決疫情給出國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)的困難，繼續(xù)發(fā)揮赴對(duì)象國(guó)進(jìn)行階段性語(yǔ)言人才培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提高小語(yǔ)種中的大語(yǔ)種越南語(yǔ)的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量成為一個(gè)重要的課題。

一、整合資源、搭建線上教學(xué)平臺(tái)

新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，在線教學(xué)一時(shí)成為高校教學(xué)的主要方式，各線上教學(xué)、科研資源，精品課程資源紛紛開放，為疫情期間的教學(xué)質(zhì)量提供了重要保障。然而，越南語(yǔ)專業(yè)教學(xué)資源較少，網(wǎng)絡(luò)開放的精品課程匱乏。越南歷史文化的拓展方面，限于課程教材，純?cè)侥险Z(yǔ)或中越語(yǔ)對(duì)照的拓展讀物較少。因此，很有必要利用現(xiàn)有中國(guó)非通用語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)等平臺(tái)，或積極構(gòu)建越南語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)科研交流平臺(tái)，有效整合全國(guó)越南語(yǔ)教學(xué)資源，共享精品課程資源。具體而言，可根據(jù)各高校師資優(yōu)勢(shì)，分任務(wù)聯(lián)合打造一批越南語(yǔ)精品課程，涵蓋口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作、翻譯、歷史、文化、中越合作與交流等領(lǐng)域。同時(shí)，鼓勵(lì)開設(shè)越南語(yǔ)專業(yè)的高校，通過微信公眾號(hào)、官網(wǎng)等，定期開發(fā)、推送一些有品質(zhì)的越南語(yǔ)文章、音視頻，將越南國(guó)情、文化、習(xí)俗和語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)融合;鼓勵(lì)專業(yè)教師們多開展線上學(xué)術(shù)文化講座，啟發(fā)學(xué)生對(duì)越南語(yǔ)的學(xué)習(xí)和研究。努力探索，積極求新、求變，開設(shè)系列虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)，注重情景模擬、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。如云南師范大學(xué)開發(fā)的“漢喃文學(xué)經(jīng)典與中華傳統(tǒng)文化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”，設(shè)計(jì)了漢喃文學(xué)經(jīng)典賞析、瀏覽體驗(yàn)、交互實(shí)驗(yàn)等多個(gè)教學(xué)模塊，學(xué)生通過鼠標(biāo)和鍵盤配合即可便捷地感受越南民間文學(xué)與中華傳統(tǒng)文化的交融，寓教于樂，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因疫情未能到國(guó)外留學(xué)，也在一定程度上影響了越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生查找畢業(yè)論文選題、文獻(xiàn)資料。學(xué)生留在國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)的越語(yǔ)材料相對(duì)較少，難以滿足學(xué)生的需求。應(yīng)鼓勵(lì)有條件的高校，積極聯(lián)系國(guó)外合作高校，加強(qiáng)圖書資源、電子資源的互助及利用，給學(xué)生提供豐富的文獻(xiàn)資料。

二、強(qiáng)化課內(nèi)課外培養(yǎng)、提升學(xué)生口語(yǔ)水平

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，越南語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生因?yàn)橐咔闊o(wú)法出國(guó)，只能留在國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，與越南籍師生接觸機(jī)會(huì)少，缺乏實(shí)地體驗(yàn)和使用越南語(yǔ)的機(jī)會(huì)，很難突破口語(yǔ)水平。另外，越南語(yǔ)語(yǔ)音分北部音、中部音和南部音，學(xué)生一直留在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，沒有去到當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境，就很難體會(huì)揣摩兩種語(yǔ)言之間的差別。因此，從課程開設(shè)的情況看，可根據(jù)各高校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，考慮開設(shè)越南語(yǔ)北部音、南部音對(duì)比課程，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)越南語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更好地與社會(huì)需求相適應(yīng);同時(shí)，積極邀請(qǐng)?jiān)侥霞饨淘鲈O(shè)線上口語(yǔ)課或增加外教的口語(yǔ)課課時(shí)，保證口語(yǔ)教學(xué)的密度和強(qiáng)度。在課外的練習(xí)與運(yùn)用方面，可積極開展“越語(yǔ)角”“越語(yǔ)俱樂部”“越語(yǔ)社團(tuán)”等具有越南語(yǔ)特色的活動(dòng);定期組織籌辦、參與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、校內(nèi)的越南語(yǔ)演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多講、多練;越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，如通過微信、Zalo、Tandom等，跟越南籍語(yǔ)伴開展語(yǔ)音聊天、中越語(yǔ)互學(xué)互練，多說(shuō)多講越南語(yǔ)。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐、提升越南語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力

