高校專業(yè)英語線上教學(xué)模式的探索

周聰 冒國兵 王剛

[摘 要] 隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)在教育活動中所發(fā)揮的作用也越來越重要，除了社會上的各種網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各大高校也積極開展了線上教學(xué)，各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺和在線課程呈井噴式增長。在上述背景下，文章以材料專業(yè)英語課程Manufacturing Engineering的線上教學(xué)為例，深入探討了高校專業(yè)英語在線教育的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并結(jié)合專業(yè)英語教學(xué)自身特點(diǎn)，提出并實(shí)踐了多種改進(jìn)措施，希望能為專業(yè)英語的線上教學(xué)提供一些有益的參考。

[關(guān)鍵詞] 線上教學(xué);專業(yè)英語;教學(xué)改革

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）04-0141-04? ? [收稿日期] 2020-08-11

一、引言

專業(yè)英語是高校教學(xué)中的一門重要課程，隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，國際合作日益加強(qiáng)，無論是在企業(yè)生產(chǎn)銷售還是科學(xué)研究領(lǐng)域，國內(nèi)外交流日益頻繁，各大企業(yè)、高校和研究所對復(fù)合型技術(shù)人才的需求日益增多。能否快速閱讀英文專業(yè)資料、流利地使用英語進(jìn)行技術(shù)交流成了獲取高薪和個人事業(yè)發(fā)展的重要門檻。傳統(tǒng)英語的學(xué)習(xí)僅能滿足日常交流，而通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握大量專業(yè)詞匯，同時能夠?qū)W習(xí)科技英文的常用句型和表達(dá)方式，為以后閱讀同類英文資料和書籍打下基礎(chǔ)，這會極大地提升個人競爭力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1，2]。

專業(yè)英語作為材料成型及控制工程專業(yè)的核心課程，其目標(biāo)在于提高學(xué)生閱讀理解專業(yè)英文資料的能力、了解先進(jìn)專業(yè)知識、拓展國際視野，對學(xué)生未來就業(yè)和繼續(xù)深造起著至關(guān)重要的作用。作為專業(yè)核心課程，專業(yè)英語課程的地位十分重要，但在教學(xué)過程中也存在諸多難點(diǎn)。一方面因?yàn)檎n時緊、任務(wù)重、教學(xué)進(jìn)度快等不利因素，容易采用“填鴨式”教學(xué)，教師的講解枯燥乏味，學(xué)生也把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，最終的教學(xué)效果不甚理想。另一方面，專業(yè)英語既不是工作面試內(nèi)容，也不是考研科目，學(xué)生缺乏重視。因此，如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程的積極性和主動性，提升教學(xué)效果，成了當(dāng)務(wù)之急。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越廣泛，線上教學(xué)帶來了全新的教學(xué)形式和教學(xué)理念，對現(xiàn)代教育形式的影響也日益深化。其中，在線英語教育的發(fā)展尤為迅猛，市面上有大量的在線英語學(xué)習(xí)軟件、課程、視頻等，且為年輕人廣泛接受。這種不受時間、空間、次數(shù)等條件限制的學(xué)習(xí)方式，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在線英語學(xué)習(xí)逐漸成為高校英語教育的重要組成部分。專業(yè)英語課作為一門以英語為載體的課程，也可以視作英語教學(xué)的一個分支;然而，由于其專業(yè)性較強(qiáng)、用戶群體較少，導(dǎo)致專業(yè)英語線上課程的建設(shè)尚在起步階段，目前依然以高校教師的課堂授課為主。如何跟上網(wǎng)絡(luò)科技時代發(fā)展的步伐，有效利用網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性、便利性、及時性等多種特點(diǎn)，積極建設(shè)專業(yè)英語線上課程、開展線上教學(xué)是高校在課程建設(shè)和教育改革中的一項(xiàng)重要命題。

