淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)的分組策略

趙東明

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的重要途徑。近年來，分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式受到廣大師生的歡迎，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，在物理教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，不僅要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還要總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析實(shí)驗(yàn)存在的問題。這一系列的過程可以讓學(xué)生接觸到更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。文章主要研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的分組策略，希望給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);分組策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.072

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革背景下，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營造分組環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

分組實(shí)驗(yàn)可以打破枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)課堂，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分組實(shí)驗(yàn)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，還能進(jìn)一步滿足學(xué)生的情感需求，解決大班額的種種弊端。物理教師可以輔導(dǎo)每一組的學(xué)生，及時(shí)消除學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困惑，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)。初中物理教師要給學(xué)生營造分組的環(huán)境。許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室由于建立較早，采用的是“行”或“列”的擺放形式，學(xué)生很難進(jìn)行較大距離的行動(dòng)，妨礙了學(xué)生參與小組討論和互動(dòng)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了拉近組內(nèi)學(xué)生之間的距離，組與組之間應(yīng)拉開距離，促進(jìn)小組合作互助。物理教師可以對實(shí)驗(yàn)桌子進(jìn)行一定的移位，一方面使學(xué)生感到新鮮，提高實(shí)驗(yàn)的積極性，另一方面把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)一種探究的、靈活的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足不同水平學(xué)生的求知需求。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，物理教師要向?qū)W生滲透分組實(shí)驗(yàn)的思想，給學(xué)生分析物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和分組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在日常教學(xué)中，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上注意力不集中，每當(dāng)他人有新發(fā)現(xiàn)時(shí)，都要湊過去看看，不能做到專心地做實(shí)驗(yàn);做實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真，收集數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)手法不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不明顯;甚至有的學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊聊天兒，影響其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)的專注性，實(shí)驗(yàn)課堂表面看上去很熱鬧，實(shí)際上學(xué)生并沒有學(xué)到太多知識(shí)。所以，物理教師要把分組實(shí)驗(yàn)放到首要位置，提高教學(xué)的吸引力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

二、制定分組原則，切合學(xué)生實(shí)際

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異，在小組里的表現(xiàn)也各不相同，有的學(xué)生比較積極，能夠認(rèn)真完成物理教師布置的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過程中增長知識(shí)和技能;有的學(xué)生則比較被動(dòng)，自己不愿意動(dòng)手操作，而是看著其他學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也不愿意回答問題，整節(jié)課都是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，初中物理教師在分組的時(shí)候要非常謹(jǐn)慎，如果小組成員之間不具備合作的意識(shí)，那么小組整體學(xué)習(xí)效率就不會(huì)高。

物理教師需要制定科學(xué)的分組原則，照顧到每一位學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注分組情況，這樣學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候才能相互配合，提質(zhì)增效?？茖W(xué)的分組原則是組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。物理教師在分組時(shí)要注意以下因素：

1.小組成員的性別。分組時(shí)應(yīng)男女搭配，男生膽大，女生心細(xì)，這樣做實(shí)驗(yàn)的效率才會(huì)提高。物理實(shí)驗(yàn)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過男女生的配合，使全體學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，按照教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和探究。

2.小組成員的背景。分組時(shí)應(yīng)將不同家庭背景的學(xué)生分到一組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同家庭背景的學(xué)生合作，這樣對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。有些家庭條件好的學(xué)生只愿意與家庭條件好的學(xué)生一起玩，從而孤立家庭條件差的學(xué)生，造成班級氣氛的不和諧，學(xué)生之間也會(huì)出現(xiàn)攀比現(xiàn)象。物理教師要為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，要比學(xué)習(xí)，不比吃穿。

3.小組成員的能力。分組時(shí)要考慮到學(xué)生的能力，有的學(xué)生反應(yīng)速度快，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，教師要將具有不同優(yōu)勢的學(xué)生分到一組，讓他們充分發(fā)揮自己的長處，提高小組的活力，帶動(dòng)組員全面發(fā)展。

三、設(shè)定小組規(guī)模，營造互助氛圍

分組的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，避免表面化和形式化，要讓學(xué)生切實(shí)感受到小組合作學(xué)習(xí)帶來的好處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，對實(shí)驗(yàn)的全過程有一個(gè)深刻的了解，并能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理去解決生活中的問題。小組的規(guī)模不同，小組的效力也不同，通常情況下，小組規(guī)模越小，小組成員的知識(shí)儲(chǔ)備總量也越小，知識(shí)面就窄;小組規(guī)模越大，小組成員的知識(shí)儲(chǔ)備總量也越大，知識(shí)面就寬。但是小組人數(shù)過多也存在一定的弊端，物理教師不能對每個(gè)學(xué)生都做到細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生沖突，樂于表現(xiàn)的學(xué)生會(huì)在小組中占用更多的活動(dòng)時(shí)間。所以小組規(guī)模的選擇要有預(yù)見性和可行性，以點(diǎn)帶面，共同成長，營造良好的合作氛圍。

