淺論提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的研究

王艷霞

摘 要：如何通過良好的課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)成為每個教師必須研究的重要課題，學(xué)生大部分的理論知識來自教師在課堂上的傳授，不同的教學(xué)方法是直接導(dǎo)致學(xué)生接受知識多少的關(guān)鍵，好的教學(xué)模式和方法可以很好地激發(fā)每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并樂意參與到教師的教育中形成很好的互動，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還讓學(xué)生成為課堂的主人，可在教師的引導(dǎo)和幫扶下，積極地思考問題并解決問題，這種高效的課堂教學(xué)模式對教師的教學(xué)也起到了很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;創(chuàng)新模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.006

新課標(biāo)主要提出了如何通過課堂教學(xué)來改變原來教師講學(xué)生聽的教學(xué)觀念，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況改變教學(xué)模式，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠通過教師的教學(xué)，展開豐富的想象力和創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式效率低下的分析

（一）教師的日常教學(xué)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.教師在日常的教學(xué)中存在兩個極端，一種是在教學(xué)的過程中缺乏創(chuàng)新的管理理念，導(dǎo)致在教學(xué)中的教學(xué)僅僅是照本宣科，一味地按照教科書的內(nèi)容在課堂上原原本本地傳達(dá)給學(xué)生，課堂上無法和學(xué)生達(dá)成很多的互動，也無法激發(fā)學(xué)生的聽課積極性。還有一種就是根據(jù)新課程提倡的要學(xué)生主動參與到教師的日常教學(xué)中，但是教師在教學(xué)中沒有認(rèn)真去分析教材想要傳遞給學(xué)生的東西，根據(jù)自己的主觀判斷來傳授教學(xué)，雖然學(xué)生在課堂上主動參與的積極性非常高，但是并沒有真正地了解文章的主題意思，導(dǎo)致學(xué)到的東西并不能帶來教學(xué)的進(jìn)步。

2.由于教師的教學(xué)思想過于陳舊，還是按照過去的教學(xué)模式評價，一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是最后的考試成績，這種極端的教學(xué)模式由于缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也只是按照教師的思維模式去選擇死記硬背這些死板公式、定理、概念，嚴(yán)重制約了學(xué)生活躍的思想發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能很好地參與到教學(xué)中，無形中扼殺了學(xué)生的一些創(chuàng)新想法和主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.數(shù)學(xué)教師自身存在的諸多問題也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的主要因素，例如教師在教學(xué)前沒有很好地結(jié)合教學(xué)教材開展良好的備課準(zhǔn)備、針對學(xué)生的教學(xué)方法不能給以及時的指導(dǎo)和幫扶、不能通過很好的途徑激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、給學(xué)生布置的教學(xué)任務(wù)過于輕松等等，這些都直接導(dǎo)致了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的不匹配情況。

（二）學(xué)生自身也存在很多的問題需要積極改正

1.學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)差，在教學(xué)的過程中會有跟不上教師上課節(jié)奏的情況，有的學(xué)生甚至在教師上課的時候產(chǎn)生壓根就不想聽課的想法，對于教師提出的問題也不能積極地去回答和思考，教師只管在講臺上講課，學(xué)生很多東西根本沒聽進(jìn)去，學(xué)生的這種態(tài)度也直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。還有就是學(xué)生在家里的時候，父母也沒有積極地去關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成良好的在家溫習(xí)功課的習(xí)慣。學(xué)生自身這多方面的問題也是導(dǎo)致教師認(rèn)真教學(xué)卻不見學(xué)習(xí)提高的根本原因。

2.由于在學(xué)習(xí)中找不到樂趣出現(xiàn)對數(shù)學(xué)課程沒有興趣的不好習(xí)慣。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺少學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在教師在教學(xué)中成績越來越差，在學(xué)習(xí)中無法找到一種讓自己感到驕傲的學(xué)習(xí)干勁。在日常的教學(xué)中，教師不僅要將知識傳遞給學(xué)生，同時還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過教學(xué)情感的交流讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)找到自信心。

二、要逐步探討適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式

針對教師的日常教學(xué)，如何提高在數(shù)學(xué)教學(xué)中的質(zhì)量和效率是每位數(shù)學(xué)教師的必修課，何種教學(xué)模式適合學(xué)生的健康發(fā)展，需要教師在日常的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)情況開展，結(jié)合教學(xué)中要到的問題開展分析和應(yīng)對措施，這樣才能讓課堂教學(xué)質(zhì)量越來越高。

