對中職護理專業(yè)學生人文教育的探究

王海燕

摘要：本文通過對人文素質(zhì)的定義進行介紹，還有指出了目前護理專業(yè)，人文素質(zhì)教育中存在的問題。提出了今后我國中職護理專業(yè)怎樣進行人文素質(zhì)教育和更新教育理念，對課程結(jié)構進行優(yōu)化，對護理道德規(guī)范進行加強重視建設校園文化和臨床實習的人文環(huán)境。加強師資隊伍建設，促進護理專業(yè)學生提高他們的人文素養(yǎng)。

關鍵詞：中職;護理專業(yè);人文教育

前言：

隨著人們對護理角色的認識和轉(zhuǎn)變，對護理人才的要求也開始逐漸加深。要求護理專業(yè)人才不僅需要對護理專業(yè)的基礎知識和基本專業(yè)技能進行精通和掌握，還要求護理人員具備一定的人文素質(zhì)基礎以及健全的思想和良好的綜合素質(zhì)。在目前的中職學校護理教育發(fā)展過程中，缺乏一定的人文素質(zhì)教育，這種問題并沒有得到徹底的解決，因此中職學校需要強化護理專業(yè)學生的人文素質(zhì)教育，同時還需要學生具備扎實的醫(yī)學知識和人文知識，提高學生的綜合素質(zhì)。

一.在中職護理專業(yè)課程教學中，人文教育的教學現(xiàn)狀

（一）教師方面的問題

隨著不斷推進的普及教育工作，中職學校的招生數(shù)量也開始逐漸遞增，因為護理專業(yè)的就業(yè)率比較高，是屬于十分熱門的專業(yè)。目前的專業(yè)課教師并沒有注重強調(diào)和教育學生的人文素養(yǎng)，大部分的教師認為人文教育只是世俗學問，不需要在專業(yè)課程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[1]。除此之外，甚至還有一部分中職學校的專業(yè)課，教師本身并不具備較高的人文素養(yǎng)，偶爾還會出現(xiàn)高學歷，但低素質(zhì)的情況，教師這些問題都會導致學生失落或缺失人文教育，因此學校中職學校更加重視。

（二）缺少實踐導致的問題

目前的中職護理專業(yè)方面的課程教學主要是以理論為主，實踐教學為輔，因為受到教學條件的影響，大部分的學校缺少實踐練習的機會，這些中職學校主要的教學內(nèi)容都是知識技能的理論。這就導致在實踐過程中很多學生都會發(fā)現(xiàn)人文素養(yǎng)的問題，沒有辦法進行糾正，也沒有在日常專業(yè)課程教學中強調(diào)人文方面的細節(jié)問題。

（三）教學觀念落后

有一部分的中職學校沒有及時跟上教育教學的改革步伐還有一些問題存在于思想方面，沒有意識到對學生進行素質(zhì)教育和人文教育的重要性。很難在專業(yè)課程教學的過程中強調(diào)或教育學生的人文素養(yǎng)，導致學校的培養(yǎng)方向出現(xiàn)問題，缺失了人文素養(yǎng)教育。

二.在中職學校護理教育中人文素質(zhì)的滲透策略

（一）營造良好的校園人文氣氛

營造一個良好的校園人文氛圍，可以在潛移默化中幫助護理學生，對他們自身的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)進行提高。在校園人文文化建設中，主要從以下幾個方面進行：

第一.設置和人為相關的宣傳欄，編輯相關的人文書籍，例如可以編寫一些醫(yī)學的人文小故事和優(yōu)秀人文事跡等等。

第二.開設和人文素養(yǎng)相關的專題講座，幫助學生提高他們的人文素養(yǎng)。

第三.建立和人文相關的社團，例如文學社，閱讀社，文藝社等等社團幫助學生建立他們的自信心，可以在社團中幫助他們對自我進行鍛煉和塑造。

第四.在校內(nèi)建設模擬實訓基地，構建一些模擬病房，幫助學生樹立職業(yè)信仰，提高學生的職業(yè)道德和救死扶傷的仁愛精神。

第五.學校中還可以開展文明班級，文明辦公室和文明個人等一些評選活動。中職學校始終應該注重營造校園人文氛圍，在教育教學中滲透人文教育理念，營造濃厚的人文關懷氛圍，在潛移默化中對學生的人文素質(zhì)進行提升。

