初中道德與法治互動教學(xué)模式的構(gòu)建

陸明軍

摘要：在社會的發(fā)展過程中，社會對人才提出了更高要求，各行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也有所提升，當(dāng)代人才除了需要具備專業(yè)素養(yǎng)之外，良好的道德素養(yǎng)也是非常必要的，任何一個方面的缺失，都會造成人才無法立足的局面。良好的道德素養(yǎng)要從小抓起，作為學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，初中階段的道德與法治教育尤其重要，為了提升教學(xué)效果，老師在教學(xué)中要注重教學(xué)互動，構(gòu)建互動課堂，幫助學(xué)生打下良好的道德基礎(chǔ)。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué);道德素養(yǎng);互動課堂

引言

對于初中學(xué)生來說，良好的道德素養(yǎng)是非常重要的，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，我國的教育部門在初中階段開設(shè)了道德與法治課程，但是就當(dāng)前的形勢來看，在初中道德與法治教學(xué)中暴露出了許多的問題，教學(xué)效果不容樂觀，學(xué)生的成長也因此而受到了一定的阻礙。在當(dāng)前的教育背景下，老師要注重教學(xué)創(chuàng)新，互動教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于教學(xué)效果的提升，老師在教學(xué)中要積極地落實這種教學(xué)方法。下文對此進行簡要的闡述。

1 在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的必要性

對于學(xué)生來說，初中階段的教育非常重要，這種重要性主要是由于學(xué)生的年齡特點決定的。初中學(xué)生正處于成長關(guān)鍵期，能力、性格以及觀念都在逐漸地形成，可塑性很強，但是也容易受到外界因素的影響，針對初中學(xué)生的這些特點，可以看出小學(xué)道德與法治教學(xué)的必要性和重要性。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，老師需要調(diào)整小學(xué)道德與法治教學(xué)思路，重點地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的思想意識，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式是非常必要的，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于一般學(xué)科，道德與法治內(nèi)容比較新穎，學(xué)生在剛接觸這門學(xué)科的時候，對學(xué)科內(nèi)容會有一定的興趣。但是隨著教學(xué)的深入，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)道德與法治教學(xué)理論性很強，會逐漸地失去學(xué)習(xí)興趣?；咏虒W(xué)模式的應(yīng)用，可以改變學(xué)生的這種消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂互動中，學(xué)生們會重拾學(xué)習(xí)興趣，對道德與法治內(nèi)容進行積極地探究，利用案例、情感等教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的道德意識對于學(xué)生的成長有非常明顯的幫助。第二，有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識是道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生對道德與法治內(nèi)容缺乏理解，在互動教學(xué)模式的影響下，老師可以在課堂教學(xué)中加入各種互動元素，把理論性知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點的理解，從而達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

2 初中道德與法治教學(xué)中互動教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1加強與學(xué)生之間的互動

通過上文分析可以得知，在道德與法治教學(xué)過程中，課堂互動的增加可以提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效道德與法治課堂的重要途徑。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生思維的高度發(fā)散，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生之間的互動， 提出各種探究性問題，給學(xué)生提供良好的思維發(fā)揮空間，在互動中增加對教學(xué)內(nèi)容的認知，促使學(xué)生形成強烈的求知欲望，利用學(xué)生的求知心理，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定一個良好的道德基礎(chǔ)。例如，在講授“豐富的社會生活”時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生談一談學(xué)生在社會生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后教師可以針對學(xué)生的回答內(nèi)容進行針對性的點評和指導(dǎo)，最后，教師對學(xué)生總體的回答進行概括和總結(jié)，讓學(xué)生在互動過程中對社會生活具有更加深刻的認識。在這個過程中，老師一定要注意，要與學(xué)生在一個平等關(guān)系中交流，不能存在傳統(tǒng)的教學(xué)思想，只有在這個前提下，學(xué)生才能與老師積極的交流，否則課堂教學(xué)效果勢必會受到嚴重影響。

2.2以情感為導(dǎo)向，強化與學(xué)生情感的交流

初中道德與法治課具有較強的理論性，很容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒，如果教師一味追求理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的情感教育，勢必不會取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要以情感為導(dǎo)向，強化與學(xué)生的情感交流，通過眼神交流、肢體動作、語言表達等增強教學(xué)效果，促使學(xué)生積極與教師進行互動，從而教師達到精神上的契合。例如，在講授“社會生活講道德”時，教師可以選擇幾名學(xué)生代表到講臺前展示一些社交禮儀，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以通過微笑、輕撫、表揚等形式給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生感受到教師的鼓舞和認可，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，進而滿足學(xué)生的情感需要。

2.3以辯論為載體，提高師生間互動的頻率

互動式教學(xué)模式的進行需要教師不斷的引入新論點，讓學(xué)生可以產(chǎn)生辯論的意向，不能一味地只是陳述知識。初中道德與法治課比較偏文科類，其獨有的學(xué)科特性更加符合互動教學(xué)模式的開展。道德與法治課的課本內(nèi)容主要以文字為載體，更加方便了教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動，進行相關(guān)問題的辯論。教師可以展開教學(xué)內(nèi)容正反方的辯論，讓學(xué)生自主選擇陣營，并從中加以指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行平等交流。例如，在講授“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時，教師可以將學(xué)生進行分組，然后針對“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”進行辯論，教師也要同學(xué)生一起進行辯論，適當(dāng)?shù)臑檎捶疥U述觀點，以便維持課堂秩序，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)尤其需要注重方法，合理的教學(xué)方法有助于教學(xué)效果的提升，相反，如果老師教學(xué)方法選擇不當(dāng)，學(xué)生的成長將會受到嚴重阻礙。為了構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂，老師需要針對性地增加課堂互動，利用互動教學(xué)模式，提升學(xué)生的法治意識和道德品質(zhì)，推動學(xué)生發(fā)展。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學(xué)?貴州?畢節(jié)?553202）