小學(xué)生美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊秀霞

摘 要：隨著教育改革力度的不斷加大，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也面臨著不小的挑戰(zhàn)，教師要積極地對(duì)教學(xué)方式等進(jìn)行不斷的創(chuàng)新升級(jí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成正確的審美觀念，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，這也更加符合時(shí)代發(fā)展的需求。故對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值進(jìn)行分析，并提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提升教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.081

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美技能，他們也有很強(qiáng)的個(gè)人自我意識(shí)，但是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，整體的學(xué)習(xí)興趣不高，這不利于進(jìn)一步地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教師要積極地采取措施提升教學(xué)的趣味性，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做好興趣的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)中，才能夠有助于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)積極地投入美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地感受美術(shù)的魅力，慢慢地也能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且善于創(chuàng)造美。除此之外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，還需要從多個(gè)角度出發(fā)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也能夠懷著更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，感受生活中的美，具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便于更好地掌握美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是進(jìn)一步地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的價(jià)值意義。

（二）做好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升，能夠優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氣氛

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂氣氛過(guò)于沉悶，教師填鴨式的教學(xué)方法，不能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能夠被動(dòng)地根據(jù)教師的繪畫(huà)方式進(jìn)行臨摹。美術(shù)的繪畫(huà)并不是生搬硬套的模仿，更應(yīng)該是進(jìn)行不斷的創(chuàng)新升級(jí)，如果繪畫(huà)變成了一項(xiàng)學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生為了完成任務(wù)而繪畫(huà)，就失去了學(xué)習(xí)的意義，而且也不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)有效的教學(xué)方式，能夠有效地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這樣課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就會(huì)更加活潑融洽，學(xué)生在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，也能夠有效地調(diào)動(dòng)自己的思維，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，不斷地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行完善

美術(shù)本身就是一門(mén)生活美的藝術(shù)，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的目的是更好地引導(dǎo)學(xué)生感受各種美，洗滌學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生完善健全自己的性格特色，樹(shù)立正確的審美觀。參考相關(guān)的研究報(bào)告我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)的學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，因此在美術(shù)的教學(xué)中，教師要采取科學(xué)的措施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，不斷地提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地完善和修復(fù)自己的性格色彩，這也有助于學(xué)生以后的人生發(fā)展。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行興趣引導(dǎo)

小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心理，他們對(duì)于周?chē)h(huán)境中的新鮮事物有著很強(qiáng)的探索欲望，可能這些事物在成年人的眼中很普通，但是對(duì)于學(xué)生而言，他們眼里會(huì)透露出好奇。比如，小學(xué)生很喜歡問(wèn)一些問(wèn)題，花的顏色為什么是五顏六色的？天空和大海的顏色為什么是藍(lán)色等，這就符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以有效地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師也要更好地保護(hù)學(xué)生的好奇心理，要耐心細(xì)致地回答學(xué)生的問(wèn)題，但是也要注意語(yǔ)言的適當(dāng)，比如可以多使用一些趣味性更強(qiáng)、形式更活潑的方法，既能夠解決學(xué)生的問(wèn)題，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方式主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有所了解，然后利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，有一些學(xué)生可能更喜歡優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，對(duì)于那些鮮艷的顏色有著很強(qiáng)烈的感受，也有一些學(xué)生對(duì)于那些千奇百態(tài)的手工藝品很感興趣。教師就可以利用這種個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地了解美術(shù)的價(jià)值以及在生活中的應(yīng)用等，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，不斷提升個(gè)人審美能力

藝術(shù)中很多點(diǎn)都和生活有著密切的關(guān)系，自然界中存在很多美麗多彩的景物，為了有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，進(jìn)一步地引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的魅力?？梢越M織學(xué)生走進(jìn)大自然，在這種濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中，更好地提升個(gè)人的審美水平。除此之外，教師也可以合理地使用一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立健康積極的審美思想。比如，可以是徐悲鴻的《馬》，也可以是齊白石的《蝦》。不僅如此，在這種積極的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)對(duì)色彩有更加深入的接觸和學(xué)習(xí)，更好地感受美術(shù)的魅力，對(duì)美術(shù)的未知領(lǐng)域充滿(mǎn)了探索的欲望。

（三）提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的感知思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)

