淺談計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效培育

摘要：創(chuàng)新是社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域可持續(xù)健康發(fā)展前提與基礎(chǔ)，院校必須幫助學(xué)生形成市場競爭必要素養(yǎng)與能力。即注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為他們未來職業(yè)發(fā)展提供更多可能性。即教師需將以人為本教學(xué)理念貫穿到計算機(jī)教學(xué)全過程中，積極搭建符合時代發(fā)展要求的信息化教學(xué)平臺，構(gòu)建集理論-實踐-研究為一體的計算機(jī)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)造性思維能力;培育

引言：

教學(xué)空間、教學(xué)方法、教學(xué)理念，是影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力形成的關(guān)鍵要素。教師在實際開展計算機(jī)教學(xué)活動過程中，必須能夠生成一套可吸引學(xué)生注意力、關(guān)注度教學(xué)新體系。在學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)理論知識與技術(shù)的同時，能夠在教育活動中科學(xué)的運用現(xiàn)代信息技術(shù)。將學(xué)習(xí)與研究進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，確保學(xué)生在實際的探索、實踐當(dāng)中逐漸提高創(chuàng)造性思維能力。

一、計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基本原則

（一）人本原則

關(guān)于計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對教育對象配合度、融入程度具有一定的要求。倘若學(xué)生無法全身心的參與到各項教學(xué)活動當(dāng)中，根本無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師必須遵守人的原則，根據(jù)學(xué)生的個性化需求、知識層次等，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案。

（二）現(xiàn)代化原則

計算機(jī)技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在形成具體的學(xué)科并展開教學(xué)活動的過程中，必須構(gòu)建一個與之相適應(yīng)、文化相匹配的現(xiàn)代化教育環(huán)境。計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，必須確保學(xué)生了解與接觸最新的計算機(jī)技術(shù)、理論知識與理念，以此才能夠使他們走出原本的思維定勢。帶著新的視角與觀點，對計算機(jī)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)而逐漸形成創(chuàng)造性思維能力。

二、計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的有效策略

（一）將以人為本教學(xué)理念深度滲透到計算機(jī)教學(xué)中

教師需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、訴求、身心成長特點的，制定可最大程度激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性有興趣的教學(xué)環(huán)境。只有保證學(xué)生全身心的參與到計算機(jī)教學(xué)中，才能有效的傳達(dá)與傳播優(yōu)質(zhì)的知識、文化、技術(shù)。而學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，需依托教育對象內(nèi)在的驅(qū)動力，以積極的學(xué)習(xí)觀念導(dǎo)向正確的學(xué)習(xí)行為。教師必須將以人為本教學(xué)理念貫穿到計算機(jī)教學(xué)的全過程中，并結(jié)合現(xiàn)實社會背景、市場人才需求，有計劃性的擴(kuò)充課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、健康、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生、自主積極的參與到創(chuàng)新項目時，才能促使他們造性思維能力獲得全面的提升。而所謂的以人為本，更主張根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)方案、教學(xué)流程，通過有效調(diào)動課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。獲得學(xué)生全面配合、積極反饋計算機(jī)教學(xué)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，并基于不同性質(zhì)、不同規(guī)模的實踐訓(xùn)練課程，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動開發(fā)、主動創(chuàng)造，需依托適合他們、符合其預(yù)期的教學(xué)場景。因此，教師必須做到以人為、因材施教，實現(xiàn)寓教于樂的開展計算機(jī)教學(xué)?；陂_放性的教學(xué)空間與環(huán)境，培養(yǎng)出具有想象力、創(chuàng)新精神的計算機(jī)人才。

（二）搭建具有時代特色的信息化計算機(jī)教學(xué)平臺

計算機(jī)教學(xué)具有一定的動態(tài)性、時代性，對教師的信息素養(yǎng)、教育機(jī)智具有一定的要求。院校應(yīng)通過搭建信息化計算機(jī)教學(xué)平臺，為教師創(chuàng)新開展育人計劃提供有力的條件與基礎(chǔ)。一方面，院?？梢劳行畔⒒虒W(xué)平臺，有效培養(yǎng)教育工作者的信息素養(yǎng)，令他們懂得如何從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中提取最具有價值的教育素材，并將其融入到計算機(jī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。另一方面，基于現(xiàn)代化、智慧化的教學(xué)平臺，更有助于驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與科學(xué)研究。在運用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、顛覆教學(xué)流程的同時，能夠組織學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行深層次的研究。在不斷的探索、摸索的過程中，使學(xué)生掌握更加豐富的理論知識與技術(shù)，還能夠?qū)τ嬎銠C(jī)技術(shù)的應(yīng)用、軟件開發(fā)等建立新的認(rèn)識?；诂F(xiàn)代化的學(xué)習(xí)場景，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性思維進(jìn)行科學(xué)的拓展，令他們學(xué)習(xí)書本理論知識的同時，能夠建立科研意識。這樣，才能保證利用不同性質(zhì)、不同規(guī)模的科研活動，全面培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）構(gòu)建集理論-實踐-研究為一體的新型教學(xué)體系

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，需依托教師有效的傳業(yè)授道解惑。院校在實際開展計算機(jī)教學(xué)活動過程中，必須構(gòu)建一套集理論、實踐、研究一體化的教學(xué)體系。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行延伸，基于網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用理論知識。且能夠在虛擬空間中激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力與想象力，并能與教師進(jìn)行深入的交流與溝通。而教師利用線上在線學(xué)習(xí)平臺組織教學(xué)的過程中，應(yīng)積極采集與整理學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并對接下來的面對面課堂授課形式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整?；趥鹘y(tǒng)課堂，教師應(yīng)更側(cè)重開展實踐教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多鍛煉、實習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會。在課堂上，教師可通過制定有趣項目任務(wù)，吸引學(xué)生自主的參與課題研究、頭腦風(fēng)暴等活動中。在開放性的教學(xué)環(huán)境下，使學(xué)生的思維獲得極大的拓展，逐漸形穩(wěn)定的創(chuàng)造性思維能力。與此同時，教師應(yīng)結(jié)合“計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用”這一課題，組織學(xué)生進(jìn)行深度的研究與分析。不被現(xiàn)有的技術(shù)、知識結(jié)構(gòu)、理論體系所束縛和限制，應(yīng)鼓勵學(xué)生對權(quán)威大膽提出質(zhì)疑，并在不斷驗證與反思的過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

總之，教育工作者應(yīng)本著以人為本的教學(xué)原則，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供可實現(xiàn)創(chuàng)意想法的平臺與空間。利用開放性的理論課堂、多樣化的實踐訓(xùn)練活動，有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳麗（19760822），女 ，漢 ，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師畢業(yè)院校：黑龍江商學(xué)院，畢業(yè)專業(yè)：計算機(jī)及應(yīng)用，研究方向：電子商務(wù)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用，工作單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué).

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)?黑龍江?哈爾濱?150028）