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)知

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代社會眾多體力勞動力也逐步向腦力勞動的方向在發(fā)展，未來的很多體力勞動會逐漸地被先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備所替代，所以針對現(xiàn)代的學(xué)生，要培養(yǎng)他們對社會現(xiàn)狀、就業(yè)壓力的認(rèn)識，如果在學(xué)生時代不能很好地利用學(xué)習(xí)，來掌握必需的社會生存技能，將來步入社會后會面臨更大的生存困擾。新課標(biāo)中明確地提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，通過良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師在日常的教學(xué)中，要采取不同的方式，來吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時不斷地給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對將來步入社會的更大的作用，通過這種意識的不斷灌輸，讓每個學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）多途徑培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是每個教師的必修課。針對數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，由于大部分都是冷冰冰的數(shù)據(jù)，不像其他的科目一樣還有很多可以吸引學(xué)生的地方，所以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的實(shí)際問題，教師首要的工作是如何通過有效的途徑去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在很多的心理學(xué)書籍上，我們可以看到有這樣的觀念，一個成績很優(yōu)秀的學(xué)生一定對學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教師的日常教學(xué)中，這種學(xué)生不僅能夠完成教師的規(guī)范教學(xué)，還能通過教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)知，這些都是因?yàn)閷W(xué)生有很濃的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動思考的能力。教師在日常的教學(xué)中，要關(guān)注課前的備課工作，要根據(jù)班組人員實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)置可以吸引學(xué)生的話題，將學(xué)生帶入抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課堂上要設(shè)置一些學(xué)生感興趣的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇和興趣進(jìn)入到教學(xué)中，通過學(xué)生的全程參與讓他們感受到整個數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)橛兴麄兊膮⑴c才能完成，無形中樹立了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

（三）教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中實(shí)踐的良好習(xí)慣

教師日常教學(xué)參考的教學(xué)資料，都是前人們通過不斷地積累總結(jié)出來的文獻(xiàn)資料，可用于后人的參考和借鑒。這些經(jīng)驗(yàn)雖然對我們后人的教育和學(xué)習(xí)起到了很大的作用，但是隨著社會的不斷發(fā)展，很多東西需要通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行創(chuàng)新和升華，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，所以教師在通過日常的教學(xué)將前人的這些經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生時，還能引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和思考變成自己的東西?，F(xiàn)階段有一個很好的解決途徑，就是在教師的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動積極地思考，通過自己的思考轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的能力，在這種循環(huán)的操作中可以很好地培養(yǎng)各方面的能力。科學(xué)實(shí)踐證明，目前最有效的途徑就是反復(fù)地做題，通過不同類型的數(shù)學(xué)考題讓學(xué)生來思考做題的過程，在過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和沒有掌握的課堂知識，這種訓(xùn)練模式，可以逐步地將教學(xué)的知識通過學(xué)生的反復(fù)思考和實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的理解和知識，學(xué)生在面對不同類型考題的時候也會很輕松地高效完成。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，首要的任務(wù)就是關(guān)注和學(xué)生之間的關(guān)系培養(yǎng)，教師在教學(xué)中不僅是教師更是學(xué)生的朋友，要懂得認(rèn)真聆聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以很好地提高課堂上相互交流的積極性，學(xué)生對教師充分的信任也會促使學(xué)生在課堂上主動發(fā)表自己的意見和建議，這種活躍的課堂氛圍也帶動了課堂效率的提高。所以教師要從內(nèi)心里去關(guān)愛學(xué)生的每一步成長，樹立在學(xué)生心目中的良好形象，讓學(xué)生不僅能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)作業(yè)，還愿意和教師成為很好的朋友。

三、運(yùn)用多手段的教學(xué)方法

“以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法”主要采用的是教師的提問，來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題展開主動思考，學(xué)生在思考的過程中會結(jié)合自己的理解和分析找到問題的答案，在這個過程中，教師會做好全程的指導(dǎo)和幫扶，這種訓(xùn)練方式可以提升學(xué)生主動思考問題的積極性，最后達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以很好地激發(fā)學(xué)生在課堂和教師的積極互動，在遇到不懂的時候還可以和班內(nèi)其他同學(xué)形成良好的互動探討，這樣學(xué)生在緊張而積極的思考氛圍中，學(xué)習(xí)激情也會逐步加強(qiáng)，自我認(rèn)知的能力也會得到不斷提升，這種教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉了他們獨(dú)立思考問題的能力，無形中讓課堂效率得到了很大的提升。

“3510循環(huán)大課堂”，這種教學(xué)模式，是將每節(jié)課程根據(jù)需要都要完成兩個學(xué)習(xí)事項(xiàng)，其中教師利用35分鐘的時間來學(xué)習(xí)上一節(jié)課程的主要內(nèi)容，剩余的10分鐘讓學(xué)生開始了解下一節(jié)課程的主要內(nèi)容，按照時間分配把它稱為3510教學(xué)法。在課堂上，教師不僅會關(guān)注課前的教學(xué)備課，還需要關(guān)注在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，課后教師會引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動對上課的學(xué)習(xí)情況開展分析和了解，也會對自己的教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)的評價，這種模式很好地形成了閉環(huán)模式，讓教師在日常的教學(xué)中可以很好地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。完整的3510循環(huán)的教學(xué)模式主要從8個環(huán)節(jié)逐步開展，包括教師給學(xué)生制定學(xué)習(xí)要求，并對課堂的知識重點(diǎn)提示，關(guān)注知識相互的連接性，在日常會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會引導(dǎo)學(xué)生開展分析，通過學(xué)習(xí)引發(fā)更多的思考，每節(jié)的作業(yè)下達(dá)以及探討學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)模式主要就是教師在課前通過相關(guān)情境的代入，讓學(xué)生主動參與到教師的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生積極思考問題的能力，通過這種主動參與的形式逐步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生也能夠通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)展開更加豐富的想象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，高效的課堂效率不是短時間就可以達(dá)到的，需要數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中不斷地開展總結(jié)和積累，通過自己的努力和汗水去發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的各種問題，面對這些問題開展積極的應(yīng)對措施，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師只要齊心協(xié)力，一定會找到更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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