小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

杜英

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，是小學(xué)教學(xué)中較難的一門課程。現(xiàn)在一個(gè)普遍現(xiàn)象就是學(xué)生在課堂上可以較好地掌握知識(shí)內(nèi)容，但是在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其中一個(gè)最主要的原因就是學(xué)生審題粗心大意造成的，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是非常重要的?；诖?，本文將詳細(xì)敘述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣方法的探討。希望本篇文章中的方法能給廣大教育工作者帶來(lái)一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題習(xí)慣;教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.048

社會(huì)主義建設(shè)飛速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)，并且隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念也緊跟其后發(fā)生新的變革。數(shù)學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的重點(diǎn)科目，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段更加重要，發(fā)揮著巨大的作用，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。隨著數(shù)學(xué)這門課程的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的審題能力，這就要求教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的，這個(gè)階段也是最容易養(yǎng)成的階段。培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣能夠更好地幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的解題方法和思維模式也有很大程度的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)甚至是工作都有很大的幫助。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)在仍有大部分學(xué)校及老師沒有正確認(rèn)識(shí)到審題習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，忽視了這一方面的養(yǎng)成，或者不能采取正確手段進(jìn)行教育。因此，如何開發(fā)學(xué)生的審題習(xí)慣養(yǎng)成是現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)工作之一，也是亟待解決的一項(xiàng)重要問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題存在的問題

數(shù)學(xué)審題能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)能力，不管是現(xiàn)在還是以后都是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)審題習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)有著非常重要的作用。所謂數(shù)學(xué)審題習(xí)慣其實(shí)就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種能力，它是逐漸形成的，是特定的。養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣能夠使學(xué)生更加有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，這也是為什么被人們的重視的原因。

但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在審題時(shí)還是存在著一些問題，首先因?yàn)橛捎诖中?、馬虎大意導(dǎo)致的審題不仔細(xì)造成錯(cuò)誤，這是很多學(xué)生審題時(shí)普遍存在的一個(gè)問題。其實(shí)學(xué)生自己是可以解決的，但是卻因?yàn)閷忣}不清造成失誤，這是非常可惜的。造成這種問題的原因很多，大都都是因?yàn)閷W(xué)生在審題時(shí)注意力無(wú)法集中，經(jīng)常被打斷，再加上學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，在做題計(jì)算的時(shí)候都是應(yīng)付，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以造成審題不清出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有一部分學(xué)生是因?yàn)槠渥陨慝@取信息的能力較弱，沒有辦法從題目信息中挑選出關(guān)鍵信息，所以審題不清楚。其次就是審題已經(jīng)出現(xiàn)思維定式。學(xué)生在審題時(shí)一旦出現(xiàn)思維定式就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙其更好的發(fā)展。思維定式其實(shí)就是學(xué)生通過大量做題之后形成的一種習(xí)慣性的思維。這種習(xí)慣性的思維會(huì)判斷其他問題的正常思考，就像學(xué)生在做選擇題，題目是讓學(xué)生選擇不正確的選項(xiàng)，但是由于之前做了大量的正確選項(xiàng)的選擇，所以學(xué)生就會(huì)不假思索地進(jìn)行判斷，從而選擇了正確的那一項(xiàng)。正是這種思維定式的形成，使得學(xué)生審題不清，造成做題錯(cuò)誤。其實(shí)這種錯(cuò)誤并不是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠造成的，完全是已經(jīng)形式化的思維習(xí)慣引起的，所以在平時(shí)一定要注重學(xué)生的審題仔細(xì)。另外還有一個(gè)問題就是因?yàn)閷W(xué)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致的。小學(xué)階段的學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗(yàn)還存在一定的不足，而數(shù)學(xué)這門科目的知識(shí)內(nèi)容就是來(lái)自生活，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去的。由于小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，因此很多題目對(duì)于他們是想象不出來(lái)的，理解起來(lái)有一定的難度。這種原因造成的審題失誤與上述所講的兩種有著根本的不同。這種缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致審題失誤就是知識(shí)儲(chǔ)備不夠的一種表現(xiàn)，教師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，積累學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，相信經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，由于此類原因造成的審題失誤會(huì)得到很好的改善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好審題習(xí)慣的重要性

（一）增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)字的敏感程度，對(duì)數(shù)字更加敏感有助于更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一些難以理解的數(shù)學(xué)題目也可以很快地找到解題的思路，對(duì)于獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的提高大有益處?，F(xiàn)在教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不會(huì)太多地給學(xué)生講解多種方法技巧進(jìn)行解題，所以學(xué)生在不斷地做題中會(huì)逐漸產(chǎn)生思維定式，對(duì)待題目不會(huì)換衣中方法進(jìn)行思考，局限在一種方法里，所以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性是非常有必要的。

