網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育融入形勢與政策課的課程設計與實施探索

項目信息：本文系2019年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目（高校思政專項）《網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育融入形勢與政策課實踐研究》的研究成果，項目編號：L19BSZ028。

作者簡介：吳毅（1979.07—），男，漢族，遼寧沈陽人，文學碩士，副教授，大連交通大學黨委宣傳部部長，研究方向：思想政治工作。

摘? 要：大連交通大學將網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育融入形勢與政策課，充分利用網(wǎng)絡熱點，傳播主流意識形態(tài);及時回應網(wǎng)絡熱點，批判低俗錯誤思想;理性分析網(wǎng)絡熱點，講清用網(wǎng)法規(guī)底線，使課程的思想性、理論性、親和力、針對性不斷增強，收到了良好效果。本文闡述了網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育融入形勢與政策課的實施背景、課程設計和實施效果，提出了繼續(xù)改進的意見和建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡意識形態(tài);安全教育;形勢與政策課

中圖分類號：G641

高等學校“形勢與政策”課是幫助大學生正確認識新時代國內(nèi)外形勢的一門思想政治理論課，其理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導綜合性都很強，必須根據(jù)形勢發(fā)展要求和學生特點有針對性地設置教學內(nèi)容，及時回應學生關(guān)注的熱點問題[1]。大連交通大學將網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育融入形勢與政策課，充分利用網(wǎng)絡熱點，傳播主流意識形態(tài);及時回應網(wǎng)絡熱點，批判低俗錯誤思想;理性分析網(wǎng)絡熱點，講清用網(wǎng)法規(guī)底線，使課程的思想性、理論性、親和力、針對性不斷增強，收到了良好效果。

一、實施背景

隨著信息科學的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡信息依靠信息量大、即時互動、傳播便捷的優(yōu)勢，正在廣泛滲透到社會的各個層面和角落。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，青年學生是中國網(wǎng)民的主體，習慣從網(wǎng)絡上獲取信息、尋求答案、交流發(fā)聲[2]。網(wǎng)絡是青年學生聚集的地方，網(wǎng)絡熱點便成為青年學生中的熱點，最受青年學生關(guān)注，也同樣會給他們帶來困惑。

一些錯誤思潮和錯誤觀點被別有用心之人刻意在網(wǎng)上炒作、放大和擴散，釋放出不容忽視的“負能量”[3]。青年學生充滿激情活力，但由于社會閱歷尚淺，遇到問題時往往缺乏理性的判斷分析，容易被網(wǎng)上的負面信息所左右，習慣性地在網(wǎng)絡上表達看法、發(fā)泄情緒、轉(zhuǎn)載發(fā)帖等，從而產(chǎn)生意識形態(tài)領(lǐng)域的問題。高校形勢與政策課必須直面學生問題，為青年學生做好網(wǎng)絡熱點的答疑解惑工作，幫助青年學生理清網(wǎng)絡亂象、看清紛繁復雜事件背后的網(wǎng)絡真相，維護網(wǎng)絡意識形態(tài)安全，這才能夠?qū)崿F(xiàn)“形勢與政策”課設置的初衷和目的，達到真正的育人效果。

二、課程設計

1.通過還原網(wǎng)絡熱點，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。在授課過程中，教師應注重結(jié)合網(wǎng)絡熱點進行案例分析，從網(wǎng)絡熱點中找尋與青年學生內(nèi)在需求相一致的契合點，讓學生感受到網(wǎng)絡世界沒有想象中的簡單，我們熟悉的網(wǎng)絡熱點背后，往往可能隱藏著陌生的真相，上到國家安全，下到百姓民生，提醒學生對待網(wǎng)絡時應該保有一顆也許未能探知全部的陌生而謙卑的心。

在還原網(wǎng)絡熱點的過程中，教師應避免帶入主觀情緒，要學會引用網(wǎng)民的評論話語進行闡述，從而避免授課之初就讓學生產(chǎn)生抵觸和反感情緒。網(wǎng)評中的很多“段子”都極富創(chuàng)造力和感染力，既言簡意賅，又生動形象，將其融入教學話語來講述理論問題，會達到事半功倍的效果。

