高校校園安全應(yīng)急管理機制的構(gòu)建研究

摘 要：校園安全應(yīng)急管理機制的確立是加強學(xué)生安全意識，完成安全教育和社會教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，這對高校學(xué)生的人身安全至關(guān)重要。同時，校園安全應(yīng)急管理機制的建立，需要針對校園周邊環(huán)境進行管理機制的改變。使校園安全管理機制能夠提高學(xué)生的安全意識、自我保護意識。

關(guān)鍵詞：高校教育;校園安全;應(yīng)急管理;機制構(gòu)建

分類號：G647.4

引言

安全管理部門根據(jù)校園周邊的交通環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施進行安全應(yīng)急管理機制的制定，能夠?qū)W(xué)生的出行安全及活動安全起到保護的作用，這是校園安全應(yīng)急管理機制確立與實施的方向。同時，校園安全管理機制的確立需要符合校園管理的需求，幫助提升校園安全管理工作品質(zhì)的同時，讓突發(fā)事件、暴力事件等校園安全問題的管理措施，更加符合人員組織及人員疏散的標準要求?？梢姡瑸榱颂岣咝@安全應(yīng)急管理機制的效能，還需要相關(guān)人員結(jié)合高校校園的地理位置及周邊環(huán)境，確立高校治安保衛(wèi)的巡查路線，以便利用所成立的校園安全管理標準規(guī)范，減少影響校園安全事件的發(fā)生。

一、建立完善的信息系統(tǒng)，以便監(jiān)督高校有安全隱患的地方

隨著科技的進步，時代的推進，信息系統(tǒng)應(yīng)進入高校安全應(yīng)急管理機制中。制定高校安全應(yīng)急管理機制時遵循以下幾點基本原則：珍愛生命，以人為本，安全第一，預(yù)先演練，快速反應(yīng)，協(xié)同應(yīng)對。同時，信息系統(tǒng)在更多的情況下是處于防范的角色。譬如，在平日，校園保安巡視應(yīng)采用指紋簽到模式，確保每個保安的巡視工作都能落實到位，預(yù)防校園危急事件發(fā)生;在校園有安全隱患的地方安裝攝像頭，一旦發(fā)生緊急事件，信息管理部門能及時發(fā)現(xiàn)，并且調(diào)查清楚事件過程以及責任歸屬。引入信息系統(tǒng)，使得高校安全應(yīng)急管理機制更加科學(xué)化、先進化、時代化，監(jiān)督校園的每一個角落，把校園安全應(yīng)急管理真正落實到位。

二、建立獨立的高校安全應(yīng)急管理和監(jiān)督部門

管理和監(jiān)督工作應(yīng)獨立分開，使管理工作能更好地落實到位。監(jiān)督工作應(yīng)由另一個獨立部門進行，使得管理工作不能徇私、包庇，能確實地保障在校師生、員工的安全，而不是一個虛設(shè)的高校安全應(yīng)急管理機制。而監(jiān)督部門人員應(yīng)認真工作，監(jiān)督好相關(guān)部門的工作，起著督促的角色。應(yīng)急管理監(jiān)督部門，代表了校園安全管理工作的權(quán)威性，對于校園中凸顯的安全問題，應(yīng)該及時發(fā)布簡潔且官方的管理信息，使安全管理問題不會被學(xué)生之間的信息傳播所扭曲、夸張，進而緩解學(xué)生過度緊張的情緒。同時，為了加強應(yīng)急管理監(jiān)督部門的作用，讓高校學(xué)生能夠重視校園治安問題，相關(guān)監(jiān)督人員應(yīng)該利用各種專項活動，解決高校學(xué)生的安全管理問題，使安全應(yīng)急管理專項知識的學(xué)習(xí)成為監(jiān)督管理部門的工作常態(tài)。進而在定期組織的防火演練、地震災(zāi)害疏散的專項活動中，改變高校學(xué)生的思維邏輯，使高校學(xué)生能夠在各種安全問題中進行自我安全保護的同時，靈活制定應(yīng)急疏散路線。

