中學(xué)體育教學(xué)存在的問題與對策初探

郭喜

摘 要：體育作為初中為數(shù)不多的課外活動科目，對學(xué)生發(fā)展有很大的推動作用。但是我國體育教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，依然存在著諸如體育場地不足、體育設(shè)施落后、教學(xué)方式單一、學(xué)生興趣缺乏、教學(xué)評價單一化等問題。這需要廣大體育教師轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，學(xué)習(xí)新課改的新要求、新理念，采取多樣化的教學(xué)方法;學(xué)校也要重視體育教學(xué)工作，加強體育師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的評價體系，不斷改進當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)方式;興趣;教學(xué)評價;師資隊伍

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.079

2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確指出了新時期的教育要貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想要求，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，堅持立德樹人、五育并舉，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)真正適合未來社會主義建設(shè)者和接班人。體育教育問題再次被強調(diào)，凸顯出國家對于體育教育的重視。大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育理念的影響下，體育教育也逐漸被重視，體育教育不僅能夠使學(xué)生掌握一些基本的體育鍛煉方法和體育運動技能，而且能夠在體育鍛煉過程中鍛煉學(xué)生身體，提升學(xué)生體質(zhì)，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進學(xué)生身心健康成長。但是，在中學(xué)階段，考試升學(xué)的壓力還是很大，應(yīng)試教育思想等因素的影響使當(dāng)前的中學(xué)體育教育教學(xué)工作中還存在著一些問題，不僅僅影響著體育課程的有效開展，還影響著當(dāng)前素質(zhì)教育工作的有序推進，需要采取有效對策予以解決。

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的體育教學(xué)存在一些問題，這些問題如果不加以重視并及時糾正，將會使體育教學(xué)偏離新課改的方向，影響素質(zhì)教育的實施。

（一）體育場地不足，體育設(shè)施落后

隨著國家對于學(xué)校教育工作重視程度的不斷提高，學(xué)校的教育教學(xué)條件在不斷地改善。但是，很多學(xué)校在資金使用上更多放在教學(xué)設(shè)備的更新、功能教室的建設(shè)等方面，體育設(shè)施的更新?lián)Q代速度明顯滯后，甚至有些器材難以滿足當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)實需求，影響了教學(xué)效果。同時，場地不足問題也愈加凸顯，特別是隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，原本狹窄、擁擠的場地愈加緊張，導(dǎo)致學(xué)生上課以及活動嚴(yán)重受限。

（二）體育教師的整體素質(zhì)不高

體育教師是體育教學(xué)活動的組織者，教師的素質(zhì)和態(tài)度決定了理念的更新，教學(xué)目標(biāo)的完成和素質(zhì)教育的實施。俗話說：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也?！币虼?，作為體育教師，必須具備較強的專業(yè)知識和技術(shù)素養(yǎng)。但是當(dāng)前的中學(xué)體育教師大部分是師范院校體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，缺乏實踐性，有的學(xué)校由于師資力量缺乏，甚至讓其他任課教師擔(dān)任體育教學(xué)，這就造成體育教師的整體素質(zhì)不高的狀況。再者，由于學(xué)校的不重視，不能為體育教師提供進修和培訓(xùn)的機會，這就使得體育教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念落后，無法完成知識理念的更新。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，造成學(xué)生參與的積極性和熱情不足，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

（三）教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣缺乏

新課改的深入推進要求各學(xué)科在教學(xué)中要本著學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)開展教學(xué)活動，要結(jié)合學(xué)科特點來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其終身發(fā)展和未來社會需求的必備品格和關(guān)鍵能力。但是從現(xiàn)實來看，對于體育課教學(xué)的改變確實很少。一些教師還是認(rèn)為體育是副科，存在湊合心理;還有一些教師缺乏主動求變的意識，墨守成規(guī)。但是，學(xué)情是不斷變化的，這樣單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及參與體育活動的主動性會嚴(yán)重下降，最終影響了體育課的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)評價單一化

隨著國家對于中學(xué)體育教學(xué)的重視，國家也頒布了學(xué)生體質(zhì)健康合格的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，特別是指出要結(jié)合學(xué)生個體的差異性，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，關(guān)注學(xué)生個體差異，特別是要全面地評價學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn);要尊重學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展。但是，我們現(xiàn)在很多體育課依然是用學(xué)生最后的成績這把單一的“尺子”在衡量學(xué)生，僅僅把測驗和考核作為體育課成績評定的主要依據(jù)，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生難以達標(biāo)，甚至心理負(fù)擔(dān)過重，這不是我們進行體育教育的目的，也不利于學(xué)生的成長和進步，為此，我們要改變傳統(tǒng)的蓋棺式、一次性的終結(jié)性評價。

二、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)問題的應(yīng)對措施

以問題為導(dǎo)向來解決問題是改進學(xué)校教育教學(xué)工作的一條重要途徑。我們知道，現(xiàn)在的中學(xué)生整體體質(zhì)情況是不容樂觀的，體質(zhì)差，甚至體弱多病、近視、肥胖等問題在中學(xué)生群體中所占的比重有上升趨勢。而體育教育是幫助學(xué)生們強健體魄，培養(yǎng)一門興趣愛好的重要途徑，也是落實當(dāng)前國家促進學(xué)生全面發(fā)展政策的有效方法，抓好學(xué)校的體育教學(xué)工作，切實落實體育育人的目標(biāo)是素質(zhì)教育的必然要求。這需要廣大體育教師要直面問題，認(rèn)真反思;學(xué)習(xí)新課改的新要求、新理念，落實到自己的日常教學(xué)工作中;學(xué)校也要重視體育教學(xué)工作，多種途徑著手，改進當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)工作。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視

