關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐探討

羅慶霞

摘 ? 要：伴隨著我國教育教學(xué)改革的全面實(shí)施，初中英語閱讀教學(xué)的重要性也越來越突出，已經(jīng)深刻地影響著學(xué)生整體英語素質(zhì)的提高。作為初中英語教師要從閱讀教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的閱讀量，挑選適合初中生的閱讀材料，最大化地拓寬學(xué)生的閱讀范圍，采用多元化的教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，開闊學(xué)生獲取閱讀信息的途徑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);實(shí)踐研究

今天，素質(zhì)教育大力推行，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以及閱讀能力的提高，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。然而在實(shí)際的初中英語閱讀教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一些一線的教育者過于重視學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生提供一個(gè)溫馨、和諧的閱讀氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和水平不能得到有效地提升。作為新課標(biāo)下的初中英語教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，遵循課堂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，側(cè)重學(xué)生閱讀能力的提高，促使學(xué)生體會(huì)到閱讀的真正意義，體驗(yàn)到主動(dòng)閱讀的樂趣，為學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為初中英語的可持續(xù)發(fā)展，提供有利的教學(xué)條件。那么，初中英語教師采用哪些具體的策略，開展閱讀教學(xué)呢？本文提出如下幾點(diǎn)想法，僅供廣大同仁借鑒和學(xué)習(xí)。

一、 當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

語言的學(xué)習(xí)是快樂的。在英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師只有致力于發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺、自愿地學(xué)習(xí)，才能使閱讀取得真正的效果。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，仍有一些問題嚴(yán)重影響著閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。具體而言，主要有以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師在思想上并沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)可有可無，從而一味地減少閱讀教學(xué)的課時(shí)數(shù)量，甚至直接取消。這就在一定程度上制約了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升，無法提高學(xué)生的分析、思考能力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣，無法真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要價(jià)值。

2.教學(xué)方法單一

眾所周知，閱讀教學(xué)主要教授學(xué)生一些生詞、詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，以及句子結(jié)構(gòu)、語法等內(nèi)容。然而，在日常的閱讀教學(xué)過程中，許多教師缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，一味地沿用過于陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致閱讀課堂單調(diào)乏味，學(xué)生無法對(duì)其產(chǎn)生興趣，因此提高閱讀能力更加無從談起。

3.課程設(shè)置不合理

在中學(xué)英語教學(xué)中，雖然閱讀是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要組成部分，但很多學(xué)校的英語教學(xué)普遍存在師資、課時(shí)組織不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。同時(shí)，教師也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，更沒有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。這些原因統(tǒng)統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，使閱讀教學(xué)成了一紙空談。

二、如何更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為要想解決初中英語閱讀課存在的問題主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

1.培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

實(shí)踐表明，學(xué)生的閱讀興趣不高，無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的原因之一就是學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。而良好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，掌握更多的語法知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)作用。這就要求教師在課前、課中、課后及時(shí)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法，逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語的方式解釋一些較難的句子、課文等。同時(shí)，教師還要告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)一旦抓住了文章的整體思路，其中的一些具體細(xì)節(jié)、事實(shí)完全可以大膽放過，不要過于計(jì)較生疏的單詞，要盡可能地向前搜尋，保持思維的流暢性、連續(xù)性，以便迅速找到有關(guān)信息，從而促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)提供支持。

2.合理利用各種閱讀資源

當(dāng)前，英語教材在編排上，每個(gè)單元都安排了一些具有一定代表性的閱讀材料。如果廣大英語教師能夠針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，有目的、有針對(duì)性地運(yùn)用這些課本閱讀材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，必定會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力。具體而言，教師在對(duì)這些閱讀教材進(jìn)行使用時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。除此之外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀量。有道是：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)英語更是如此。英語文章讀得多了，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂內(nèi)、外的有效閱讀資源進(jìn)行必要的閱讀訓(xùn)練，這一點(diǎn)對(duì)于閱讀教學(xué)至關(guān)重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生而言，是一項(xiàng)必不可少的技能。它能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語閱讀，進(jìn)一步提升閱讀的有效性。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生克服自身的心理障礙，幫助他們樹立自信心。有了自信心，學(xué)生就有了挑戰(zhàn)難題的積極性，進(jìn)而積極、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次，在閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生一旦看到生詞就頭疼，這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽猜測詞義，盡量避免使用工具書。因?yàn)楹芏嗌~并不是孤立存在的，完全可以通過一定的線索猜出詞義。再次，教師還應(yīng)在閱讀過程中，多為學(xué)生提供一些較好的閱讀方法，幫助學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。長此以往，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生自身的自學(xué)能力，使閱讀教學(xué)更加高效。

三、總結(jié)

總之，教師要采取合適的閱讀教學(xué)策略，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。這不僅符合新課標(biāo)的要求，還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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