道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的實(shí)踐研究

劉歲

摘要：在初中階段的教學(xué)中，道德與法治教學(xué)是影響學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德以及豐富的法律意識(shí)具有重要意義。而在素質(zhì)改革的要求下，利用道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)成為了重要的任務(wù)。本文結(jié)合公民意識(shí)的內(nèi)涵分析了當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題，探索了培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的策略

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治學(xué)科;公民意識(shí);實(shí)踐研究

分類號(hào)：G633.7

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中教育需要以學(xué)生的發(fā)展為核心開展教學(xué)工作，而初中生作為國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的未來，公民意識(shí)是學(xué)生必須具備的素質(zhì)，只有樹立正確的公民意識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極參與社會(huì)實(shí)踐，從而通過豐富的社會(huì)體驗(yàn)明確自己的社會(huì)責(zé)任，將自己的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流以及探索實(shí)踐的過程中真正了解和認(rèn)識(shí)公民意識(shí)的重要性，幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

一、初中道德與法治教學(xué)問題

公民意識(shí)是一種現(xiàn)代意識(shí)，是公民對(duì)自己在國(guó)家地位的自我認(rèn)知。公民意識(shí)包括監(jiān)督、法律、參與、責(zé)任等意識(shí)，只有擁有公民意識(shí)才能夠積極參與社會(huì)和國(guó)家建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。而開展公民意識(shí)教育需要引導(dǎo)學(xué)生從權(quán)利意識(shí)、法治意識(shí)、道德意識(shí)等各方面去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)參與社會(huì)和國(guó)家管理，參與社會(huì)建設(shè)活動(dòng)。但是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中對(duì)于公民意識(shí)的培養(yǎng)還存在許多問題：首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，而且道德與法治學(xué)科屬于中考的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生升入高中的成績(jī)也有較大的影響，所以部分教師的教學(xué)目的仍然是以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎诖蟛糠终n堂教學(xué)中還是以考試題目為中心，對(duì)理論知識(shí)以及答題技巧進(jìn)行講解，沒有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德的教育[1]。所以大部分學(xué)生并沒有因?yàn)槌踔械赖屡c法治課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)品德的提升，自身的法治意識(shí)也沒有得到強(qiáng)化。其次，教師灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師仍然做課堂的主人，學(xué)生的主動(dòng)性以及主體位置被忽略了，大多數(shù)時(shí)候的道德與法治課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不佳。同時(shí)教師在公民意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)中可能還存在經(jīng)驗(yàn)不足等情況，難以引導(dǎo)學(xué)生站在正確的角度去了解公民意識(shí)的價(jià)值。最后，在初中道德與法治教學(xué)中，教師在公民意識(shí)的培養(yǎng)和知識(shí)教學(xué)中，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，相關(guān)課程并沒有真正發(fā)揮其價(jià)值，缺乏了實(shí)際的教學(xué)效果，課堂教學(xué)還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的途徑

1、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，道德與法治的知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生感覺枯燥沉悶，毫無意義，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，無法從內(nèi)心深處真正認(rèn)可和了解相關(guān)的法律道德知識(shí)，所以教學(xué)效果并不理想。而要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，首先就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民意識(shí)的含義，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融入到真實(shí)的生活中，促進(jìn)其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)的思考，真正提高道德與法治教學(xué)的價(jià)值[2]。因此教師在教學(xué)時(shí)，可以以教材課本的內(nèi)容開展課程導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《我與社會(huì)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先整理一段課件視頻，其中展示社會(huì)上不同職業(yè)的人們對(duì)社會(huì)的不同貢獻(xiàn)，比如清潔工讓城市更加整潔干凈、警察維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定保衛(wèi)國(guó)家安全、醫(yī)護(hù)人員拯救生命給予人們希望……所有人在社會(huì)中都扮演了重要的角色，同時(shí)也肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。接著教師可以提問：我與社會(huì)和國(guó)家是什么關(guān)系呢？從而引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過程中，逐漸引出公民意識(shí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)將自己與國(guó)家和社會(huì)建設(shè)聯(lián)系起來。

2、聯(lián)系新聞時(shí)事，促進(jìn)學(xué)生自覺樹立公民意識(shí)

初中道德與法治教學(xué)課堂中，教師在創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能局限在教材課本的理論上，而是要通過理論和實(shí)踐的深入結(jié)合，將社會(huì)以及生活真事融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生能夠利用書本知識(shí)去思考當(dāng)下時(shí)事，促進(jìn)學(xué)生可以靈活運(yùn)用知識(shí)來分析實(shí)際問題，將公民意識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，才能夠促進(jìn)其感受到國(guó)家社會(huì)發(fā)展與每個(gè)人息息相關(guān)，讓學(xué)生自覺樹立公民意識(shí)。比如教師可以結(jié)合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、科技以及國(guó)家內(nèi)部統(tǒng)一問題等新聞時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)家在各方面的發(fā)展，并且讓學(xué)生以小組為單位去搜集我國(guó)當(dāng)前面臨的問題，讓學(xué)生結(jié)合公民意識(shí)的知識(shí)去思考解決問題的方案，并且在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見，提出自己的見解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢思辨，利用所學(xué)的知識(shí)不斷強(qiáng)化自己的公民意識(shí)。另外，教師還可以要求學(xué)生結(jié)合自己的理想，思考作為祖國(guó)的未來，可以在哪些方面為國(guó)家發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，以此來提升學(xué)生的民族責(zé)任感。教師還可以以當(dāng)下美國(guó)干涉臺(tái)北內(nèi)政以及我國(guó)外交部對(duì)此采取的一系列策略等新聞為例，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，并且表達(dá)自己的想法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)，提升學(xué)生的公民意識(shí)。

3、深入挖掘教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生自覺承擔(dān)社會(huì)建設(shè)的責(zé)任

在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)還需要學(xué)生在實(shí)際操作中不斷訓(xùn)練，通過合理應(yīng)用知識(shí)，將知識(shí)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?，從行?dòng)上去表現(xiàn)自己的公民意識(shí)。因此教師可以通過挖掘教學(xué)素材、開發(fā)教學(xué)資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以了解更多與國(guó)家社會(huì)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，比如鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看新聞、注意國(guó)際新聞、搜集資料等方式，了解當(dāng)前我國(guó)國(guó)家社會(huì)情況。同時(shí)還可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，比如維護(hù)公共秩序、清洗公共設(shè)備、傳遞人間溫暖等，用自己的雙手創(chuàng)造美好的社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)為目標(biāo)，通過實(shí)踐探索、興趣激發(fā)、資源共享等多種方式為學(xué)生構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂，提高學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生樹立公民意識(shí)，引導(dǎo)其積極參與社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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