結(jié)合實(shí)際物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為最佳的小組規(guī)模是4人，這樣可以保證小組成員都參與到實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮自己的長處，不浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源和小組成員的時(shí)間。如果小組人數(shù)過多的話，可能一次實(shí)驗(yàn)下來有的組員沒有接觸到各個(gè)環(huán)節(jié)，小組成員的滿意度就會(huì)下降。物理教師在分組以后要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全性，雖然物理實(shí)驗(yàn)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性小，但是依然不容忽視，如觸電、玻璃儀器破碎扎傷等潛在危險(xiǎn)，要給學(xué)生講解安全操作的規(guī)則，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，教師也要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)管。為了促進(jìn)組內(nèi)溝通，提升學(xué)習(xí)氣氛，物理教師要讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組擬出一個(gè)口號(hào)。還可以制訂本學(xué)期的小組目標(biāo)，讓每個(gè)小組成員都按照目標(biāo)的要求去做，在期末的時(shí)候物理教師檢查各個(gè)小組是否達(dá)標(biāo)。

四、安排小組分工，全面發(fā)揮才能

合理的小組分工讓組員能夠各司其職，發(fā)揮自己的才能，共同完成物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉物理運(yùn)用能力，提升綜合素養(yǎng)。有的初中物理教師在分組以后，沒有對組員進(jìn)行分工就直接為小組安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，小組成員會(huì)感到茫然，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)優(yōu)等生會(huì)表現(xiàn)得很活躍，學(xué)困生則會(huì)表現(xiàn)得很消沉，物理實(shí)驗(yàn)效果不理想。物理教師可以按照組員的意愿或特長進(jìn)行分工，如心思細(xì)膩的組員充當(dāng)實(shí)驗(yàn)記錄員，知識(shí)面廣的組員充當(dāng)資料收集員，善于表達(dá)的組員充當(dāng)小組發(fā)言人，具有管理才能的組員充當(dāng)組長。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有了自己的用武之地時(shí)，他們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員才能擰成一股繩，順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。初中物理教師要將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)任務(wù)傳達(dá)給組長，組長配合物理教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還可以向教師傳達(dá)其他組員的意見，做到教學(xué)相長。

分組實(shí)驗(yàn)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，在安排完小組分工以后，教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)要巡回檢查每個(gè)組員的表現(xiàn)，對于沒有認(rèn)真履行自己職責(zé)的學(xué)生要進(jìn)行提醒，幫助這部分學(xué)生改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)盡職盡責(zé)，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，初中物理教師要定期更換組員的分工，讓每個(gè)學(xué)生輪流充當(dāng)記錄員、收集員、發(fā)言人、組長等，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。對于班級中不愛言談的學(xué)生，當(dāng)輪到他們當(dāng)組長的時(shí)候，起初一定會(huì)感到拘謹(jǐn)，物理教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，一段時(shí)間過后，他們都能夠進(jìn)入狀態(tài)，小組合作和諧又融洽。

五、建立有效機(jī)制，確保高效合作

分組實(shí)驗(yàn)不是靜態(tài)的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，為了更好地發(fā)揮小組的合力，調(diào)動(dòng)小組成員的實(shí)驗(yàn)興趣，避免實(shí)驗(yàn)過程中混亂無序，初中物理教師應(yīng)建立有效的分組實(shí)驗(yàn)機(jī)制，包括對組長的培訓(xùn)和考核，組與組之間競爭與合作方法，組間和組內(nèi)交流規(guī)范等，以確保實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最大化。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是必不可少的，物理教師要對整節(jié)實(shí)驗(yàn)課完成率高、配合度高、表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師為獲獎(jiǎng)的小組頒發(fā)流動(dòng)紅旗，流動(dòng)紅旗可以保留到下次物理實(shí)驗(yàn)課。一學(xué)期下來，獲得流動(dòng)紅旗最多的小組會(huì)得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

在新課改背景下，初中物理教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生參與科學(xué)探究過程，養(yǎng)成科學(xué)的探究方法，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得成就感。小組合作機(jī)制要符合新課改精神，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，比如建立小組合作學(xué)習(xí)“公約”，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂激勵(lì)機(jī)制，解決學(xué)生將個(gè)人情緒帶入實(shí)驗(yàn)中的問題，解決小組因?yàn)槟骋粋€(gè)問題爭論不休的問題，解決小組談?wù)摃r(shí)有人說閑話的問題等。再比如，引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)“契約”機(jī)制，發(fā)揮契約式合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組成員間的互相督促，縮小學(xué)生之間的差距。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的反思，并對學(xué)生提出改進(jìn)意見，使學(xué)生敢于合作、愿意合作、學(xué)會(huì)合作。

綜上所述，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，通過探究活動(dòng)豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中物理教師要積極采用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，把握好分組的條件，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中，在活躍、有序的氛圍中開展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生觀察能力和分析能力，幫助他們掌握越來越多的物理實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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