護理專業(yè)大學生情緒智力現(xiàn)狀調查研究

薛妍

摘要：在當前社會，由于高校的不斷擴招，社會對于人才的需求也變得有所不同。對于護理專業(yè)的大學生來說，他們在進入到社會之后，面臨的就業(yè)壓力也是十分巨大的，而在這樣的背景下，進行自我情緒智力管理，不僅僅是社會對于護理專業(yè)大學生的要求，也是護理專業(yè)本身的性質所決定的。對于護理工作者這個職業(yè)來說，要想給予病人和患者更好的情緒感受護理專業(yè)的大學生，必須要從大學階段開始進行自我情緒的管理工作。因此，不論是高校還是教師都應該重視，對于學生情緒智力的管理工作，幫助護理專業(yè)的大學生能夠更好的把控自己的情緒，同時能夠解決自我存在的不良情緒。而今天，本文也是就護理專業(yè)大學生的情緒智力現(xiàn)狀來進行相應的調查和研究，并給出相關的建議。

關鍵詞：護理專業(yè);大學生;情緒智力;現(xiàn)狀調查

伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國的教育體制也在不斷的改革當中，在當前護理專業(yè)大學生的教學過程中，高校不僅會重視對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也會重視對學生情緒智力的調查和研究，幫助學生能夠更好地控制自身的情緒，從而做出正確的行為。情緒智力的管理工作是護理專業(yè)大學生必須學習了一項技能，他能夠幫助護理專業(yè)的大學生在日后工作的過程中更加理智的去處理問題，對于學生日后的職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。因此，當前高校也應該對此給予高度的關注積極的進行學生情緒智力的管理工作，幫助學生更好地控制自己的情緒。那么下面，筆者就自身的相關經驗，來談一談護理專業(yè)大學生情緒智力現(xiàn)狀的調查研究。

一、情緒智力的概念

1990年，美國心理學家Mayer首次提出引入了“個體監(jiān)控自己及他人的情緒，并識別、利用這些信息指導自己的思想和行為的能力?！钡摹扒榫w智力”概念。而Bar-on提出將情緒智力分為5大類，即個體內部成分、人際成分、適應性成分、壓力管理能力、一般心境。2004年出現(xiàn)了獲得普遍認同的“：感知自己及他人情緒的能力、使用情緒以更好的做出決定的能力、理解情緒的能力、管理自己及他人情緒的能力?！钡那榫w智力的概念，結合這三個較大影響的情緒智力相關定義和有關文獻的說明，護理組織中的情緒智力是指護士個人或護理人員之間以一種理智的、積極的行為處理好護理問題的能力。

二、護理組織中情緒智力量表的應用

有關護理組織研究中使用的情緒智力量表主要分為自陳量表和量表測評。研究中使用較多量表的主要為Wong等于2002年開發(fā)的Wong&Law情緒智力量表（WLEIS）。包括自我情緒評估（SEA）、識別他人情緒（OEA）、情緒調節(jié)（ROE）和情緒運用（UOE）4個維度。研究表明在不同文化背景下，該量表均具有適用性。目前Wong&Law情緒智力量表在國內的研究中也是最常使用的量表。1998年，美國心理學家Schutte根據Salovey和Mayer的情緒智力模型研制情緒智力量表。2002年國內學者對其進行翻譯，修訂情緒智力量表中文版，也表明該量表具有良好的信度和效度。2011年，Srivastava等進一步對該量表進行修訂，縮減為27個條目，制定了適用于醫(yī)學類在讀大學生情緒智力評估量表。

三、護理專業(yè)大學生進行情緒智力管理的相關對策

1、幫助護理專業(yè)大學生合理認知情緒

眾所周知，護理專業(yè)的大學生相對于其他專業(yè)的大學生來說，更需要進行情緒，智力的管理工作，這樣才能讓他們在日后的工作中更加理性的去處理問題。而在當前高校中，許多護理專業(yè)的大學生無法真正的進行自我情緒管理，是因為他們對于情緒的認知程度不夠。因此，為了更好地幫助護理專業(yè)的大學生進行情緒的管理工作，高校的教師應該要幫助護理專業(yè)的大學生合理的認知情緒。同時，還要讓學生認識到情緒管理的重要性，只有學生充分的認識到情緒的概念，他們才能更好地進行自我情緒的管理。

2、幫助護理專業(yè)大學生掌握情緒智力管理的方法

由于情緒智力管理的主要概念是一個理性的概念，因此，為了更好地幫助護理專業(yè)的大學生掌握情緒智力管理的方法，高校不僅可以通過自身的相關教學來向學生提供一些情緒智力管理的方式，同時要鼓勵學生積極的去尋求適合自己的方式來緩解自身的情緒。教師應該多給予學生一些關心和認同，并告訴學生，當遇到困難的時候可以找老師來進行溝通和交流，從而引導他們找到一個適合自己的情緒智力管理的方式。

3、加強對護理專業(yè)大學生心理狀況的關注

對于醫(yī)學類的專業(yè)來說，在大學期間，學習壓力和生活壓力都是十分巨大的。因此，為了更好地幫助護理專業(yè)大學生管理自身的情緒，學校應該加強對護理專業(yè)大學生心理健康的關注。在日常的學習和生活中，要多關心學生的心理狀況，多與學生進行溝通和交流，在學習之余，可以與學生交流他們近日的生活狀況，教給學生一些自我情緒管理的方式。當學生遇到一些困難的事情時，教師也要及時的幫助他們進行解決，疏導他們內心存在的不良情緒。

結語

以上，就是筆者對護理專業(yè)大學生情緒智力現(xiàn)狀調查研究的現(xiàn)狀進行的相關調查和探討，并給出了相關的建議，但在實際的護理專業(yè)大學生的情緒智力管理過程中，學校和相關的教師還是要根據學生的實際情況以及相應的情緒要求來選擇合適的對策?？偟膩碚f對于護理專業(yè)的大學生來說，由于他們工作性質的特殊性，進行必要的情緒智力管理是十分重要的事情，也是他們必備的基本素養(yǎng)。作為教師，要對此高度的重視，能夠及時的關注到學生的情緒狀況，以及心理過程，及時地與學生進行溝通和交流，幫助他們更好地進行自我情緒管理，從而為學生之后走入社會進行工作打下堅實的基礎。

參考文獻

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（山東協(xié)和學院?山東?濟南?250109）