探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素的策

龔書(shū)銘

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段重要組成部分，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們需要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，并借助所學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就需要將生活元素引入到整個(gè)教學(xué)中，從而逐步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活元素

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而將生活元素融入到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，難度相對(duì)較低，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，為今后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利基礎(chǔ)。而從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以了解到，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)的老師并沒(méi)有將生活元素運(yùn)用于其中，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，尋找有效解決對(duì)策，對(duì)其進(jìn)行解決，也為今后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，理解過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在著一定的難度，再加上老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在上課時(shí)通常會(huì)采用死記硬背的方法記憶相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中并不能夠有效的理解所學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與日常生活有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將生活元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生積極主動(dòng)的投入到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有著重要的影響，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)，學(xué)生需要學(xué)到更多的知識(shí)才能夠應(yīng)對(duì)考試，在當(dāng)前我們交生活元素融入到小學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⑸钪械臄?shù)學(xué)問(wèn)題與知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)原理作出推論和理解，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活元素教學(xué)策略

（一）深入挖掘教材中的生活元素

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們需要依據(jù)教材開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，而融入生活元素只是為了更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是輔助教學(xué)的一種手段。因此老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要融入生活元素，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。首先我們需要立足教材，無(wú)論是什么樣的生活元素，都要以教材內(nèi)容為核心，不能本末倒置。在教學(xué)時(shí)，我們需要對(duì)教材內(nèi)容與生活元素進(jìn)行有效結(jié)合，老師在日常工作當(dāng)中也需要留心觀察周圍環(huán)境，選擇與教材內(nèi)容相符合的生活元素進(jìn)行教學(xué)，在我們的生活中會(huì)有較多的圖形，這些圖形都是隨處可見(jiàn)的，我么家中的窗戶師正方形或長(zhǎng)方形的，我們的電腦是長(zhǎng)方形的，在我們的生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的圖形。例如我們?cè)谥v解多邊形的面積這一節(jié)課，老師就可以將生活當(dāng)中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的日常生活當(dāng)中有較多的多邊形。校園當(dāng)中的花壇是由五邊形構(gòu)成的，在這時(shí)老師就可以帶著學(xué)生到校園當(dāng)中聊一聊五邊形的邊長(zhǎng)，并尋找相關(guān)解決方法，對(duì)其進(jìn)行計(jì)算算出校園花壇的面積，通過(guò)該種方法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要認(rèn)識(shí)到課后練習(xí)題的重要性，課后練習(xí)題是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與延伸，而從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以了解到大多數(shù)的老師采用題海戰(zhàn)術(shù)的方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法并不能夠提高教學(xué)質(zhì)量，我們就需要深入挖掘生活實(shí)際，選擇與教材相符合的生活元素進(jìn)行課后練習(xí)題設(shè)置，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。例如我們?cè)谥v解小數(shù)乘法這一節(jié)課時(shí)，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)的小學(xué)生會(huì)陪同媽媽到超市中購(gòu)物，如果超市當(dāng)中一個(gè)雞蛋0.5元，買10個(gè)雞蛋需要花費(fèi)多少錢(qián)呢？0.5×10=10元，所以需要花費(fèi)10元，該種方法能夠使得學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體地位，引發(fā)學(xué)生思考

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的老師更加強(qiáng)調(diào)師本位的教學(xué)思想，而忽視了學(xué)生主體地位的提升。因此我們就需要為學(xué)生提供更多自主思考的機(jī)會(huì)，從而逐步的培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在逛超市時(shí)，我們會(huì)看到較多的價(jià)格，在這時(shí)學(xué)生就可以通過(guò)計(jì)算價(jià)格的方式進(jìn)行加法訓(xùn)練。在購(gòu)物結(jié)束之后我們還可以對(duì)賬單進(jìn)行核對(duì)。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將生活元素引入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，將小學(xué)生在教學(xué)中的角色由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而逐步的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如我們?cè)谥v解可能性這一節(jié)課是我們首先需要引導(dǎo)學(xué)生去了解什么是可能性，在生活當(dāng)中我們會(huì)有哪些可能性的事件發(fā)生的，學(xué)生可以自主發(fā)言，在講解結(jié)束之后，在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)能夠有效。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。尤其是小學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生并不具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，我們就需要將生活元素融入到其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談借助思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的策略[J]. 徐園園.?智力. 2020（21）

[2]基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探究[J]. 周婷婷.?考試周刊. 2020（53）

[3]充分經(jīng)歷 推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)[J]. 趙麗麗.?山西教育（教學(xué)）. 2020（03）

（湖北省十堰市房縣沙河鄉(xiāng)明德小學(xué)?湖北?十堰?442102）