畫(huà)圖教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魯斌

摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在具體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，畫(huà)圖教學(xué)的合理應(yīng)用具有極其重要的價(jià)值，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，本文綜合探究畫(huà)圖教學(xué)的具體應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：畫(huà)圖教學(xué);小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，畫(huà)圖教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為具體的呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，確保學(xué)生具有清晰的解題思路，有效提升課堂教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何更為有效的應(yīng)用畫(huà)圖教學(xué)，特此展開(kāi)本次研究。

一、保障學(xué)生主體地位

在具體開(kāi)展畫(huà)圖教學(xué)時(shí)，教育人員必須保障學(xué)生主體地位，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效提升，進(jìn)而使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更高的成就感。通常情況下，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而確保學(xué)生能夠更為高效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，畫(huà)圖思維可以對(duì)學(xué)生解題思路進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖方式畫(huà)出解題思路，使學(xué)生對(duì)教育人員的依賴大大降低[1]。例如在進(jìn)行圓的面積相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖策略，基于相關(guān)公示畫(huà)出圓的面積，確保學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖可以更為深刻的認(rèn)識(shí)圓的面積，然后教師講解例題，引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖策略畫(huà)出例題內(nèi)容使其能夠更為直觀的展現(xiàn)例題內(nèi)容，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值，使其能夠更高程度的掌握畫(huà)圖方法。

二、合理應(yīng)用畫(huà)圖方法

在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，構(gòu)建畫(huà)圖策略要求學(xué)生逐步深入，此時(shí)數(shù)學(xué)教師需要基于學(xué)生思維和實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析題目大意，使其可以進(jìn)一步明確題目中存在的數(shù)量關(guān)系，以此為基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題水平的有效提升，使其能夠內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行更為有效的解決。教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要建立平臺(tái)，畫(huà)圖方式具有一定程度的多樣性，教育人員需要將課堂交給學(xué)生，進(jìn)行交流平臺(tái)的合理構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，確保所畫(huà)的圖能夠清晰展現(xiàn)題目大意。其次，需要拓展學(xué)生思維，保障學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，畫(huà)圖策略的主要目的在于幫助學(xué)生找到問(wèn)題的突破點(diǎn)，確保能夠高效解決各項(xiàng)問(wèn)題，在具體開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化思考，實(shí)現(xiàn)畫(huà)圖路徑的合理豐富，最后還需要深化畫(huà)圖層次，畫(huà)圖是學(xué)生直觀思維的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生更為深入的研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)教師需要合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

三、提升學(xué)生思維能力

通常情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的理科思維，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)可以對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，在現(xiàn)階段開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在一定程度的不同。在小學(xué)六年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提升學(xué)生邏輯思維能力是其教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，教育人員需要對(duì)其加強(qiáng)重視，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如在進(jìn)行應(yīng)用題解題時(shí)，教師可以利用列表進(jìn)行畫(huà)圖，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，確保學(xué)生具有更高的審題能力，然后向?qū)W生提問(wèn)，幫助學(xué)生找到題目中所存在的關(guān)鍵信息，提升學(xué)生解題熱情，最后在具體解答問(wèn)題時(shí)，教師讓幾名同學(xué)解題[2]。在此過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，針對(duì)關(guān)鍵詞展開(kāi)思考，此時(shí)教師可以基于關(guān)鍵詞畫(huà)出表格，在表格內(nèi)呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題方法，并幫助學(xué)生對(duì)其解題思維進(jìn)行合理糾正，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成解題，進(jìn)而保障學(xué)生在解題時(shí)具有清晰的思路，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。

四、強(qiáng)化學(xué)生畫(huà)圖意識(shí)

在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，使部分學(xué)生的畫(huà)圖意識(shí)缺乏，沒(méi)有養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，造成很大程度的影響，基于此，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還需要保障學(xué)生能夠高度掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)其畫(huà)圖意識(shí)進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)整合知識(shí)儲(chǔ)備和既有經(jīng)驗(yàn)，綜合探究不同數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使其能夠更為高效的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在進(jìn)行負(fù)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用畫(huà)圖的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)正數(shù)與負(fù)數(shù)，利用數(shù)軸正確表達(dá)零，正數(shù)和負(fù)數(shù)，畫(huà)圖教學(xué)的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)支持點(diǎn)，具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以，對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效解決，簡(jiǎn)化復(fù)雜數(shù)學(xué)題目。教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生畫(huà)圖意識(shí)，確保學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，可以通過(guò)畫(huà)圖表達(dá)解題思路，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題具有極其重要的價(jià)值，可以保障學(xué)生做題具有更高成正確率?；诖?，通過(guò)畫(huà)圖形式清晰的羅列每個(gè)解題步驟，確保學(xué)生在解題過(guò)程中具有清晰的思維，從而實(shí)現(xiàn)解題正確率的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫(huà)圖教學(xué)具有較為普遍的應(yīng)用，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有極其重要的價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)保障學(xué)生主體地位，合理應(yīng)用畫(huà)圖方法，提升學(xué)生思維能力，強(qiáng)化學(xué)生畫(huà)圖意識(shí)，能夠確?？茖W(xué)應(yīng)用畫(huà)圖教學(xué)，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作提出的最新要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅國(guó)軍. 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用畫(huà)圖教學(xué)法的策略[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（上）， 2018， 000（005）：255.

[2] 劉志榮. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫(huà)圖思考能力培養(yǎng)的調(diào)查研究[J]. 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐， 2018， 000（019）：265.

（云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)丙麻鄉(xiāng)小田壩小學(xué)?云南?保山?678017）