基于核心素養(yǎng)的初中英語智慧課堂建構(gòu)

劉佩

摘? 要：英語是初中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，作為基礎(chǔ)課程之一，英語教學(xué)的重要性和必要性無需贅言。新課程教育教學(xué)改革大環(huán)境下，教育以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上著力構(gòu)建智慧課堂，促進(jìn)英語課堂的翻轉(zhuǎn)。文章歸納了初中英語智慧課堂的特征，結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，淺談基于核心素養(yǎng)的初中英語智慧課堂構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);智慧課堂

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中、生活中和學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)具備與掌握的，能夠支撐學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力、必備品格。就英語學(xué)科而言，學(xué)生們的核心素養(yǎng)，由語言能力、思維品質(zhì)、文化品格及學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度構(gòu)成。核心素養(yǎng)下，構(gòu)建英語智慧課堂，需循其本，了解智慧課堂的基本屬性和固有特征。

一、初中英語智慧課堂的特征

初中英語教學(xué)活動(dòng)中，智慧課堂的構(gòu)建，目的在于增效減負(fù)，增加教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生及老師的負(fù)擔(dān)。智慧課堂的構(gòu)建，源于信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛傳播。多媒體、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為英語教學(xué)帶來了海量信息和多樣性的視角，教學(xué)方法因此而變得不拘一格。教學(xué)理念、教學(xué)用具、教學(xué)模式的創(chuàng)新和變化，構(gòu)建了智慧英語課堂。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，智慧課堂具有如下特征：其一，教學(xué)多元化，授導(dǎo)型、研討型、遠(yuǎn)程互動(dòng)多種教學(xué)并存。其二，信息交互化，借助移動(dòng)終端可方便地開展課堂，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。其三，管理動(dòng)態(tài)化，通過一鍵式操控和可視化管理，讓教室充滿智慧。教室能輕松掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，開展日常的管理、教學(xué)等活動(dòng)，效率高，產(chǎn)出效益大。

二、初中英語智慧課堂的構(gòu)建方法

（一）打造靈動(dòng)的課堂，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

借助現(xiàn)代化的教育科技手段對(duì)課程資源和教學(xué)實(shí)施整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動(dòng)性，打造靈動(dòng)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面教師通過數(shù)據(jù)分析平臺(tái)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況、素質(zhì)進(jìn)行分析，以便制定有針對(duì)性的學(xué)案、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)制成豐富生動(dòng)的視頻、電子書等，一并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的，使學(xué)生能很好地理解、吸收和掌握知識(shí)內(nèi)容，能有效地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望;另一方面教師也要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生自主完成，教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)就能清楚地看到每位學(xué)生的完成情況，以此為基礎(chǔ)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識(shí)欠缺點(diǎn)，這樣可以有效地提高教學(xué)效率。而在整個(gè)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可通過學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信、QQ等方式與學(xué)生形成即時(shí)的互動(dòng)和交流，解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

在構(gòu)建智慧型課堂時(shí)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多方面、多角度的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的多元思維能力。此時(shí)，教師可借助多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體輔助課堂教學(xué)最顯著的特征之一就是它能夠很好地實(shí)現(xiàn)情景化，這主要是因?yàn)槎嗝襟w具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情緒和感官參與，更好地激發(fā)學(xué)生思維的積極性，而教師則可設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生思維，積極發(fā)表自己的見解和想法。設(shè)置開放性的問題，讓學(xué)生去思考和探究，并讓學(xué)生盡可能地用英語去互動(dòng)和表述。而學(xué)生通過觀看影片，發(fā)散性思維得到有效激發(fā)，會(huì)大膽發(fā)揮想象從生活的各個(gè)方面去預(yù)測(cè)、分析和表達(dá)，此時(shí)無論學(xué)生的英語表述是否準(zhǔn)確、通順，教師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，這有利于促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生語言思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的英語思維能力。

（三）重視小組合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

核心素養(yǎng)下的初中英語智慧課堂教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生在課堂上掌握基本的英語理論知識(shí)與技能，更需要培養(yǎng)并提高其合作探究能力和語言表達(dá)能力，這就要求教師采取有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而小組合作教學(xué)模式就能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求。小組合作能有效地促進(jìn)學(xué)生間的溝通合作和交流，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，通過成員間思想的碰撞和交流，樹立自信心。需要特別注意的是，在開展小組合作前教師應(yīng)面向全體并兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組，保證小組成員搭配的合理性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等合理開展小組合作。通過合作，解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生建立口語表達(dá)的自信心，感受英語交流的樂趣。總之，教師應(yīng)積極探究適合小組協(xié)作的教育活動(dòng)，增加課堂的互動(dòng)性、趣味性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，構(gòu)建一個(gè)高效互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合技能

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的聽說讀寫能力發(fā)展很不均衡，或聽不懂，或不會(huì)說，或讀不懂，抑或?qū)懖怀鰜?。而在智慧課堂教學(xué)中，教師需要積極地優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力，強(qiáng)化英語綜合技能，落實(shí)英語核心素養(yǎng)。為改善學(xué)生的聽力水平，教師可播放與教材相關(guān)的音視頻資料，讓學(xué)生多聽多跟讀，掌握正確的語音語調(diào)語氣，并利用網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)質(zhì)的聽力材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。為了讓學(xué)生多說敢說，教師要積極地創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的語言環(huán)境，通過課前五分鐘自由討論環(huán)節(jié)、課中表演對(duì)話、學(xué)生改編演繹電影片段等方式為學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。為提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)融入相關(guān)圖片、音視頻等，使閱讀材料更直觀生動(dòng)、易于理解，還可以電子文本的方式給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。為了提高學(xué)生寫作的互動(dòng)性和交流性，增強(qiáng)寫作指導(dǎo)的即時(shí)性，教師可利用郵件、QQ、微信等通信工具對(duì)學(xué)生的寫作情況及時(shí)反饋，并和學(xué)生積極分享討論寫作的方法等，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的初中英語智慧課堂建構(gòu)，教師應(yīng)積極思考創(chuàng)新研究。施教時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)情，采取有效措施，如注重小組合作、微課、多媒體等，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性及趣味性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)，讓初中英語智慧課堂始終高效運(yùn)行。

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