興趣是最好的教師，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ佬g(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要想將美術(shù)特有的魅力有效地發(fā)揮出來(lái)，則可以合理地使用多種現(xiàn)代化教學(xué)方式等提升美術(shù)的趣味性。比如，教師可以合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)或者是投影設(shè)備，更好地從視覺(jué)器官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以在美術(shù)課堂中播放一些合理的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)器官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也要合理地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡階段以及教材內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行有效綜合，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們將對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更好地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。除此之外，教師也要將課堂中的時(shí)間更多地放給學(xué)生，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在獨(dú)立探究的過(guò)程中就能夠更好地享受美術(shù)的樂(lè)趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠更好地把握住美術(shù)的核心知識(shí)點(diǎn)。

（四）通過(guò)有效的肯定和表?yè)P(yáng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

美術(shù)課程從大的角度可以分成欣賞和表達(dá)兩個(gè)板塊。如何更好地鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師需要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展具體的教學(xué)。不論是色彩、素描、手工藝等，只要學(xué)生感興趣，教師就要積極地鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去操作，通過(guò)有效的實(shí)踐能夠進(jìn)一步地提升和培養(yǎng)學(xué)生的思維，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教師也要合理地應(yīng)用欣賞的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的自我表達(dá)意識(shí)等進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)地表達(dá)自我也會(huì)直接地影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在美術(shù)課堂中，學(xué)生們有著很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，但是鑒于不同學(xué)生具有不同的個(gè)性，其情緒表達(dá)的方式也多種多樣，有一些學(xué)生比較內(nèi)向，可能表達(dá)得就比較含蓄，還有一些學(xué)生表達(dá)較為直接。對(duì)于那些積極表現(xiàn)的同學(xué)，教師要積極肯定，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，這樣也可以更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加高漲。對(duì)于那些不善于表達(dá)的同學(xué)，教師在平時(shí)也要和他們多溝通交流，多鼓勵(lì)和支持他們，給他們更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趦?nèi)心深處真切地感受到美術(shù)的魅力。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師可以將那些作品比較優(yōu)異的進(jìn)行投屏展示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的興趣。

（五）對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)器材等進(jìn)行不斷地優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境

有很多教師在上美術(shù)課的時(shí)候，由于缺乏教學(xué)的資料和材料等，就簡(jiǎn)單地安排學(xué)生描摹作品。也有一部分家長(zhǎng)直接給孩子買(mǎi)了畫(huà)冊(cè)，讓孩子平時(shí)進(jìn)行臨摹，這種教學(xué)方式并不能夠?qū)⒆拥膭?chuàng)新思維等進(jìn)行培養(yǎng)。為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣，教師和家長(zhǎng)都要多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，應(yīng)該在腦海中更加深刻地感知到兒童的個(gè)人發(fā)展和他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)之間有著更加密切的關(guān)系，美術(shù)不過(guò)是他們情感態(tài)度和生活經(jīng)歷的一種綜合產(chǎn)物。我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的目的并不是把每位學(xué)生都培養(yǎng)成優(yōu)秀的畫(huà)家，更多的是讓他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)中陶冶情操，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立科學(xué)合理的審美觀念，不斷地提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們也更愿意在課堂中表現(xiàn)自我，有效地提升了學(xué)習(xí)的自信心。特別是在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)更加投入課堂的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的實(shí)踐和表現(xiàn)能夠提升他們的表達(dá)能力，使他們更加確切地感受到美術(shù)的魅力。在這種新型的教學(xué)模式下，學(xué)生也能夠有效地發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，更加符合素質(zhì)教育改革的要求。教師也要將電教設(shè)備等應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，有效地講解那些原本抽象的知識(shí)，借助動(dòng)畫(huà)等形式直觀地表達(dá)出美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，這樣也能夠更好地突出美術(shù)的可觀性，而且這種新型的教學(xué)方式也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了更好地激發(fā)，教學(xué)中能夠從多角度出發(fā)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保知識(shí)掌握得扎實(shí)可靠，這對(duì)于進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了積極的影響。

在新的教育改革背景之下，教師要對(duì)教學(xué)方式等進(jìn)行不斷地優(yōu)化升級(jí)，采取更加科學(xué)有效的措施，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)視頻等進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到進(jìn)一步的激發(fā)。當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，才能夠更好地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化升級(jí)，為激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣奠定基礎(chǔ)。不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性，教師要深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式等進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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