2.通過厘清網(wǎng)絡真相，幫助學生正確認識“網(wǎng)絡世界”。

（1）清醒分辨并堅決反對歷史虛無主義。歷史虛無主義是我國意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的一種錯誤思潮，在網(wǎng)絡上主要表現(xiàn)為打著 “尋找真相”等幌子，攻擊詆毀英雄人物，否定人民，歪曲歷史;以娛樂方式惡搞、消費歷史，擾亂社會公眾的歷史認知;編造謠言，惡意中傷，污蔑、丑化黨的領(lǐng)袖和領(lǐng)導人;搞各種“翻案”或美化侵略。歷史虛無主義的危害極其嚴重，古人說“滅人之國，必先去其史”，國外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史作文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心[4]。在建黨百年的重要時間節(jié)點，我們必須教育學生清醒分辨并堅決反對網(wǎng)絡上出現(xiàn)的歷史虛無主義思潮，為實現(xiàn)中華民族偉大復興筑牢思想防線。

（2）清醒分辨并自覺抵制網(wǎng)絡謠言。在人人都是自媒體的時代，網(wǎng)絡上的信息如潮涌動，真真假假，謠言不斷。網(wǎng)絡謠言的主要類別有騙取關(guān)注類，故意編造故事或夸大其詞，惡意引起網(wǎng)民關(guān)注;制造恐慌類，伴隨著一些大事件發(fā)生的同時散布世界末日、地震、恐怖威脅等謠言，刷存在感;突發(fā)事件類，在突發(fā)事件出現(xiàn)后官方信息沒有發(fā)布前，各種“知情人”、“目擊者”都會出來發(fā)消息，當官方信息發(fā)布后，他們才不甘心的退場;虛假養(yǎng)生類，利用網(wǎng)民對自身健康的關(guān)心，介紹經(jīng)驗、提示危險、推薦“神丹”，其背后是商業(yè)利益的無限驅(qū)動。這些謠言用無中生有、夸大事實、張冠李戴、斷章取義等各種方式扭曲真相，對我們的生活造成了惡劣的影響。我們必須引導學生清醒分辨并自覺抵制網(wǎng)絡謠言，從正規(guī)渠道了解信息，不造謠、不信謠、不傳謠，共同維護好健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

（3）清醒分辨并理性對待網(wǎng)絡大V。一些人為了成為“網(wǎng)紅”、“大V”，為了吸引“粉絲”、保證“流量”，不斷制造、拋出花邊新聞，努力讓自己成為網(wǎng)絡焦點。他們本著“好事不出門、壞事傳千里”的態(tài)度，專門盯住負面新聞，惡意炒作陰暗面，傳遞社會負能量，只要聳人聽聞，便不探究竟、不問其詳。有的學生盲目相信網(wǎng)絡“大V”，誤以為所有“大V”都是正義的化身，在沒弄清楚事件前就積極給“大V”們提供“新聞線索”，不知不覺充當了網(wǎng)絡謠言的幫兇。我們必須幫助學生清醒分辨并理性對待網(wǎng)絡大V，明辨善惡、清辨是非。

3.通過總結(jié)網(wǎng)絡熱點規(guī)律，與學生一起歸納文明用網(wǎng)底線。

（1）堅守法律法規(guī)底線。網(wǎng)絡不是法外之地，《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》、《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理利用信息網(wǎng)絡實施誹謗等刑事案件適用法律若干問題的解釋》、《中華人民共和國刑法》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》等都有涉及網(wǎng)絡安全的表述[5]，不要因為不懂法規(guī)、缺乏經(jīng)驗，超越合法界限，給自己帶來不必要的麻煩。

（2）堅守社會主義制度底線。中國特色社會主義制度持續(xù)推動滿足人民日益增長的美好生活需要，是全心全意為人民服務、為人民謀幸福的制度。新中國成立70多年來，我們黨團結(jié)帶領(lǐng)人民，堅定走社會主義道路，推進社會主義建設，建立和完善社會主義制度，根本扭轉(zhuǎn)了中華民族近代以來不斷衰落的命運，創(chuàng)造了世所罕見的經(jīng)濟快速發(fā)展奇跡和社會長期穩(wěn)定奇跡，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍[6]。青年學生必須堅守好社會主義制度底線，做社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

（3）堅守國家利益底線。作為國家公民，必須時刻維護偉大祖國的利益，這是憲法賦予每位公民的光榮義務;作為青年學子，更要在網(wǎng)絡上堅守國家利益底線，共同維護好祖國發(fā)展富強的網(wǎng)絡空間。特別是不能被別有用心之人利用，在不知不覺中成為不法分子煽動操縱的傀儡。在網(wǎng)絡上，要勇于同錯誤觀點進行斗爭，敢于發(fā)聲和亮劍，彰顯新時代青年學子的責任和擔當。