（二）對教師的人文素質(zhì)進行提高

中職教師的一言一行對學生都有著十分重要的引導作用，因此想要加強學生的人文素質(zhì)教育，首先就要對教師的人文素質(zhì)進行提高。中職學?？梢酝ㄟ^兩方面對教師的人文素質(zhì)進行提高[2]。首先可以通過進行師資培訓，加強培養(yǎng)專業(yè)從事人文素質(zhì)教學，教師的素質(zhì)，對教師的業(yè)務水平，教學能力和教學效果進行提高。其次就是轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，幫助他們加強重視人文素質(zhì)教育。對護理專業(yè)的教師加強灌輸人文學科的知識，在教學的各個環(huán)節(jié)中滲透人文素質(zhì)教育，在講解專業(yè)知識的同時也要幫助護理學生，提高他們的人文修養(yǎng)。

（三）加強基礎人文知識

基礎人文知識是歷史知識，政治知識，法律知識，文學知識，藝術知識，宗教知識，哲學知識，道德知識和語言知識等等組成的。在大多數(shù)的護理教育專業(yè)課程中，大部分的教師都更加重視專業(yè)知識，并沒有開設人文基礎知識，也就導致學生的人文基礎知識比較薄弱。在設置課程時，不僅要保證學習專業(yè)知識，還應該增加和開設一些歷史，文學，藝術等方面的人文知識課程。保證護理專業(yè)的課程設置，逐漸脫離傳統(tǒng)的教學模式，同時還可以開放圖書館進行人文講座等等方式，在課余時間讓學生對相關的人文知識進行充分的了解，對護理學生的知識層面進行充實。對學生自身的修養(yǎng)進行提高，能夠真正達到護理人員的標準，可以符合社會對護理人員素質(zhì)的要求。通過這種方式，不僅可以對護理專業(yè)的特點進行體驗，還可以在其中滲透人文教育。

（四）提高醫(yī)學人文素質(zhì)

隨著不斷轉(zhuǎn)變的醫(yī)學模式，要求護理人員不僅要從疾病的角度對病人的病情進行關心，還要從人文關懷的角度照顧患者的人格和尊嚴等方面。護理職業(yè)不僅要求學生對人進行理解和尊重，還要求護理人員為人心甘情愿的服務，這種人為精神是以關愛、尊重和奉獻為核心的，也對護理工作的本質(zhì)進行了體現(xiàn)。但是大多數(shù)護理的學生并沒有真正認識到護士這個職業(yè)，也就缺乏責任心和人文主義精神因此可以在教學課堂上引入一些臨床工作相關案例。激發(fā)學生的護理職業(yè)興趣，引導學生在學習過程中進行自主學習，根據(jù)他們自身的特點以及職業(yè)要求，尋找對自己更加合適的學習方法和途徑。更加有利于培養(yǎng)學生的良好個性，通過工學結(jié)合和假期臨床見習等方式，可以幫助學生提高他們對職業(yè)的認識，在潛移默化中提高學生的職業(yè)責任心以及人文主義精神。

結(jié)束語：由此可見，在進行中職護理專業(yè)教學的過程中，要注重對學生人文素質(zhì)教育的加強，進一步對學生的情操和心理進行投影，幫助學生培養(yǎng)他們的職業(yè)品質(zhì)以及專業(yè)技能，只有這樣才能促進學生更加全面的發(fā)展，對新時期的要求進行適應。

參考文獻

[1]楊春暉.中職護理專業(yè)課程教學中滲透人文教育的探討[J].時代教育，2014（2）.

[2]高燕鋒.中職教育中護理教學的現(xiàn)狀與改進對策[J].甘肅科技縱橫，2013（7）.

（山東省泰安市工商中等專業(yè)學校?271200）