在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

滕蘭華

摘 ?要：創(chuàng)新是新時代的產(chǎn)物，是國家發(fā)展的動力，是國家進步的靈魂。創(chuàng)新與每個時代的進步和發(fā)展密不可分。國家逐漸將重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能上。藝術(shù)是人們思考活動和想象能力的最好體現(xiàn)，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面起著不可或缺的作用。這不僅可以培養(yǎng)學生的審美，觀察和實踐技能，而且可以提高學生的能力，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維。

關鍵詞：小學;美術(shù)教學;創(chuàng)新技能

在小學美術(shù)課過程中，學生可以最大限度地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師應將美術(shù)課視為采取有效策略促進學生創(chuàng)新的機會。

一、認可學生的工作并激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情

小學生的思想還沒有成熟，對什么是對還是錯以及是好是壞的決定取決于教師的態(tài)度。這不僅會阻礙學生的未來發(fā)展，而且會限制學生的思想活動，并降低學生的想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)的表面是一幅圖像，但本質(zhì)上卻是學生對事物的感知的情感表達。學生越年輕，所畫的東西就越現(xiàn)實，這是因為學生目前的想法很簡單，沒有其他太多的想法。學生都是基于感情的。世界上沒有兩片完全相同的葉子，沒有兩個人是一樣的。世界上每個人都是不同的。每個學生的不同個性將通過繪畫傳遞給教師，因此教師應該以不同的方式指導學生。

二、整合各學科，擴大學生在各學科的思維能力

學科與學科之間沒有界限。似乎與藝術(shù)體系緊密相連的藝術(shù)課也可以與普通的文化課建立聯(lián)系。在創(chuàng)建教室時，教師應注意通過有條不紊地整合各學科之間的知識點來擴展內(nèi)容設計教學思想，以便學生能夠發(fā)展出一種邏輯的跨學科思維方式。因此，教師應引導學生不要一味追求創(chuàng)新突破，而應以各種方式找到解決問題的方法。這樣，學生不僅可以打破僵化的思維方式，激發(fā)思維，還可以感知知識點的整合，同時通過開發(fā)創(chuàng)新技能來提高學習技能和奠定良好的知識基礎。例如，通過講授“素描光影效果”，教師可以將學生學到的物理知識或數(shù)學課上學到的投影知識結(jié)合起來，從而使學生可以發(fā)現(xiàn)陰影的大小和形狀的變化。各個方向的光源，從而有助于鞏固數(shù)學和物理知識，學生還將幫助理解繪畫中的光影和繪畫概念。

三、培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，創(chuàng)造力和實踐能力

在發(fā)展小學生的觀察技能時，要求可能較低，并且觀察練習主要針對不同類型的對象。例如，要繪制一組生命的果實，學生可以繪制一些形狀和顏色不同的靜物，例如蘋果，香蕉和桃子等。教師應該專注于所有學生，讓學生說出常見的繪畫因素，例如結(jié)構(gòu)，顏色，光線和色調(diào)等，提高學生對物體的敏感性。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，可以通過聽寫來發(fā)展視頻記憶技能，例如展示玩具，讓學生觀察一段時間，然后安靜地寫作。這樣學生就可以培養(yǎng)整體意識，了解物體的特性并提高記憶力。

四、創(chuàng)造開放性問題并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)藝術(shù)教育的重點是為學生提供繪畫技能，并發(fā)展學生的模仿能力，以適應時代和學生的發(fā)展需求。因此，教師必須摒棄這種落后的教學觀念，創(chuàng)造一種新的教學觀念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的創(chuàng)造力。當前的小學藝術(shù)教育改革實際上應該達到在每個教學階段，特別是在教學班級主要領域中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學目標。有必要突破傳統(tǒng)的一項建議，并提出一些可以激發(fā)靈感的創(chuàng)意。例如，在解釋“二十年后的學校”課程時，教師可以提出開放性問題：認為這所學校在二十年后會是什么樣？然后，讓學生經(jīng)過獨立思考后，在課堂上發(fā)言并與同學交流。然后，教師分配一個公開課作業(yè)：請根據(jù)教師的想象力在20年后畫一幅學校的圖畫。然后鼓勵學生運用學生的想象力和創(chuàng)造力，在紙上畫出20年后心目中理想的學校，最后讓學生講解自己的作品，與同學和教師交換意見，并通過相互學習交流和進步。

五、引進先進的新媒體技術(shù)

首先，教師必須敢于放棄過時和落后的教學方法和模型，繼續(xù)學習和應用情景教學法，多媒體教學法等先進的教學方法和模型，并在課程中積極引入新的媒體技術(shù)。從以下教學模式中：簡化和具體化課程，使學生對藝術(shù)知識的內(nèi)容有更好地理解;其次，將新的媒體技術(shù)直接應用于實際的藝術(shù)教育中，具體化，形象化和生動地抽象藝術(shù)知識，用以加深學生對抽象藝術(shù)知識的理解和記憶，最終促進學生的創(chuàng)新。例如，在解釋與“動畫角色”有關的藝術(shù)知識時，許多學生不了解創(chuàng)建動畫角色的原理和技術(shù)。當前，教師可以在新媒體中使用視頻功能。用技術(shù)等分解“卡通人物”的抽象畫點，以便學生更清楚地學習繪制“卡通人物”的基本技巧。這不僅激發(fā)了學生學習藝術(shù)的熱情，而且還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，素質(zhì)教育的深入發(fā)展和人文教育觀念的不斷更新，培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是學生全面發(fā)展的重要前提。初級美術(shù)教育在塑造學生的審美能力和個人價值觀規(guī)范方面發(fā)揮著重要作用。正確的教學思想和在教學中運用創(chuàng)新的教學方法是促進小學美術(shù)教學取得進步的關鍵。

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