（4）堅守社會公共秩序底線。網(wǎng)絡秩序是社會公共秩序的重要組成部分，網(wǎng)絡雖然給了個人很大的空間和自由度，但它并不是沒有任何約束的公共場所，可以隨心所欲[7]。網(wǎng)絡與現(xiàn)實是互動的，網(wǎng)絡秩序必須遵守公共秩序底線。在網(wǎng)絡上，不能以不健康、不正當甚至違法手段對別人進行人身攻擊，否則不僅會觸犯法律，也侵犯了無辜者的合法權(quán)益。

（5）堅守道德風尚底線?；ヂ?lián)網(wǎng)為五湖四海的人們提供了方便快捷的交流空間，但我們對著電腦、手機聊天發(fā)帖的同時也容易讓自己忘記其實是在和人打交道，從而讓我們的行為變得粗俗和無禮。網(wǎng)絡是公共的媒體，當你留言發(fā)帖的時候，你的受眾不是你自己，而是廣大的網(wǎng)民。當我們在網(wǎng)絡中釋放個人情感時，應當堅守道德風尚底線，不能將網(wǎng)絡這一公共場所當作肆意宣泄的垃圾桶。

（6）堅守信息真實性底線。我們在上網(wǎng)時一定要實事求是，而不能以訛傳訛、散發(fā)謠傳，非正規(guī)途徑得到的消息、未經(jīng)核實的消息不能隨意轉(zhuǎn)發(fā)，要積極宣傳政府部門發(fā)布的真實信息。有人認為網(wǎng)絡的虛擬性會讓躲在電腦后的你非常安全，如入無人之境，實際上不管用什么方法注冊，都可以通過IP地址找到網(wǎng)絡服務商為你提供服務的痕跡，不要存在僥幸心理。

三、實施效果

從2020年起，大連交通大學嘗試將網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育融入形勢與政策課，以《文明用網(wǎng) 理性發(fā)聲》為主題，對學生進行網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育和引導。在實施過程中，由黨委宣傳部選拔優(yōu)秀思政課教師、學生工作者、黨務工作者組成講師團，通過集體備課后對學生進行專題授課;由馬克思主義學院將專題思政課列入形勢與政策課的教學計劃，作為形勢與政策課的教學內(nèi)容。在教學過程中，教師利用生動的網(wǎng)絡素材，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，講好中國故事、交大故事，對學生進行文明用網(wǎng)教育，引導學生善于辨析、文明用網(wǎng)、理性發(fā)聲，確保專題思政課取得實效。

通過教學質(zhì)量評價研究結(jié)果來看，學生對網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育融入形勢與政策課教學的教學質(zhì)量總體滿意，認為課堂教學內(nèi)容貼近實際，啟發(fā)性和警示性都很強，特別是對網(wǎng)絡熱點的分析讓他們很感興趣，也讓他們知法懂法，提醒自己不在無意之間做出違法之事。

學生建議教師進一步改進教學方法，繼續(xù)創(chuàng)新課堂教學形式，鼓勵教師充分利用多媒體手段，不僅僅運用傳統(tǒng)的多媒體教學，更可結(jié)合學生手機等客戶終端，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生在課堂上從聽課學習轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c體驗。同時，針對不同類型的學生，課程的設計和教學的方式方法要有所不同，做到因材施教，可以讓學生更好的接受和成長。

參考文獻：

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[3] 教育部. 教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設的若干意見》[EB/OL]. （2018-04-27）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180427_334391.html.

[4] 畢紅梅，趙本燕. 歷史虛無主義思潮影響下當代大學生精神生活的危機及建構(gòu)[J]. 南昌師范學院學報， 2018，39（05）：44-48.

[5] 趙成. 微博環(huán)境中網(wǎng)絡群體性事件的特征及應對策略[J]. 湖北警官學院學報，2015，28（06）：45-48.

[6] 求是網(wǎng). 中國特色社會主義制度為什么好——讀《中國制度面對面》[EB/OL]. （2020-07-16）. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1672354848137559178&wfr=spider&for=pc.

[7] 石麗敏. 關(guān)于大眾文化背景下社會文化環(huán)境營造的思考[J]. 遼寧教育行政學院學報，2010，27（10）：23-24.

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