信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角

張學(xué)勤

摘 ?要：進(jìn)入到21世紀(jì)，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，并逐漸走進(jìn)了千家萬戶，深刻地影響著我們的生產(chǎn)與生活。當(dāng)前，信息技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，逐漸走入了我們的幼兒園，并在幼兒園德育活動(dòng)之中得到了有效地運(yùn)用。這使得幼兒園在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，對(duì)幼兒的吸引程度也到達(dá)了前所未有的高度。但由于信息技術(shù)在幼兒園德育活動(dòng)中的應(yīng)用還處于較為初級(jí)階段，應(yīng)用范圍較小以及沒有成型理論進(jìn)行指導(dǎo)等情況，直接影響了信息技術(shù)在幼兒園的深度發(fā)展，如何更好地利用信息技術(shù)來提升幼兒園德育活動(dòng)效果是我們必須探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育教育;新視角

德育教育是教育內(nèi)容中最為核心的組成部分，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。幼兒園德育教育是目的性極強(qiáng)的教育，主要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境幫助孩子建立良好的個(gè)性和品格。在傳統(tǒng)德育教育中，基本采用教師言傳身教的方式，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，德育教育朝著開放性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、多元化合作型學(xué)習(xí)方向發(fā)展。從信息技術(shù)應(yīng)用這一新視角出發(fā)，利用好德育教育信息資源，能為幼兒園教育注入新鮮血液，促進(jìn)其德育教育成效的顯現(xiàn)。

一、幼兒園開展德育教育的必要性

1.信息技術(shù)下開展幼兒園德育工作有利于為教師提供更多教學(xué)思路。幼師日常除了需要對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)工作，還需要對(duì)幼兒生活能力等方面進(jìn)行教導(dǎo)，日常工作較為煩瑣，空閑時(shí)間較少，長時(shí)間的繁重工作可能會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)思路過于死板，讓幼兒在進(jìn)行德育教學(xué)過程時(shí)感受不到學(xué)習(xí)的快樂。通過信息技術(shù)教師可以在網(wǎng)上更為便捷的獲取教學(xué)思路，豐富課堂內(nèi)容，讓整個(gè)德育教學(xué)過程更為靈動(dòng)、活潑，有效達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.信息技術(shù)在幼兒園德育活動(dòng)中應(yīng)用有利于尊重幼兒的主體地位。將信息技術(shù)熟練地運(yùn)用于幼兒園德育活動(dòng)之中，可以極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過對(duì)高科技內(nèi)容的獵奇感，來提升幼兒在課堂中的參與程度，充分地尊重了幼兒的主體地位，讓幼兒可以更好地實(shí)現(xiàn)自我。

二、在信息技術(shù)背景下開展幼兒園德育教育的措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園德育活動(dòng)的硬件投入力度

想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的多領(lǐng)域應(yīng)用，提高其在幼兒園德育活動(dòng)中的效果，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園整體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入力度，通過更加專業(yè)的設(shè)備，讓幼兒充分感受到德育學(xué)習(xí)的樂趣所在，降低幼兒“溜號(hào)”的可能性。例如，在進(jìn)行同學(xué)間友情互動(dòng)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)幼兒之間的親密互動(dòng)進(jìn)行相片、視頻等形式的記錄，并在整理后，由多媒體大屏幕進(jìn)行播放，讓幼兒們更加理解與他人和睦相處的意義所在，提高班級(jí)的凝聚力。

2.充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，開展立體化教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展給幼兒教育也帶來了新的教學(xué)方式，在開展德育教育的過程中，幼兒教師可以充分地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，開展立體化教學(xué)。幼兒的思維主要停留在形象思維上，因此在進(jìn)行德育教育的過程中，如果只是以單純的語言的形式進(jìn)行德育教育，那么德育教育的效果是非常差的，所以教師可以充分利用信息技術(shù)當(dāng)中的視頻形式來向幼兒展示德育教育的內(nèi)容。例如，教師可以給幼兒播放一些兒童歌曲、寓言故事、教育短片等等，幼兒能夠從這些視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)到非常多的德育知識(shí)，能夠有效地提高德育教育的水平。另外，在開展幼兒園教育的過程中，許多教師都會(huì)帶領(lǐng)幼兒唱歌和跳舞，那么在進(jìn)行德育教育的過程中教師也可以帶領(lǐng)幼兒通過唱歌和跳舞來實(shí)現(xiàn)德育教育滲透，在唱歌和跳舞的過程中教師可以通過多媒體技術(shù)給幼兒創(chuàng)造一些唱歌和跳舞的情景，并在情景當(dāng)中滲透德育教育的內(nèi)容，這非常有利于德育教育的開展。

3.利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行持續(xù)性引入

想要有效利用信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)更好地提升幼兒園德育教學(xué)水平的目標(biāo)，就需要利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行持續(xù)性引入，不斷擴(kuò)充學(xué)校教學(xué)資源以及教學(xué)質(zhì)量，提高教育水平。例如，幼師在對(duì)幼兒進(jìn)行餐桌禮儀講解的過程中，可以在進(jìn)行教材講解的過程中，在網(wǎng)上搜索與授課內(nèi)容相符合的動(dòng)畫短視頻，通過更容易被兒童接受的方法開展教學(xué)工作，讓幼兒園的德育工作得到更好地開展。

4.合理運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園的雙向聯(lián)動(dòng)

幼兒德育素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅依靠幼兒園是不夠的，需要家長進(jìn)行積極配合，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校的聯(lián)合教育，以此獲得最佳的教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息通信較為方便，打破了傳統(tǒng)電話通信的不便，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的交流和溝通。幼兒教師可以建立社交媒體群，邀請(qǐng)幼兒家長進(jìn)入，每日在群體分享德育教學(xué)內(nèi)容和幼兒表現(xiàn)，不僅吸引了家長的注意力，還能夠引導(dǎo)家長在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行德育培養(yǎng)。比如，在培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食的行為觀念時(shí)，教師可以在微信群與家長進(jìn)行溝通，叮囑家長在家對(duì)幼兒不剩飯、不浪費(fèi)進(jìn)行督促，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭雙向教化的目的，最終促進(jìn)良好行為習(xí)慣的建立。

結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的人均可支配收入不斷提高，人們對(duì)于下一代的教育問題有了更高的要求，關(guān)注度也在不斷地提升，讓孩子接受到更好地教育，成為社會(huì)需要的人才已經(jīng)成為家長的共同期望。幼兒園時(shí)期是兒童品格養(yǎng)成的奠基時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)進(jìn)行有效的德育工作可以對(duì)幼兒身心帶來積極地影響，讓幼兒生活習(xí)慣以及個(gè)人品行都得到一定的提升。在信息技術(shù)下開展有效地幼兒園德育工作，可以為幼兒園教師帶來更多的教學(xué)資源以及教學(xué)理念，讓教師在實(shí)際德育培養(yǎng)過程中可以不斷地進(jìn)行更新，進(jìn)一步拓寬了教學(xué)方法，也以一種更容易被幼兒接受的形式出現(xiàn)在幼兒面前，提高了德育工作的整體效率，為幼兒的穩(wěn)健成長保駕護(hù)航。

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