二、專業(yè)英語線上教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

隨著5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)迎來了新的飛躍，線上教育的發(fā)展也日新月異。線上教學(xué)為教育工作者和學(xué)習(xí)者提供了海量的學(xué)習(xí)資源，極大地消除了因?yàn)榈貐^(qū)差距等原因所造成信息不對稱和資源分布不平衡等傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，且為廣大用戶節(jié)約了大量的時間成本。目前，我國對高校開展線上教學(xué)提供服務(wù)和支持的課程平臺有中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、超星學(xué)習(xí)通、優(yōu)課聯(lián)盟、好大學(xué)在線、智慧樹在線教育、華文慕課等幾十家平臺。此外，還有國家級和省級的網(wǎng)絡(luò)精品課程可供選擇[3]。這些平臺和精品課程為廣大師生提供了豐富的課程資源，既便于教師自建新課程，也便于學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)課程資源不僅內(nèi)容豐富，而且具有極強(qiáng)的時效性，緊跟時代發(fā)展潮流，體現(xiàn)了更強(qiáng)的應(yīng)用性。同時，網(wǎng)課的展現(xiàn)形式也非常多樣且新奇，可以是視頻、動畫、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等，獨(dú)特新穎的表現(xiàn)方式對年輕人有著極強(qiáng)的吸引力，能夠使學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)集中力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

（二）形式多變的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新興的線上課程相結(jié)合，再加上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為基礎(chǔ)，可以產(chǎn)生巨大的“化學(xué)反應(yīng)”，演變出各種各樣的教學(xué)新模式。線上教學(xué)的形式有直播教學(xué)、錄播教學(xué)、在線答疑、線上講座等各種不同形式，再結(jié)合課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生更豐富的變化[4]。學(xué)習(xí)活動將不僅僅局限在課堂范圍，只要有電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，在家、在路上、在課余時間都可以學(xué)習(xí)，合理利用碎片化時間，真正將學(xué)習(xí)貫穿整個生活。

在線上教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、自學(xué)+答疑、小班教學(xué)等形式[5]，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生反饋，探索出一種具有自己風(fēng)格特色的線上+線下復(fù)合教學(xué)模式，盡力創(chuàng)造一種全覆蓋式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。實(shí)踐結(jié)果表明，采用上述復(fù)合式教學(xué)方法能較好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的課程參與度明顯提高，較好地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語交流能力的同時也鍛煉了其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）綜合能力考查

在專業(yè)英語教學(xué)改革中，不應(yīng)以考試成績?yōu)橛残阅繕?biāo)，而要以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)專業(yè)英語實(shí)際運(yùn)用能力為主要目的[6]。受條件所限，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)英語素質(zhì)的綜合考查;但隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、線上課程的全面開展，專業(yè)英語綜合能力考查成為可能。線上教學(xué)平臺建有內(nèi)容豐富的題庫，題目類型也豐富多樣，不僅有閱讀題、翻譯題等，還有聽力題、視頻題、口語問答題等，這是傳統(tǒng)考試中難以普及的。利用線上題庫可以方便地發(fā)布任務(wù)，隨時隨地考查學(xué)生的各項(xiàng)能力。線上批改也減輕了教師的負(fù)擔(dān);同時，利用線上教學(xué)平臺，可以很方便地進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)計(jì)和分析，教師既能整體掌握全班學(xué)習(xí)情況也能深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時跟進(jìn)、適時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（四）降低教育成本

無論是網(wǎng)絡(luò)直播還是提前錄播課程，都可以將教學(xué)影像資料進(jìn)行保留并上傳學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生在課后反復(fù)學(xué)習(xí)、查缺補(bǔ)漏;教師也可以通過觀看自己的教學(xué)錄像，直觀地了解自身的不足，進(jìn)一步改善教學(xué)技巧。尤其對于專業(yè)英語這樣一門需要通過反復(fù)學(xué)習(xí)從而加深記憶的課程，可以重復(fù)觀看教學(xué)錄像無疑是一種提升教學(xué)效果的有效且便利的舉措。

