摘要:本文基于新冠疫情背景,加之進入中年級的學(xué)生,較之低年級的孩子,在承擔班級勞動崗位方面,由初次體驗時的興奮慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榫氲?。如三年級的學(xué)生在勞動崗位的實踐中,常常表現(xiàn)為:雖然能完成相應(yīng)的崗位工作,但較多地停留于“應(yīng)付”狀態(tài)?;谝陨?,我有了帶領(lǐng)三6版七色花中隊的同學(xué)們進行后疫情時代下的班級勞動崗位策劃的想法,因此有了“后疫情時代之班級勞動崗位策劃”這一勞動教育主題系列活動的誕生。
關(guān)鍵詞:勞動教育;新冠疫情;崗位策劃
一、集思廣益不浮華,形成系列有計劃
“兩指彈出萬般音”,“后疫情時代之班級勞動崗位策劃”活動還未開始,學(xué)生們的熱情已十分高漲,大家在課上爭相獻計獻策,雖然同學(xué)們的建議和想法是點狀的、不太有針對性和整體性考慮意識的,但是它們都真實地呈現(xiàn)出三年級學(xué)生的思維特點和潛在狀態(tài),我組織學(xué)生們靜下心來討論:該怎樣圍繞主題有序地開展活動,并在此基礎(chǔ)上形成了初步的活動系列。
第一階段:我的崗位 我策劃
第二階段:崗位競聘 展風采
第三階段:崗位評價 話成果
二、人人參與不虛化,鍛煉能力成效大
第一階段:我的崗位我策劃——自主、合作、探究
這一階段既有同學(xué)們的自主行動,又有小組討論、合作探究的集體行動。我引導(dǎo)學(xué)生首先進行班級原有勞動崗位的整理。以表格和思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)最終結(jié)果。
因“變”而“改”?在疫情這一突如其來的變故之下,我們需要在班級原有的勞動崗位基礎(chǔ)上作出一些改變,也可以稱之為“勞動崗位升級”。例如,疫情期間,同學(xué)們在班級用餐,用餐完畢需要排隊擺放餐盤,所以將原有的“午餐小桌長”升級成為“午餐秩序引導(dǎo)員”;將原有的“班級節(jié)能小衛(wèi)士”升級成為“防疫物資管理員”等。
因“變”而“生”?由于疫情的緣故,我們的班級勞動崗位也有許多新的生成,這些生成也許是短暫的,但卻是當下必不可少的。疫情之前,每到下雨天,家長們都可以進到校園接孩子放學(xué),而目前是不可以的,所以“天氣預(yù)報員”因此而生。每天兩次的測溫是必需的工作,三年級的孩子們對于這一工作既新奇又有著極大的積極性,老師測溫,孩子們就可以做“體溫記錄員”。
因“變”而“廢”?除了改變與生成,其實也存在勞動崗位廢除的現(xiàn)象。一方面是顯性的廢除,隱性的合成,例如原本同學(xué)們需要排隊去到食堂用餐,現(xiàn)在在教室用餐,所以途中的“路隊長”一職看似廢除,實則也是與“午餐秩序引導(dǎo)員”整合了。另一方面是勞動崗位在特殊背景下的暫時性廢除,如放學(xué)后的值日,由老師的消殺替代。
第二階段:崗位競聘 展風采——分享、表達、實踐
活動第一階段結(jié)束后,我們的班級勞動崗位以及每個崗位的具體職責已經(jīng)十分明確,接下來要做的是孩子們根據(jù)自己的意愿,進行勞動崗位的自主申報。
傳經(jīng)送寶?班級崗位勞動即便有再大的變化,同學(xué)們實踐起來也不會有很高的難度,但是要在簡單的勞動崗位中做好,卻也不是一件易事。我找來班級上個學(xué)期同學(xué)們評選出的“勞動小達人”,這學(xué)期在崗位勞動中有突出表現(xiàn)的兩位同學(xué),我為他們拍了一段視頻,請他們分別說一說自己承擔的勞動崗位是什么?你在崗位勞動中是如何做的?你覺得有什么要和同學(xué)分享或是提醒他們的?
“聰明”值崗?熱情有余但缺少方法是三年級學(xué)生的一個主要特征?!白鲆粋€聰明的小學(xué)生”這一口號滿足了喜歡表現(xiàn)的三年級學(xué)生的需要,能夠有力地激發(fā)起他們內(nèi)在的積極性。為了提高崗位工作的水準,我在同學(xué)們崗位競聘中提出開動腦筋有效開展崗位工作的要求,在引導(dǎo)學(xué)生“聰明”值崗的同時,更能培養(yǎng)學(xué)生的策略意識,讓學(xué)生們在平凡的崗位勞動中體驗創(chuàng)造的快樂。
第三階段:崗位評價 話成果——評價、反思、提升
主題鮮明?為滿足學(xué)生不斷提升的自我內(nèi)在需要,我們的勞動崗位評價方式也相應(yīng)地發(fā)生了改變。我根據(jù)小隊、合作性組織的特點,引導(dǎo)學(xué)生進行主題評價,根據(jù)學(xué)生在崗位勞動中出現(xiàn)的問題,每月設(shè)計不同的評價主題,比如四月份的評價主題是“合作”,五月份的評價主題是“質(zhì)量”等。
多元立體?評價標準的出臺可不是老師一個人的事,既然是用它來評價孩子們的崗位勞動,引領(lǐng)孩子們更好地開展崗位勞動,孩子就理所當然低成為標準制定的第一人。于是,我和孩子們一起從整體上商定了崗位勞動三個星級的基本標準:一星級為能上崗,基本完成崗位工作;二星級為能獨立、主動地完成工作,且質(zhì)量較高;三星級為在保質(zhì)保量完成自己崗位勞動的同時,能組織協(xié)調(diào)其他同學(xué)一起做好崗位勞動。當然,在評價過程中,除了申報者的自我評價、同伴評價、合作者評價,甚至還有競爭對手、家長、值日老師的評價。
三、獨具匠心不僵化,特色教育空間大
在崗位勞動教育中,我和學(xué)生一路探索、一路實踐、一路收獲著。其實,每個班級都有自己的獨特性,我們努力在“和而不同”的前提下,創(chuàng)造屬于自己班級的特色教育,正如七色花中隊在疫情背景下的勞“疫”結(jié)合,只要我們用心尋找適合自己的“啟明星”,精心打造,它必將點亮我們生命的七彩之光,讓“七色花們”更加絢爛奪目!
作者簡介:趙歐亞(出生年月:1993年2月),性別:女,民族:漢,籍貫:江蘇常州,學(xué)歷:本科,職稱:中小學(xué)二級,研究方向:小學(xué)語文教學(xué).
(江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué)?江蘇?常州?213000)