翻譯、寫作也是一位合格越南語(yǔ)本科生競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。因疫情原因無(wú)法出國(guó)，部分高校人才培養(yǎng)方案中的國(guó)外實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)也難以落實(shí)，學(xué)生難以即時(shí)學(xué)以致用，寫作水平和翻譯水平難以提升。各高校應(yīng)及時(shí)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的遴選與合作，增加學(xué)生線上或線下翻譯實(shí)訓(xùn)，積累翻譯經(jīng)驗(yàn)，提升翻譯水平。在演講比賽的基礎(chǔ)上，可定期舉辦一些越南語(yǔ)寫作大賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，在校內(nèi)，組織學(xué)生積極參與專業(yè)教師的助研、助教、助管工作，跟隨學(xué)業(yè)導(dǎo)師開展科研或社會(huì)實(shí)踐，增加動(dòng)手能力。校際間，可積極組織開展暑假夏令營(yíng)等活動(dòng)，增加學(xué)生與外校越南語(yǔ)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的交流，拓寬學(xué)科知識(shí)視野，增強(qiáng)跨文化溝通和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生也可利用好專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的安排，通過學(xué)生自主聯(lián)系或?qū)W校集中安排等方式，到國(guó)際組織、涉外部門、區(qū)域與國(guó)別研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等涉及越南語(yǔ)的崗位認(rèn)真實(shí)習(xí)實(shí)踐。

四、拓寬就業(yè)渠道、加強(qiáng)復(fù)合復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)

到越南留學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具備了一定的越南語(yǔ)能力，可以在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀，可能還會(huì)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。同時(shí)，留學(xué)國(guó)外，異域生活體驗(yàn)，與當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)的接觸，會(huì)進(jìn)一步拓展對(duì)跨境就業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。疫情下，一方面，各高校應(yīng)加強(qiáng)越南語(yǔ)相關(guān)單位或組織用人信息的渠道挖掘，搭建中越跨國(guó)企業(yè)的線上線下招聘交流平臺(tái)，為越南語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位信息來(lái)源和就業(yè)途徑。另一方面，面對(duì)越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)復(fù)語(yǔ)型、復(fù)合型優(yōu)秀越南語(yǔ)人才上下功夫，根據(jù)學(xué)生意愿，對(duì)有意進(jìn)一步深造的學(xué)生群體，可開展越南語(yǔ)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域本碩（博）貫通培養(yǎng)。就強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而言，可開展面向就業(yè)市場(chǎng)的本科應(yīng)用型合格人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案上，可根據(jù)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和區(qū)域人才培養(yǎng)的任務(wù)與特色，開展“越南語(yǔ)+旅游”“越南語(yǔ)+金融”“越南語(yǔ)+法律”等的復(fù)合型人才培養(yǎng)，強(qiáng)化越南語(yǔ)和英語(yǔ)的雙語(yǔ)運(yùn)用能力，提升學(xué)生的復(fù)語(yǔ)能力，更好地滿足用人單位的要求。

五、立德樹人、打造特色語(yǔ)言思政教育

思政教育對(duì)引領(lǐng)和塑造大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。新冠疫情下，任課教師可充分挖掘疫情中的思政育人元素，在翻譯教學(xué)中，以疫情防控知識(shí)、抗疫故事為練習(xí)內(nèi)容，以新聞信息為重要素材，心中有家國(guó)，眼里觀世界，及時(shí)分享傳遞中越雙語(yǔ)疫情防控經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力和本領(lǐng)。啟發(fā)學(xué)生充分利用自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音，感受疫情防控中的“中國(guó)速度”，體會(huì)國(guó)家力量、人民能量的偉大，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的外語(yǔ)人。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)比英語(yǔ)、越南語(yǔ)新聞?wù)Z言的特征和表達(dá)習(xí)慣，通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀外媒的同期新聞報(bào)道，分析其語(yǔ)言風(fēng)格及其所包含的社會(huì)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和批判性思維。此外，新冠疫情持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、波及范圍廣、破壞性大，對(duì)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)造成較大影響，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，學(xué)生心理壓力較大，通過有效的思政教育，也可引導(dǎo)同學(xué)們從多角度看待問題，樹立積極心態(tài)，積極主動(dòng)尋找解決困難的機(jī)會(huì)和方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴艷林，劉志強(qiáng). 中國(guó)越南語(yǔ)翻譯、專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀[J]. 廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（06）.

作者簡(jiǎn)介：

李學(xué)舒，男，1987年4月出生，云南師范大學(xué)華文學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)管理與社會(huì)政策。

饒如雪，女，1998年12月出生，云南師范大學(xué)華文學(xué)院越南語(yǔ)專業(yè)2018級(jí)本科生，研究方向?yàn)樵侥险Z(yǔ)。

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