論幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略

劉欣雅

摘要：在當(dāng)前教育改革背景下，學(xué)前教育受到更多人的關(guān)注，對(duì)幼兒教育方式和水平的要求也越來越高。幼兒處在認(rèn)知社會(huì)能力的重要發(fā)展階段，具有很強(qiáng)的塑造性。在此過程中，我們將有趣的游戲融匯到課程教學(xué)中，對(duì)幼兒的成長發(fā)展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。由此，本文從幼兒園教育出發(fā)，對(duì)游戲化課程建設(shè)進(jìn)行分析，探究與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;區(qū)域活動(dòng)

引言

幼兒園教育主要強(qiáng)調(diào)通過教育的合理性來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，營造健康的成長環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。幼師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃來引導(dǎo)幼兒，提高幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力和思維能力。隨著教育方式的不斷革新，將游戲活動(dòng)融匯到課程中的教育方式得到普遍認(rèn)可，并逐漸運(yùn)用到課程中來。然而這種教學(xué)方式如何更加有效的實(shí)施，是我們幼教人士迫切需要思考的問題。本文將對(duì)幼兒園課程游戲化和區(qū)域化活動(dòng)教學(xué)方式引發(fā)思考，對(duì)具體實(shí)施措施進(jìn)行剖析。

1幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)介紹

幼兒對(duì)事物認(rèn)知能力相對(duì)較弱，處于懵懂狀態(tài)的他們，需要我們創(chuàng)新教育方式，轉(zhuǎn)變觀念，尋找最容易被接受的方式將知識(shí)傳遞給幼兒。幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇，性格可塑造性較強(qiáng)，經(jīng)過對(duì)幼兒的生理和心理特征進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，將游戲活動(dòng)融入到課程中，把區(qū)域活動(dòng)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式更適合幼兒，符合其年齡特征。，對(duì)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握起到重要的助推作用。游戲化活動(dòng)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，同時(shí)提高幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐本領(lǐng)，從而培養(yǎng)幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展，為更高層面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合教學(xué)過程中需要注意的問題

幼師在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需要開展適合幼兒個(gè)性發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)的游戲，有針對(duì)性的教學(xué)，從幼兒的角度出發(fā)去看待問題，調(diào)整教學(xué)思路，吸引幼兒的注意力，有計(jì)劃性的進(jìn)行游戲化教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，要注意難易適中，符合幼兒發(fā)展和能力素質(zhì)要求，增強(qiáng)幼兒游戲參與感和游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)游戲?qū)W習(xí)樂趣，提高自信心和學(xué)習(xí)成就感。在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，有目的性的進(jìn)行游戲，不可盲目開展。難易適中的游戲才能讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)成果，達(dá)到既定目標(biāo)。

3幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的相關(guān)策略分析

3.1創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)主動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐以學(xué)習(xí)為主體，幼兒是學(xué)習(xí)和游戲的主人，要讓幼兒主動(dòng)參加到教學(xué)實(shí)踐中來，根據(jù)幼兒活潑愛玩的天性，以游戲作為載體，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。在游戲?qū)嵺`中要給他們更大的發(fā)展空間，幼師根據(jù)游戲宗旨和區(qū)域活動(dòng)原則，以巧妙投放游戲器具的方式來激發(fā)有的學(xué)習(xí)和參與興趣，放置多樣化游戲材料，增強(qiáng)幼兒對(duì)事物認(rèn)識(shí)的意識(shí)和感知能力。以營造出積極向上的游戲環(huán)境，讓幼兒喜歡上這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)性。

3.2將趣味點(diǎn)應(yīng)用于區(qū)域游戲活動(dòng)中

幼兒有其獨(dú)特的思維方式，他們想象力豐富，常常會(huì)思考一些我們認(rèn)為最基本甚至難以回答的問題，正是這樣，我們才能找到切入點(diǎn)，去發(fā)掘幼兒的思維。孩子們喜歡去探索一些成年人不愿探索的事物，恰是這些幼稚的想法，不斷積累，不斷得到答案，伴隨著幼兒的成長發(fā)育。我們應(yīng)該保護(hù)和重視孩子們的童心。例如，每一個(gè)幼兒都對(duì)我們最簡單的日常生活充滿好奇，他們時(shí)常結(jié)伴模仿真實(shí)生活，從中獲得樂趣。他們試圖扮演“爸爸媽媽”的角色，在虛擬的想象中構(gòu)造真實(shí)生活，基于此，幼師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，可把這種生活元素帶入其中，合理分配角色，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒對(duì)生活和習(xí)慣又重新的正確認(rèn)知，增添游戲的趣味性。

3.3明確區(qū)域游戲活動(dòng)開展的主題

我們在教學(xué)實(shí)踐中，以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行課程教學(xué)，是為了讓幼兒更好的接受知識(shí)，但歸根結(jié)底是以教學(xué)為目標(biāo)，以傳授知識(shí)為目的。因此，我們要制定出明確的主題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是漫無目的的讓幼兒進(jìn)行游戲。確保開展的活動(dòng)主題與幼兒的思維認(rèn)知相適應(yīng)，符合幼兒的成長規(guī)律和成長要求。例如，我么們可以開展以“環(huán)?！睘橹黝}的區(qū)域活動(dòng)，灌輸節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的思維意識(shí)，從小培養(yǎng)環(huán)保思想。在這一主題活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，幼師可以讓幼兒去探索如何環(huán)保，在他們的思維認(rèn)知里什么是環(huán)保，比如節(jié)約用水，廢水循環(huán)利用，不浪費(fèi)食物等等，在生活簡單常識(shí)的基礎(chǔ)之上，開拓幼兒的思維能力，將生活中環(huán)保的小技巧，“變廢為寶”創(chuàng)設(shè)成小游戲，指引幼兒進(jìn)行操作，開展區(qū)域活動(dòng)，在孩子自己動(dòng)手過程中，將廢舊材料改造成能加以利用的新物品，幼師可以將幼兒的作品進(jìn)行班級(jí)展覽，對(duì)于突出的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而增添幼兒的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。

在這種主題活動(dòng)開展下，鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)交流溝通能力，有利于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓幼兒變得更加有愛心，有信心，同時(shí)學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，推進(jìn)教育進(jìn)程的發(fā)展。

結(jié)語

在幼兒階段教育中，將區(qū)域游戲活動(dòng)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開拓孩子的思維，對(duì)幼兒未來的成長發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。教師要注重游戲方法和內(nèi)容的選擇，做好指引，在具體游戲教學(xué)中，以開發(fā)幼兒智力、增長學(xué)識(shí)見識(shí)、提升對(duì)生活認(rèn)知和增強(qiáng)思維意識(shí)等為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，幫助孩子建立正確的價(jià)值觀念，讓幼兒以積極健康的心態(tài)來認(rèn)識(shí)世界，在良好的氛圍下健康成長。不荒廢幼兒的美好童年，在幼兒的童年美好發(fā)展中扮演好角色，讓幼兒有一個(gè)美好難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。

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（貴州省都勻市黔南州機(jī)關(guān)幼兒園?貴州?都勻?558000）