幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

劉巧梅

摘要：自信心是反映個體對自己能否成功完成某項活動的信任程度，也是積極表達自我價值的心理狀態(tài)。幼兒教育時期，教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的自信心，增強孩子主動探究、主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的積極性。但是，受到多方因素的干擾影響，幼兒自信心的強化培養(yǎng)很難一蹴而就，教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時重構(gòu)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新授課方法，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文特意總結(jié)了幼兒教育中幼兒自信心的有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略;分析;研究

引言：

幼兒自信心的有效培養(yǎng)，不僅引起了家長們的高度重視，也是幼兒教師的職責(zé)所在。具體實踐過程當(dāng)中，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，強化幼兒自信心的同時挖掘他們的內(nèi)在潛能，形成和諧的師生互動關(guān)系，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高及互動效果的優(yōu)化，孩子們積極探索，創(chuàng)新思維變得活躍，順利走上個性化的發(fā)展之路只是時間問題。運用有效策略，創(chuàng)新教學(xué)實踐，有序推進幼兒自信心的培育工作，即可揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

1.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

現(xiàn)代教育背景下，幼兒教師應(yīng)將更多精力放在幼兒自信心的培養(yǎng)上，要深入挖掘幼兒的內(nèi)在潛能，幫助他們打開智慧之門，提升認知水平，做好身心健康成長以及個性化發(fā)展的充足準(zhǔn)備。幼兒們的自信心越強，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動、綜合實踐、游戲環(huán)節(jié)會有更加出色的表現(xiàn)，各項育人計劃的具體執(zhí)行高效順利，幼兒才有機會突破自我、挑戰(zhàn)自我，最終發(fā)展成為不可多得的優(yōu)秀人才[1]。另外，幼兒教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)上，展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子們自信表達、學(xué)習(xí)知識、樂觀生活，每一名幼兒都能實現(xiàn)身心的健康成長，有助于幼兒教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的不斷加快，一舉多得，何樂而不為？

2.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略

（1）深入了解幼兒

為了培養(yǎng)幼兒的自信心，教師就要在日常的教學(xué)活動中多找幼兒談心，深入了解幼兒的想法，知道幼兒心里的煩惱，然后耐心地疏導(dǎo)和安慰幼兒，盡可能地滿足幼兒的心理需求，并且學(xué)會尊重不同幼兒的個性差異，然后根據(jù)不同幼兒的實際情況進行因材施教，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和長處，幫助幼兒產(chǎn)生對自信心，從而更積極地學(xué)習(xí)，快樂地成長[2]。如：教師可在組織活動之前詢問幼兒的想法和意見，使幼兒感受到老師對自己的尊重和信任，通過開展《秀麗的春天》主題活動，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里觀察和尋找關(guān)于春天的景物，同時給幼兒滲透有關(guān)春天的知識，滿足幼兒對春天的好奇心，主動與老師和同學(xué)交流自己在找春天中的發(fā)現(xiàn)，勇敢自信地說出自己關(guān)于春天的見解，使幼兒可以放松身心，運用視覺、聽覺和觸覺等各種感官來更好地接觸生活中的春天，然后可以根據(jù)幼兒的特長，鼓勵幼兒以不同的方式來表達對春天的喜愛之情，有的幼兒歌唱能力好，可以讓幼兒演唱關(guān)于春天的歌曲，有的幼兒繪畫能力好，可以讓幼兒畫一幅春日圖畫，讓不同幼兒充分發(fā)揮自己在春天主題活動中的作用，體驗到創(chuàng)作的快樂，提高幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

（2）注重生活教育

雖然幼兒的生活自理能力還未發(fā)育完全，但是一些小的事情可以試著交給幼兒自己去做，如果總是由家長和老師代替完成，幼兒自己沒有實踐的機會，長此以往就會形成依賴心理。幼兒在逐漸成長的過程中，會使自己錯誤地認為自己什么事情也不會做，只要有家長就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼兒的自信心在逐步走向消失，其后果極為嚴(yán)重。那么，如何在日常生活中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心呢？其實非常容易做到，教師就可以讓幼兒們?nèi)プ鲆恍┎⒉粡?fù)雜且能夠做到的事情。每當(dāng)幼兒在喝水之時，教給幼兒如何正確放置水杯的方法，在放置水杯時必須保證安全的前提下。當(dāng)幼兒喝完水之后，教師要關(guān)注幼兒自己將水杯清洗干凈之后放回原來位置，逐步形成良好的飲水習(xí)慣。每當(dāng)幼兒在吃飯之時，教師要教會幼兒如何自己去獨立洗手，洗手之后如何自己將毛巾放到原來自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼兒日常生活中喜歡的活動，當(dāng)幼兒玩完玩具之后，給幼兒定好規(guī)矩，必須能夠自己去整理好玩具，再把玩具正確放到存放玩具的地方。在幼兒園的日常生活中，教師們應(yīng)該鍛煉幼兒日常生活的能力，逐步養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，不斷提升幼兒日常生活的自理能力。教師要注意尋覓，當(dāng)幼兒能夠主動擔(dān)任任務(wù)進入我們視線時，幼兒教師就應(yīng)該在第一時間給予他們一定的鼓勵，給幼兒注入正確的思想，激勵幼兒有效提高自信心。

（3）創(chuàng)造成功機會

為了能夠讓幼兒建立起自信心，幼兒教師在教育過程中需要為幼兒創(chuàng)造出成功的機會。在教學(xué)和各種體育活動當(dāng)中，幼兒教師不妨設(shè)置簡單問題和目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒通過自己的努力與不斷嘗試去找到問題的答案，進而獲得成功，如此可以讓幼兒正確地認識自己，并且意識到努力可以造就成功，從而獲取自信心[3]。如：在舉行體育活動的過程中，教師可以根據(jù)不同孩子的身體素質(zhì)以及運動能力，進而設(shè)計出具有差異性的體育活動。在初級階段，教師可以設(shè)計一些較為容易、簡單的體育活動和任務(wù)，讓幼兒去完成。隨著幼兒的不斷熟練，教師可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加體育活動任務(wù)的難度，鼓勵幼兒去挑戰(zhàn)和完成。當(dāng)幼兒在活動當(dāng)中出現(xiàn)失誤或者無法完成時，教師要給予其耐心的引導(dǎo)，通過不斷鼓勵他們，逐漸使其完成更有難度的任務(wù)，當(dāng)順利完成任務(wù)時，給予其足夠的肯定與適當(dāng)?shù)谋頁P，如此不僅可以很好地提升了幼兒的身體素質(zhì)，而且也可以讓幼兒獲得自信心。

結(jié)束語

總而言之，自信心是幼兒成長過程中的重要催化劑，對于幼兒一生都有較大的影響。幼兒教育時期，是孩子學(xué)習(xí)基本技能、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、提升認知水平的重要時期。幼兒教育工作者要重視幼兒自信心的有效培養(yǎng)，給予幼兒成功的體驗，利用豐富的教學(xué)方法促進孩子們自信心的樹立，也讓幼兒們成為幼兒園活動的積極參與者，讓其建立積極良好的心態(tài)，從而健康快樂地成長。

參考文獻

[1]馬宏泰，張文玲.試論幼兒教育時期幼兒自信心的強化培養(yǎng)[J].教師，2019（21）：65-66.

[2]李佳悅，劉麗麗，張坤.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)分析[J].新課程·小學(xué)，2020（05）：99-99.

[3]錢多平，吳偉.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略研究[J].才智，2019（28）：100-101.

（達拉特旗第十三幼兒園?內(nèi)蒙古?達拉特旗?014300）