技工院校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式分析

朱芳

摘要：BIM技術(shù)在建筑工程建設(shè)過程中廣泛應(yīng)用，人才市場對BIM技術(shù)人才需求呈現(xiàn)井噴式增長。技工院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地，構(gòu)建BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前技工院校教育改革工作中的核心任務(wù)。本研究嘗試結(jié)合技工院校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)需求，分析BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑，希望研究內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校;BIM技術(shù);人才培養(yǎng);模式構(gòu)建

BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，目前各行業(yè)正在探索BIM技術(shù)的深度應(yīng)用路徑，旨在推動綠色建筑、環(huán)保項目建設(shè)，提高項目管理水平，降低施工成本和安全風(fēng)險，提升工程項目的效益和效率。行業(yè)發(fā)展對BIM技術(shù)人才的成長提出了強烈呼吁，技工院校需要積極投入到BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作中來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合市場需求探索人才培養(yǎng)新路徑，提高技工院校學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)能力。針對當(dāng)前技工院校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的缺陷，技工院校應(yīng)該樹立反思意識，主動結(jié)合經(jīng)濟新常態(tài)參與教育改革活動，提高技工院校的技工人才培養(yǎng)能力。

1.基于BIM技術(shù)為特色開發(fā)課程、建設(shè)項目化課程體系

面對BIM技術(shù)在行業(yè)生產(chǎn)活動中的廣泛應(yīng)用，隨之而來的崗位調(diào)整也是必然，基于此，技工院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的就業(yè)形勢變化重構(gòu)專業(yè)課程體系，關(guān)注學(xué)生的崗位能力提升，探索項目化課程體系構(gòu)建路徑，深化“專項——綜合——頂崗”三階段人才培養(yǎng)體系建設(shè)[1]。前四個學(xué)期積極運用理實一體、校內(nèi)外實訓(xùn)相結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)模式，提高專業(yè)學(xué)生的識圖能力、技術(shù)素質(zhì)與管理能力。第五學(xué)期，基于BIM技術(shù)開展模擬實訓(xùn)教學(xué)活動，組織場地模擬、碰撞模擬、現(xiàn)場施工模擬、項目管理模擬等實訓(xùn)項目[2]。

2.1BIM課程開發(fā)

技工院校應(yīng)該積極構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)“課崗對接”。技工院校要具體結(jié)合行業(yè)企業(yè)對崗位工作者的技能要求，依托行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建BIM課程體系，開設(shè)BIM建筑模型課程，并把BIM課程模塊分別放到建筑識圖、建筑材料、項目管理、工程結(jié)算、建筑施工等課程中去，組織職業(yè)能力比賽，加大資金投入力度，基于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)使專業(yè)課程和行業(yè)人才需求實現(xiàn)精準(zhǔn)對接。

2.2BIM建筑模型課程

第一，建筑識圖+BIM模型。依托技術(shù)手段建立可視化的三維模型，學(xué)習(xí)運用11G平法圖集，分組識別、碰撞試驗，進(jìn)一步分析得到建筑結(jié)構(gòu)和管道設(shè)計等方面存在的問題，模擬圖紙會審，彌補設(shè)計缺陷。

第二，建筑材料+BIM模型。為了測驗建筑材料性能、推動成本控制目標(biāo)落實，可以基于建材實驗室，運用BIM軟件完成上述目標(biāo)，構(gòu)建材料管理模式，借助軟件完成采購管理、庫房管理、結(jié)算支付等任務(wù)。

第三，建筑設(shè)備+BIM模型。在管線綜合方面BIM技術(shù)也發(fā)揮著不可替代的作用，現(xiàn)代建筑施工中暖通、給排水、消防等工程施工技術(shù)和建設(shè)管理要求越來越高，由于施工質(zhì)量影響因素復(fù)雜，因此施工過程中可能出現(xiàn)很多不可預(yù)見的問題，BIM軟件以可視化功能為基礎(chǔ)，開展專業(yè)碰撞與精準(zhǔn)預(yù)留預(yù)埋的施工管理目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該具備這部分專業(yè)技能，這是BIM技術(shù)人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)[3]。

第四，建筑施工技術(shù)+BIM模型。結(jié)合施工技術(shù)開展BIM模型課程教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生熟悉建筑施工流程，突出施工原理和施工組織需求，借助BIM軟件可以開展環(huán)境模擬教學(xué)過程，教師在模擬過程中擔(dān)任企業(yè)項目經(jīng)理，學(xué)生作為崗位施工人員，建設(shè)BIM 4D模型（形成X、Y、Z三個坐標(biāo)軸+時間軸的4維模型），模擬工程建設(shè)施工過程，包括場地布置、施工配合、施工進(jìn)度、竣工交付等環(huán)節(jié)，對比多個工程施工方案，明確各施工方案的優(yōu)劣性，保證工程施工進(jìn)度，提高施工質(zhì)量控制水平[4]。以這種方式，強化技術(shù)教學(xué)中理論和實踐環(huán)節(jié)的碰撞，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

