初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略討論

摘要：初中體育教學(xué)學(xué)生參與度低，最大的原因就是體育教學(xué)時(shí)內(nèi)容十分單一，課堂的教學(xué)十分單調(diào)，評(píng)價(jià)方式存在片面的看法。針對(duì)初中體育教學(xué)中學(xué)生的參與度低的原因，本文從多個(gè)方面進(jìn)行分析，系統(tǒng)的分析看待初中生提高學(xué)生參與度的方法和策略，從而提高學(xué)生的參與度，達(dá)到體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);主動(dòng)參與;策略;分析;探討

初中體育教學(xué)作為國(guó)家中小學(xué)教育中身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，一直承擔(dān)著學(xué)生身體素質(zhì)的提高任務(wù)。但是，就體育課堂來(lái)講，體育教育如果需要提高學(xué)生的體育課堂的完成度和關(guān)注度就要讓同學(xué)們參與進(jìn)課堂中來(lái)，真正的領(lǐng)會(huì)到是課堂的一部分，是參與者。初中體育教學(xué)中所給教師帶來(lái)的值得深思的問(wèn)題就是如何提高學(xué)生的參與度，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是十分有樂(lè)趣的，讓同學(xué)們成為教學(xué)中的主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

一、初中生課堂參與度低的原因分析

過(guò)去在中小學(xué)的教育中，體育一直沒(méi)有受到該有的重視，應(yīng)試教育的影響讓老師和家長(zhǎng)們對(duì)體育教學(xué)的存在以為可有可無(wú)，從一開(kāi)始就對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，這就不利于體育教學(xué)的開(kāi)展。所以，對(duì)于學(xué)生課堂參與度低的原因進(jìn)行分析才有利于提高學(xué)生參與課堂中[1]。

體育教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)使得學(xué)生們很難參與到課程中來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)因?yàn)閳?chǎng)地的限制，僅僅是跑步等簡(jiǎn)單單一的模式，學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)難免會(huì)失去興趣。作為體育教師，必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行分析怎么才能提高學(xué)生的參與度。在上排球課時(shí)，學(xué)生們對(duì)于排球的學(xué)習(xí)基本是零基礎(chǔ)的，所以排球的講解就不能單一的解說(shuō)，就會(huì)顯得非常無(wú)聊。首先進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，要輔助以比賽的視頻進(jìn)行觀看培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。觀看了中國(guó)女排的比賽視頻之后，對(duì)于朱婷的扣球就會(huì)從視頻的觀看中了解到老師講解的扣球是怎么應(yīng)用到實(shí)際的。體育教學(xué)的單一狀況要和發(fā)展的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)在的媒體科技，跟進(jìn)時(shí)代潮流，利用學(xué)生們感興趣的形式進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)決不能單一化。

其次，還有體育教學(xué)中課堂的形式僵硬，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，體育教學(xué)的講話形式大致為示范性的重復(fù)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的參與度自然低下，學(xué)生的積極性低下，就會(huì)造成體育課堂的質(zhì)量不高，效果不好。

最后，體育教師的評(píng)價(jià)一般都是存在誤區(qū)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不重視其參與的過(guò)程，而是單一的看到學(xué)生的結(jié)果，這就會(huì)造成學(xué)生的參與度低，慢慢對(duì)學(xué)生造成了體育學(xué)習(xí)的障礙。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與度的策略

（一）優(yōu)化體育課堂質(zhì)量，界定體育教學(xué)意義

初中生受到中考考試影響，所以體育教學(xué)的教學(xué)開(kāi)展不多，很多老師和學(xué)生還有家長(zhǎng)對(duì)于課程的教學(xué)原因不是十分明確，認(rèn)為體育教學(xué)和正統(tǒng)的教學(xué)相比是不重要的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的意義不大，參與度不高[2]。學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)不重要，所以不認(rèn)真對(duì)待，覺(jué)得參與體育教學(xué)會(huì)耽誤自己的課業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度不端正。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中，曾經(jīng)有這樣的一個(gè)案例，學(xué)生上體育課時(shí)課堂參與度很低，教師私下找到了學(xué)生詢問(wèn)為什么對(duì)體育課的興趣低下，學(xué)生在課前的熱身中，也沒(méi)有積極熱身，體育鍛煉也沒(méi)有跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生表達(dá)了自己對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為體育教學(xué)沒(méi)有任何作用，只看文化課成績(jī)才是最有用的。對(duì)于學(xué)生的偏見(jiàn)，初中體育教學(xué)影響后面的課程，所以，教師優(yōu)化體育教學(xué)理念，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育課程存在的重要性，只有對(duì)體育的認(rèn)識(shí)正確才能使得學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與。

（二）增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度

初中生對(duì)課堂的參與和關(guān)注主要在課堂的趣味性之處，沒(méi)有課堂趣味的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。學(xué)生參與度的提高需要老師學(xué)生的引導(dǎo)，老師要優(yōu)化課堂的實(shí)施辦法，讓學(xué)生可以參與課堂中來(lái)[3]。在足球的教學(xué)中，老師可以進(jìn)行針對(duì)學(xué)生的運(yùn)球，傳球進(jìn)行小組教學(xué)，將其組合起來(lái)，形成有趣的小游戲。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)比賽的形式進(jìn)行趣味加分，學(xué)生在趣味足球游戲中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力和趣味。利用這堂課的二十分鐘時(shí)間進(jìn)行傳球?qū)W習(xí)，還有后二十分鐘就要進(jìn)行帶著足球如何過(guò)人，這樣的教學(xué)方法是被同學(xué)們喜愛(ài)的，在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的手段多了很多種，所以老師可以利用多媒體對(duì)足球講解進(jìn)行動(dòng)畫分解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而這也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種方式，這就將復(fù)雜的足球?qū)W習(xí)變成了有趣味的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度大大提高。

（三）提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果，進(jìn)行多元化的教育

體育課上的教學(xué)雖然是主要的教學(xué)方式，教師應(yīng)該不斷拓展體育運(yùn)動(dòng)的效果和力量，讓學(xué)生培養(yǎng)出終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中，就會(huì)達(dá)到學(xué)生的良性循環(huán)，教師可以組織競(jìng)技類的比賽活動(dòng)，教師還要宣講競(jìng)技精神，宣揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)精神，灌輸友誼第一，比賽第二的精神，提升人際能力，這樣也可以在體育教學(xué)之中交流能力，從而不斷吸引著學(xué)生參與到體育教學(xué)之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提升學(xué)生的參與度，教師必須積極思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在思考學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與策略之中，可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以此激發(fā)老師的職業(yè)認(rèn)同感。體育教學(xué)作為中小學(xué)教育中基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，學(xué)生的參與度就是學(xué)生對(duì)于自身體育素質(zhì)的要求，學(xué)生的參與度提高有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于初中體育教師在教與學(xué)的良性互動(dòng)之中找到更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以上就是基于學(xué)生的參與度對(duì)體育教師的教學(xué)思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李亞林.提高初中生體育課堂參與度的教學(xué)研究[J].科普童話，2019（20）：99.

[2]鮑芳琴.初中體育教學(xué)中優(yōu)化課堂質(zhì)量提高學(xué)生實(shí)踐能力探討[J].學(xué)周刊，2020（22）：155-156.

[3]蔡立華.淺議趣味性教學(xué)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)施[J].時(shí)代教育，2015（12）：200.

作者簡(jiǎn)介：劉天山（1974.04——），男，漢族，學(xué)歷：本科，研究方向：初中體育。

（廣東省五華縣端本中學(xué)?廣東?梅州?514423）