積極開展線上教學(xué)，任課教師不需要不斷地重復(fù)已經(jīng)上過的課程，減少了重復(fù)性勞動，降低了教學(xué)成本，從而可以有更多的時間投入到教學(xué)能力的提高和課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)等方面。學(xué)生可以合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。而通過教學(xué)視頻既可以復(fù)習(xí)已學(xué)課程，也可以提前學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容，有效兼顧了不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生需求。此外，學(xué)生還可以方便地收看不同大學(xué)、不同專業(yè)的名師名課，極大地緩解教育資源不均衡的問題。對于高校，雖然在線上課程建設(shè)的初期會有較多的投入，但隨著技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累、網(wǎng)絡(luò)課程的重復(fù)使用，從長遠(yuǎn)角度來看，綜合教育成本也是不斷降低的。

三、專業(yè)英語線上教學(xué)中存在的主要問題及解決策略

（一）缺少一個功能全面且強(qiáng)大的教學(xué)軟件

隨著各高校紛紛開始進(jìn)行網(wǎng)上授課，各種網(wǎng)絡(luò)授課平臺如雨后春筍般地出現(xiàn)。目前較為主流的網(wǎng)課平臺有雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、慕微課堂等[7]，這些平臺專門為在線教育打造，具有較為完善的功能，如建課、題庫、考試、批改作業(yè)、點(diǎn)名等，能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，方便線上線下各種教學(xué)活動的開展。但是這類平臺也存在一定的短板，一個明顯的缺點(diǎn)是，面對大量用戶涌入時，服務(wù)器和軟件不堪負(fù)荷，網(wǎng)絡(luò)卡頓甚至掉線等問題頻繁出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了用戶的使用體驗(yàn)。部分教師和學(xué)生轉(zhuǎn)而使用騰訊會議、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)視頻軟件，這些軟件雖然不如上述教學(xué)平臺功能完善，但由于本身是由老牌通信公司研發(fā)，網(wǎng)絡(luò)通信有保障，功能穩(wěn)定。釘釘更是由此一戰(zhàn)成名，由國內(nèi)迅速推廣到了全世界，甚至被聯(lián)合國推薦使用。

針對上述問題，筆者采用的解決方法是多種教學(xué)軟件混合使用，例如“騰訊會議+學(xué)習(xí)通”，使用騰訊會議進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課，增強(qiáng)與學(xué)生的線上互動;同時使用學(xué)習(xí)通布置作業(yè)、點(diǎn)名、考試等，便于教學(xué)管理和統(tǒng)計(jì)。但多種教學(xué)軟件的使用仍然會導(dǎo)致一些問題，比如需要安裝并學(xué)習(xí)多種軟件的操作，學(xué)生需要在多種軟件間不斷切換、疲于應(yīng)付。因此，一種功能全面、操作簡便、通信穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺仍然是最優(yōu)的解決方案，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)方向。

（二）學(xué)生缺少有效監(jiān)管，在線學(xué)習(xí)積極性差

高校學(xué)生仍處于心智發(fā)展階段，自律能力較差，尤其在沒有教師的監(jiān)管下，無法保證教學(xué)質(zhì)量。由于線上教學(xué)的形式和課堂氛圍不同于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生也會因此產(chǎn)生不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性不高或者學(xué)習(xí)效率低下。不少學(xué)生反映在家聽課一點(diǎn)都學(xué)不進(jìn)去，經(jīng)常出現(xiàn)心不在焉的狀態(tài);更有甚者，一邊開著直播課程，一邊在旁邊看視頻或者打游戲。

對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)管這一問題，目前尚沒有十全十美的解決辦法。作為教師，較好的解決策略還是從自身出發(fā)，提升課程的趣味性和參與性，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生覺得聽課有興趣、學(xué)習(xí)有滋味;加強(qiáng)與學(xué)生的互動，而不是讓學(xué)生只做一名聽眾。同時，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生深刻了解到學(xué)習(xí)是為了自己而不是為了應(yīng)付老師，只有擁有了自學(xué)能力，才能在廣闊的知識海洋自由遨游，才能實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