三、建立形式多樣、效果良好的高校安全教育機制

安全和危機意識需要長期不斷地灌輸和培養(yǎng)，才能使廣大師生在危急關(guān)頭迅速做出反應(yīng)。學(xué)校必須加大公共安全教育的投入，并使之系統(tǒng)化、長效化。此外，學(xué)校還應(yīng)大力開展關(guān)于公共安全教育的通選課，如人身安全、財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、食品安全、心理健康教育、人文素養(yǎng)等，以提高師生職工的安全意識和防險避災(zāi)能力，提高高校應(yīng)急處置工作水平，提高處置突發(fā)事件的能力。安全應(yīng)急管理機制的教育效果提高，在于傳輸給高校學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的安全教育學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生面臨人身安全等各種安全問題時，可以根據(jù)安全教育學(xué)習(xí)資源所提供的基本信息，減少各種安全問題對自身帶來的傷害。同時，安全教育學(xué)習(xí)資源的提供，便于高校學(xué)生進行自我安全保護的知識總結(jié)，使學(xué)生能夠在應(yīng)急知識學(xué)習(xí)的過程中，提升自身安全應(yīng)急知識的同時，也影響到身邊的同學(xué)。此外，高校安全教育機制的多樣化建立，可針對高校學(xué)生的不良疏散行為進行規(guī)正與解決，以此降低火場逃生、地震疏散等災(zāi)害避免過程中，外界環(huán)境對高校學(xué)生帶來的安全問題。利用校園安全教育機制，劃分不同災(zāi)害避險過程中的注意事項，如防火疏散、暴力事件等突發(fā)安全隱患問題。

四、確立突發(fā)事件的應(yīng)對標準

建立明確的突發(fā)事件應(yīng)對標準，可幫助高校學(xué)生在相關(guān)法規(guī)的指導(dǎo)中自行疏散，并在高校教師的指揮與組織中降低突發(fā)事件帶來的各項安全問題，推動安全應(yīng)急管理機制發(fā)展的同時，提高校園管理的穩(wěn)定性及安全性。同時，為了減少高校學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件所犯的行動錯誤，需要在確立突發(fā)事件應(yīng)對標準的過程中，整理高校學(xué)生所缺乏的安全疏散知識，并根據(jù)學(xué)生在疏散過程中所表現(xiàn)出來的突出問題，進行行動安全的教育指導(dǎo)，進而降低突發(fā)事件所引發(fā)的危害。此外，突發(fā)事件的輿論討論等問題，會大大增加突發(fā)事件組織及疏散的效率，確定突發(fā)事件應(yīng)對標準時，應(yīng)該對各個管理人員的職責及作用進行明確，降低輿論引導(dǎo)問題對組織學(xué)生疏散等工作帶來的嚴重影響。另一方面，由于一些同學(xué)缺乏自我保護及自我疏散的能力，對于這些學(xué)生，應(yīng)該在突發(fā)事件應(yīng)對標準建立的過程中，構(gòu)建出校園安全信息發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用數(shù)字技術(shù)時效性更高的特點，統(tǒng)一發(fā)布突發(fā)事件的應(yīng)對信息，可大大降低輿論傳播對安全管理工作的影響。

五、結(jié)束語

綜上所述，校園安全應(yīng)急管理機制的確立，首先需要安全管理部門根據(jù)校園周邊的環(huán)境設(shè)施進行安全應(yīng)急疏散路線的制定，以便對學(xué)生的疏散安全及出行活動安全起到保護的作用。其次，應(yīng)急管理監(jiān)督部門是校園安全管理工作中權(quán)威組織，對于校園中凸顯的安全問題，應(yīng)該及時發(fā)布簡潔且官方的管理信息，使安全管理問題不會被學(xué)生之間的信息傳播所扭曲、夸張，進而緩解學(xué)生過度緊張的情緒。同時，相關(guān)監(jiān)督人員還應(yīng)該利用各種專項活動，解決高校學(xué)生的安全管理問題，使安全應(yīng)急管理專項知識的學(xué)習(xí)成為監(jiān)督管理部門的工作常態(tài)。

參考文獻：

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[3]龐志堅.基于物聯(lián)網(wǎng)的高校校園安全管理研究[D].暨南大學(xué)，2016.

作者簡介：趙陽（1979.08-），男，漢，江蘇省鎮(zhèn)江市人，浙江大學(xué) 公共事業(yè)管理學(xué)歷 本科，學(xué)位管理學(xué)，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院職稱助理實驗師，主要研究方向為：應(yīng)急安全相關(guān)

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