第五，建筑工程計量計價+BIM模型。工程計量計價在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中作為主干課程，成本控制和資源規(guī)劃是建筑工程計量計價的主要手段和重要內(nèi)容，基于BIM技術(shù)的應(yīng)用，可以結(jié)合工程成本控制需求建立5D建筑信息模型，在4D模型基礎(chǔ)上增加清單定額，建立虛擬信息模型，針對各階段生產(chǎn)活動中所需要消耗的材料、人工、機械等要素進(jìn)行計劃性分析，并且結(jié)合工程施工進(jìn)度，按月度自動生成數(shù)據(jù)。實際工程管理中，該模型能夠?qū)⑹┕み^程中的材料損耗、機械費用、人工費用等支出情況進(jìn)行統(tǒng)計，把實際成本、預(yù)算成本、合同收入進(jìn)行三算對比，動態(tài)控制工程施工成本。BIM建?？梢詫崿F(xiàn)先試后建的流程管理目標(biāo)，技工院校專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用BIM建模課程模式可以幫助實現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的崗位工作能力、激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生適應(yīng)崗位工作的能力[5]。

2.校企合作組建BIM實訓(xùn)室

技工院校在建立校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，要結(jié)合課程教學(xué)需求構(gòu)建BIM實訓(xùn)室，尋求企業(yè)的前沿崗位需求信息支持、職業(yè)思維指導(dǎo)，構(gòu)建協(xié)作化人才培養(yǎng)平臺，為具備高水平崗位實踐工作能力的人才培養(yǎng)提供支持。技工院校要在原有校企合作模式基礎(chǔ)上，引入BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式，和建筑企業(yè)、軟件開發(fā)企業(yè)以及科研院所建立密切的合作關(guān)系，構(gòu)建BIM實訓(xùn)室，提高專業(yè)學(xué)生的崗位實踐能力，及時更新BIM軟件，滲透行業(yè)創(chuàng)新意識、及時更新行業(yè)前沿知識、第一時間把握企業(yè)對人才的需求變化。

3.探索政校企合作培養(yǎng)BIM師資

面臨BIM技術(shù)在行業(yè)生產(chǎn)活動中的推廣應(yīng)用需求，企業(yè)發(fā)現(xiàn)BIM技術(shù)人才數(shù)量不足，已經(jīng)難以滿足生產(chǎn)活動開展需求。技工院校建立完善的BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式，需要政府、企業(yè)以及院校自身協(xié)同進(jìn)行，多方形成合力。政府或者行業(yè)協(xié)會應(yīng)該牽頭成立BIM應(yīng)用技術(shù)聯(lián)盟，積極開展BIM應(yīng)用技術(shù)研討會，聘請專家結(jié)合案例開展技術(shù)培訓(xùn)活動，技校專業(yè)教師要積極參與進(jìn)去，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，更新IM技術(shù)教學(xué)知識，為技工院校儲備高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人才。同時，組織BIM技術(shù)試點示范應(yīng)用活動，技工院校相關(guān)專業(yè)應(yīng)該積極組建BIM技術(shù)科研團隊，促進(jìn)BIM技術(shù)可視化教學(xué)模式推廣應(yīng)用，使專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)入更深層次。

4.結(jié) 語

BIM技術(shù)在很多社會生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用價值都很突出，引領(lǐng)可視化技術(shù)改革，提高了生產(chǎn)信息的應(yīng)用效率，基于此BIM技術(shù)人才培養(yǎng)需求隨之增加，人才培養(yǎng)模式也有改革需求。技工院校作為輸出BIM技術(shù)人才的重要陣地，新常態(tài)下應(yīng)該具體分析與專業(yè)有關(guān)的行業(yè)發(fā)展形勢，結(jié)合具體的崗位人才需求構(gòu)建課程教學(xué)模式，提高人才的市場競爭力。建立BlM人才培養(yǎng)模式的過程中，無論是項目課程體系建設(shè)還是校企合作關(guān)系重構(gòu)，都是技工院校的重要任務(wù)，本研究嘗試分析了技工院校技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的幾個要點，希望研究內(nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉任峰，李曉琳，陳小琴，等.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)融入BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，11（08）：78-79.

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[5]杜鵬.新常態(tài)下高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)研究[J].湖北農(nóng)機化，2018，32（06）：34-35.

（杭州蕭山技師學(xué)院）