優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)策略

毛獻(xiàn)娟

摘? 要：在現(xiàn)代教育理念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實驗教學(xué)已經(jīng)成為了必然的趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)中引入實驗，能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生對于高度抽象的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。拓展性的實驗教學(xué)是一種能夠讓學(xué)生在動手操作的過程中，親自體會數(shù)字的力量，感受定理背后的邏輯，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的教學(xué)方式。這種方式符合新課改對學(xué)生、教師及教學(xué)的要求，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升思辨能力和動手能力有著重要作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)實驗;策略探討

隨著時代的發(fā)展和課程改革的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)是教育的主要目的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過實驗教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式，充分利用科學(xué)技術(shù)大力發(fā)展趨勢下出現(xiàn)的新的微課形式給學(xué)生上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，高效、便捷且有吸引力地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上的難題，使其數(shù)學(xué)成績更上一層樓。

一、素質(zhì)教育理念下開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的意義

新課標(biāo)改革背景下，國內(nèi)教育領(lǐng)域迎來新一輪變革，而為了踐行核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念要求，需要針對以往的教學(xué)方法做出調(diào)整和改變。這其中，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成為當(dāng)下教育改革的熱點話題。實際上，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知和理解能力尚處于起步階段，在他們的內(nèi)心世界中渴望對世界的探索和認(rèn)識，這種好奇心能夠推動他們參與到實驗和探索的過程中。因而讓學(xué)生真正切身體會數(shù)學(xué)實驗，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，學(xué)生們通過參與數(shù)學(xué)實驗?zāi)軌驓w納和總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力、操作能力的提升。

二、在教學(xué)中豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)都開始運用信息技術(shù)開展工作，不僅提升了工作的質(zhì)量，也提升了效率。所以在教學(xué)中，老師可以同樣利用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生，將抽象的知識具象化，從而提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠加深對知識的記憶與理解。老師可以在教學(xué)前在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些趣味性的知識，因為學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力較弱，無法保持長時間的注意力，所以在教學(xué)中經(jīng)常會產(chǎn)生精神溜號的現(xiàn)象。通過多媒體教學(xué)，老師可以將知識以動畫和圖片的方式展示出來，讓知識點更加得簡單清晰，讓學(xué)生能夠快速地理解知識，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過信息化教學(xué)可以豐富教學(xué)的資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識，讓學(xué)生提升眼界，這樣的教學(xué)方式不僅可以提升教學(xué)的效率，也可以活躍課堂的氣氛。

三、設(shè)計趣味實驗，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生對趣味性較強(qiáng)的實驗學(xué)習(xí)有著獨特的情感，教師需立足學(xué)生這種學(xué)習(xí)需求與心理特點，經(jīng)常開展趣味數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動，營造輕松活潑、妙趣橫生的數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)氛圍，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志，提高學(xué)生實驗活動參與效度。但不同學(xué)段小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求有著顯著差異，教師要切準(zhǔn)每個學(xué)段學(xué)生的心理特點，精心篩選適宜的數(shù)學(xué)趣味實驗材料，讓每個學(xué)生都能感受數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)的趣味和魅力，進(jìn)而積極融入趣味實驗學(xué)習(xí)活動中去。

四、提高數(shù)學(xué)實驗的實踐性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展實驗，其關(guān)鍵目的是培養(yǎng)學(xué)生的用手能力，使其真正做到手腦結(jié)合，讓以往教學(xué)中的教師單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動，拓寬學(xué)生在課堂上的活動空間，從而切實提高他們的主體能動性。在具體落實階段，教師要深入剖析教材內(nèi)容，找出其中的重難點，據(jù)此設(shè)計數(shù)學(xué)實驗的具體內(nèi)容、流程以及所需材料等等，期間應(yīng)嘗試著將數(shù)學(xué)實驗與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)造性思維，使他們的思維品質(zhì)從中獲得進(jìn)一步提升。

五、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的設(shè)計目的，保證實驗教學(xué)有效性

廣大數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)抓住數(shù)學(xué)實驗教材的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的設(shè)計目的，推進(jìn)實驗教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生們的全面、高質(zhì)量發(fā)展。因此，在準(zhǔn)備實驗教學(xué)課件的過程中，數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)確地把握教材的難點、重點以及整個教材的邏輯框架及知識架構(gòu)，真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的設(shè)計目的。在實驗教學(xué)中，僅僅去“操作”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視對學(xué)生操作能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，只有這樣才能真正迎合小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的設(shè)計目的，保證實驗教學(xué)有效性。

六、利用數(shù)學(xué)實驗拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用眼界

對于知識與技能的應(yīng)用，最怕的就是思維僵化、眼界狹小，很多問題的解決其實并不需要過于復(fù)雜的流程，只需要一個善于思考的頭腦和足夠?qū)挻蟮难劢?。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生具備了較好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，提出一些看似比較困難的問題，引導(dǎo)學(xué)生擺脫紙面驗算的束縛，嘗試用實驗的方式來解決這些問題。這種模式的應(yīng)用會讓學(xué)生形成立體的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用思維，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)眼界從二維擴(kuò)充為三維，十分有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)散和多維數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成。

七、拓展學(xué)生實驗操作能力

拓展學(xué)生實驗操作能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展實驗教學(xué)的重要目標(biāo)之一，其不僅可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，同時也可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在具體的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生及時總結(jié)在實驗操作中存在的問題與不足之處，從而進(jìn)行有針對性的改進(jìn)與提升。比如在實驗活動結(jié)束后，教師可以為學(xué)生們布置與實驗總結(jié)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生對實驗中出現(xiàn)問題的原因或者是實驗成功的原因進(jìn)行總結(jié)與分析，從而讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)實驗本身的復(fù)雜與多變性，為數(shù)學(xué)實驗活動更好地開展提供保障。對促使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫届柟膛c拓展的基礎(chǔ)上，教師還可以定期開展數(shù)學(xué)實驗理論課程，向?qū)W生傳授正確的實驗操作方法，最大限度減少實驗失誤。在這一環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生們演示錯誤的實驗步驟以及錯誤的實驗操作等等，借此來全面增強(qiáng)學(xué)生的實驗分析與操作能力，幫助學(xué)生更好地理解與掌握與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)是明智之舉，對教學(xué)環(huán)境的改善以及方法的擴(kuò)充都起到了一定的作用，因此教師要在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引入適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，從而激活學(xué)生的興趣，使其更為主動地參與到實際探究活動中。為達(dá)成新課標(biāo)中的任務(wù)，教師要提升個人素養(yǎng)，學(xué)會操作多媒體教具，并能準(zhǔn)確應(yīng)用信息技術(shù)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提升教學(xué)水平。

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