（二）養(yǎng)成良好的工作態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性還可以促進(jìn)良好工作學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成。學(xué)生在審題時(shí)的態(tài)度不僅關(guān)乎著他們的學(xué)習(xí)，其實(shí)現(xiàn)在從他們審題的態(tài)度也可以看出他們的性格，以及以后生活和工作時(shí)的態(tài)度。如果學(xué)生在審題時(shí)可以以認(rèn)真端正的態(tài)度去完成，那么在以后面對(duì)生活中各種問題以及工作中的問題時(shí)也會(huì)是如此，對(duì)于各方面發(fā)展都起到很大的促進(jìn)作用。

（三）有效地提高學(xué)生的理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣是非常有必要的，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生通過審題有助于更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而且經(jīng)過對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，可以不斷地分析、理解解決這些問題，由此分析問題的能力得到提升，同時(shí)也提高了學(xué)生的理解問題的能力。其次經(jīng)過這種不斷地審題鍛煉，學(xué)生在思維能力上也可以獲得提高，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。所以培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的養(yǎng)成，可以有效地提高他們的理解能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣的具體方法

（一）教師言傳身教，提高學(xué)生重視程度

“師者，傳道受業(yè)解惑也”，教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者。根據(jù)現(xiàn)在的教師觀念來(lái)看，學(xué)生的很多行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從老師身上學(xué)來(lái)的。教師平時(shí)的一言一行都有可能會(huì)影響到學(xué)生，所以對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該以身作則，言傳身教，在平時(shí)的教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)的重視，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法時(shí)應(yīng)該注意方法合理，在做題過程中不僅要積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)思考，提高學(xué)生對(duì)認(rèn)真審題的重視程度，在教師培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的同時(shí)，也要促使學(xué)生能夠自主地保持身體的良好習(xí)慣。除此之外，教師也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)審題的重要性，如果審題不認(rèn)真會(huì)造成哪些不良后果，可以給學(xué)生舉例分析，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)審題的重視程度，使其自覺地養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。相信通過教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)自己對(duì)審題的重視程度，審題的質(zhì)量得到提高，更好地促進(jìn)學(xué)生審題習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）傳授正確的審題方法，促進(jìn)學(xué)生良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成

當(dāng)學(xué)生在解題時(shí)，如果第一遍在題目中找不出問題所在，就會(huì)先入為主，覺著這道題目太難，自己是解不出來(lái)的，那么在后續(xù)的審題、答題中學(xué)生就很容易出現(xiàn)問題，學(xué)生的積極性不高，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。另外，教師如果只是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)審題的重視，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生缺少獨(dú)立審題的機(jī)會(huì)，也會(huì)影響學(xué)生審題習(xí)慣的養(yǎng)成。缺少獨(dú)立思考的審題機(jī)會(huì)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際的解題過程中無(wú)法真正有效掌握。所以，為了減少這種情況的發(fā)生，教師不僅要向?qū)W生講解重視審題的重要性，傳授給他們正確審題的方法，還要提供給學(xué)生更多獨(dú)立思考、獨(dú)立審題的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際鍛煉來(lái)促進(jìn)習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成。需要注意的是，面對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，審題的方法也存在一定的差異，所以這就要求學(xué)生要采取合適的方法來(lái)有針對(duì)性地解決各類問題。例如，在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱知識(shí)時(shí)，學(xué)生面對(duì)這些圖形的變化很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，再加上審題方法的不正確更會(huì)加深自身的疑惑，使題目理解起來(lái)越來(lái)越困難。面對(duì)這一情況，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，根據(jù)題目的要求，按步驟進(jìn)行依次的相關(guān)操作，使學(xué)生能夠掌握正確的審題方法，在接下來(lái)的審題解答過程中不斷練習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)審題正確方法的養(yǎng)成，形成良好的審題習(xí)慣。

（三）運(yùn)用習(xí)題鍛煉，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握

為了讓學(xué)生能夠更深層次地掌握和使用一些方法理論，教師要給予學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，來(lái)鞏固他們對(duì)這些方法的運(yùn)用。通過實(shí)際的培養(yǎng)鍛煉，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下能夠不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以此促進(jìn)自己的不斷發(fā)展。例如，在教授學(xué)生找規(guī)律這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生按照步驟操作，受到規(guī)律本身的限制很難理解出正確的答案，對(duì)此教師就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合審題習(xí)慣的重視，采用正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題。如果一種方法不能解決問題就可以使用多種方法進(jìn)行協(xié)助審題。就像在做找規(guī)律這類問題時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目的意思進(jìn)行正確的理解，然后將推理的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合分析，最后得出正確答案。通過運(yùn)用習(xí)題鍛煉的這種形式可以有效地提高學(xué)生對(duì)審題方法的運(yùn)用能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣有著非常積極的影響，也是符合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的做題方法，還可以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。這種審題習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅局限在數(shù)學(xué)學(xué)科中，對(duì)于其他學(xué)科是同樣的，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有一定的益處。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須格外重視起來(lái)，采用正確恰當(dāng)?shù)膶忣}方法引導(dǎo)幫助學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏繼紅.小學(xué)階段如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].成才之路，2012（5）.

[2]王德芳.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（20）.

[3]車亞平.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生有效審題能力培養(yǎng)研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（3）.

[4]程蘭.淺談數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)方法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（8）.