（三）師生交流少，溝通不及時

傳統(tǒng)課堂的一大優(yōu)勢就是教師和學(xué)生同處一個空間，教師可以方便地看到每個學(xué)生的情況，學(xué)生也能夠隨時向老師提問交流。無論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到哪種地步，隔著屏幕終歸使人與人之間增加了一層隔閡與距離感，不利于師生情感的交流。在這種情況下，原本內(nèi)向的學(xué)生將更不愿意開口，而教師也無法關(guān)注到每個學(xué)生。而專業(yè)英語又是一門注重溝通交流的課程，除了閱讀和寫作訓(xùn)練，還要進(jìn)行大量的聽力和口語練習(xí)才能取得較好的教學(xué)效果。

為了解決溝通不足的問題，任課教師需要發(fā)揮自身主動性，在課后多與學(xué)生聯(lián)系交流;利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的便利性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。為了提高學(xué)生的專業(yè)英語聽說能力，在Manufacturing Engineering課程中嘗試了小組教學(xué)的模式，3～5位學(xué)生組成一個小組，互相練習(xí)英語會話和演講，拍攝成視頻通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上傳給教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。通過合理分配小組成員結(jié)構(gòu)，形成以優(yōu)帶弱、互幫互助、全面發(fā)展的局面。對于個別英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以開展一對一輔導(dǎo)課程，幫助其快速提高，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（四）專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)配套資源不足

隨著網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，網(wǎng)上的教學(xué)資源也日益豐富。以英語教學(xué)為例，網(wǎng)絡(luò)上的課程資源和學(xué)習(xí)軟件五花八門、良莠不齊，在中國大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通、B站都能找到大量優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。然而對于專業(yè)英語這樣一門專業(yè)性較強(qiáng)、用戶人數(shù)較少的課程，卻沒有合適的教學(xué)資源。事實(shí)上，筆者在各大主流網(wǎng)課平臺都進(jìn)行了檢索，卻沒有發(fā)現(xiàn)適合材料專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)課程資源。這也說明了我國的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還有很大的發(fā)展空間，尤其是專業(yè)課和較為小眾的課程，對于精品線上課程的需求度依然很大。

面對當(dāng)下專業(yè)英語學(xué)習(xí)資源不足的問題，專業(yè)英語任課教師需要自食其力，在建課方面多下功夫，結(jié)合專業(yè)自身特色，打造屬于本專業(yè)的精品課程。以筆者所教的Manufacturing Engineering課程為例，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都略顯陳舊，很多教材都是十年乃至二十年前編著出版的，而近年來不斷涌現(xiàn)的如新能源材料、石墨烯材料、3D打印、激光熔覆等新材料新技術(shù)都不曾或很少出現(xiàn)在教材中，學(xué)生也普遍反映教材內(nèi)容過于陳舊，缺乏學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生閱讀最新的英文科技論文和觀看國外公開課視頻，最大化地利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以鍛煉學(xué)生的英文水平，又學(xué)習(xí)了最新的科學(xué)知識，還可以擴(kuò)展學(xué)生的國際視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和熱情。

四、結(jié)語

專業(yè)英語是兼具英語和專業(yè)知識教學(xué)特征的專業(yè)核心課程，可以培養(yǎng)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)知識、利用英語和同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，能夠極大地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會競爭力。線上教學(xué)已經(jīng)逐漸成為專業(yè)英語教育的一種重要形式，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。線上英語課程可以突破時間和空間的制約，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的、薄弱的知識點(diǎn)進(jìn)行多頻次學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟和發(fā)展，可以預(yù)見，線上教學(xué)將會保持迅猛發(fā)展的態(tài)勢，并在高校教育中發(fā)揮越來越重要的作用。為了有效提升專業(yè)英語教學(xué)的效果，進(jìn)一步發(fā)揮線上教學(xué)的作用，高校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)在線教育平臺，豐富專業(yè)英語教學(xué)資源，根據(jù)高校自身特點(diǎn)和專業(yè)特色建設(shè)線上精品課程，制定并完善線上教育計(jì)劃，抓住線上教育這一重大機(jī)遇，讓學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)再上新臺階。

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