教育觀念會直接影響教育行為。從實際來看，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的諸多問題，并不是沒有被發(fā)現(xiàn)，而是問題并沒有真正被重視。實際上，對于體育教學(xué)的重要性在很多教育者心中并沒有真正被關(guān)注，特別是在“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等功利主義思想的影響下，體育課被認(rèn)為是“副科”，影響了體育教學(xué)的開展。而廣大體育教師也往往因為整體環(huán)境的不重視，在教學(xué)中積極性不夠，主動求變的意識不足，課堂教學(xué)存在應(yīng)付心理，這無疑也會影響體育課的質(zhì)量。因此，要想解決問題，首先要在思想觀念上做出改變和調(diào)整，對于學(xué)校來說，領(lǐng)導(dǎo)要提高思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值和素質(zhì)教育的含義，把體育納入學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，真正貫徹落實素質(zhì)教育的方針理念;對于廣大體育教師來說，要強化學(xué)習(xí)意識，特別是要認(rèn)真研究當(dāng)前我國教育政策的調(diào)整，明確學(xué)校體育教學(xué)的方向，務(wù)必要學(xué)習(xí)新課程、新理念，結(jié)合新時代的要求開展體育教學(xué)工作。

（二）加強體育師資隊伍建設(shè)

中學(xué)體育課是中學(xué)課程體系中最重要的一部分，也是落實國家立德樹人教育方針的重要途徑。開展體育教學(xué)活動，需要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。體育教育教學(xué)工作也需要不斷提升自身素質(zhì)，同時也要為開展體育課程教學(xué)提供必要的場地和器材，這樣才能夠更好地開展多種形式的教學(xué)。要想達到這一目標(biāo)，需要加強對于體育教學(xué)師資隊伍建設(shè)的投入。對于廣大體育教師來說，鼓勵他們在做好日常教學(xué)的同時，要結(jié)合所面對的學(xué)生群體的特點，研究新課程和自己的教學(xué)。學(xué)校也要積極地給教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，不斷提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)技能，如參加各級部門組織的培訓(xùn)、評優(yōu)課、學(xué)科競賽等活動，打造一支過硬的教師團隊。同時，學(xué)校也要積極地籌措資金，加大對于體育教學(xué)硬件環(huán)境的建設(shè)，特別是場地較為緊張的學(xué)校，要因地制宜，開展像乒乓球、啦啦操等體育教學(xué)活動，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求。

（三）采取多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)有法，而教無定法。新課改的深入推進，對于體育教學(xué)也提出了新的要求，其核心就是要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，促進學(xué)生學(xué)有所得。從學(xué)生們的角度來說，處于中學(xué)階段的學(xué)生們精力旺盛，喜歡參與體育活動。特別是體育課一般是在室外進行，這對于長時間在教室內(nèi)進行學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說，是難得的調(diào)整、放松的機會，他們在內(nèi)心是喜歡上體育課，甚至是充滿期待的。所以，我們廣大體育教師要結(jié)合學(xué)生們這樣的心理需求，設(shè)計教學(xué)形式，盡量避免單一、重復(fù)性的教學(xué)模式，而是要注意學(xué)生的參與性和體驗性。要結(jié)合學(xué)生們喜歡展示自己的心理特點，多安排一些競賽性的活動，調(diào)動學(xué)生的熱情，打造高效的體育課堂。但要注意教師不能按照學(xué)生的興趣隨意安排教學(xué)內(nèi)容，要把學(xué)生的興趣和必要的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來;教師也不能過分強調(diào)學(xué)生的主體性而淡化了課堂的組織性和紀(jì)律性。總之，教師要從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和組織每堂課的教學(xué)內(nèi)容，避免體育教學(xué)從一個極端走向另一個極端。

（四）構(gòu)建科學(xué)的評價體系

評價的根本目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育課程關(guān)注的是運動知識和技能的掌握程度，是一種面向過去、終結(jié)性的評價。而體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生心理健康水平的提高，在學(xué)生愉悅身心的同時還要加強技能與體能的練習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣與創(chuàng)造性。新的評價標(biāo)準(zhǔn)強化了激勵和發(fā)展功能。而我們在傳統(tǒng)體育教學(xué)中的評價，就是單一的用數(shù)據(jù)進行評價，這樣的評價不僅僅忽略了學(xué)生個體差異性，而且忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，這是不符合新課改要求的。因此我們要構(gòu)建科學(xué)的評價體系，把教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評結(jié)合起來，尊重學(xué)生個體的差異性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求，更好地發(fā)揮學(xué)科育人的作用。

總之，中學(xué)體育教學(xué)工作在當(dāng)前的教育改革中是非常重要的，需要廣大教育工作者認(rèn)真分析當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，尋找解決的有效方法，結(jié)合新課改的要求轉(zhuǎn)變思想，改善教學(xué)的外部環(huán)境，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，完善評價機制，更好地發(fā)揮體育學(xué)科育人的作用，實現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蔡虹.淺談初中體育教學(xué)過程中存在的主要問題及解決辦法[J].武魂，2013（7）.

[2]馮明祥.淺談中學(xué)新課程改革下的體育教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（2）.

[3]邵桂華.基于超循環(huán)的體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展模式研究[C].第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一），2004.

[4]符濤.新課標(biāo)體育教學(xué)的認(rèn)識與嘗試[J].陜西教育（高教版），2007（11）.