以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體驗(yàn)式主題班會(huì)探究

摘 要：現(xiàn)階段，在教育體制不斷深化改革的背景下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)此，針對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理和主題班會(huì)而言，也需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，融入當(dāng)前的教育理念，進(jìn)而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，為促進(jìn)其全面發(fā)展提供必要支持。本文以“學(xué)會(huì)寬容? 善待他人”為課題，有針對(duì)性地探究體驗(yàn)式主題班會(huì)的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 體驗(yàn)式主題班會(huì) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.061

從傳統(tǒng)的班會(huì)形式來(lái)看，往往采取的是說(shuō)教式模式，相對(duì)來(lái)講比較枯燥乏味，學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性不能得到充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)，并沒(méi)有確立學(xué)生的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)缺乏興趣、積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致主題班會(huì)無(wú)法取得良好的成效，更不能通過(guò)主題班會(huì)的形式為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供必要的支持。結(jié)合這種情況，在新形勢(shì)下需要進(jìn)一步創(chuàng)新主題班會(huì)形式，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，打造體驗(yàn)式的主題班會(huì)形式，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合班級(jí)管理情況，選擇相應(yīng)的班會(huì)主題并融入人文教育

要想體現(xiàn)出更加良好的體驗(yàn)式主題班會(huì)效果，在班會(huì)進(jìn)行之前，需要選擇相應(yīng)的主題，以主題為線(xiàn)索，在班級(jí)管理和班會(huì)的推進(jìn)中融入核心素養(yǎng)和人文教育相關(guān)內(nèi)容。在針對(duì)主題進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要進(jìn)一步有效融合德育的相關(guān)目標(biāo)，同時(shí)要從班級(jí)管理的實(shí)際出發(fā)，這樣才能體現(xiàn)出主題班會(huì)的實(shí)效性。同時(shí)，在班會(huì)召開(kāi)之前要著重做好學(xué)生的調(diào)研工作。針對(duì)相應(yīng)的話(huà)題或者主題進(jìn)行有針對(duì)性的討論或者分析，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與熱情，從而體現(xiàn)出體驗(yàn)式班會(huì)的成效，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠起到良好的提升作用?！皩W(xué)會(huì)寬容? 善待他人”這樣的課題就特別具有代表性，在這個(gè)課題和主題之下，學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)體驗(yàn)式的分析和探究，讓主題班會(huì)更富有針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)也能讓學(xué)生反思自我，具備寬容之心，善待他人。

二、創(chuàng)新形式導(dǎo)入班會(huì)主題，使學(xué)生的人文情懷得到充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)

在體驗(yàn)式主題班會(huì)的推進(jìn)過(guò)程中，著重做好班會(huì)主題的導(dǎo)入工作是十分關(guān)鍵的，也是重要的起點(diǎn)，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題班會(huì)的興趣和積極性。在實(shí)踐的過(guò)程中可，以有效通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生融入主題班會(huì)的討論過(guò)程中。在游戲過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性、自主性，在核心素養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的原則，在引入主題的過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支撐。

以“學(xué)會(huì)寬容? 善待他人”為課題進(jìn)行體驗(yàn)式主題班會(huì)，可以在導(dǎo)入方式方面選擇心理小游戲作為手段：觀察白紙上的黑點(diǎn)。在具體的操作過(guò)程中，教師在黑板上展示出一張白色卡片，中間有一個(gè)小黑點(diǎn)，然后向?qū)W生們提出相關(guān)問(wèn)題，如：同學(xué)們，你們第一眼在這張卡片上能看到什么？如果這個(gè)黑點(diǎn)代表我們的缺點(diǎn)，黑點(diǎn)以外的白紙代表我們的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這樣的象征意義，我們又能聯(lián)想到什么呢？通過(guò)這樣的心理游戲引出本主題的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生們有充分的感悟，進(jìn)一步明確在生活中，如果我們只是盯住白紙中的黑點(diǎn)，卻沒(méi)有注意黑點(diǎn)之外的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生偏見(jiàn)，自己的思想也會(huì)變得偏激，這對(duì)于個(gè)人的全面發(fā)展會(huì)造成不利影響。因此，要全面綜合地看待每一個(gè)人，包容別人的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容，這也是一種美德。在這樣的引導(dǎo)之下，自然而然讓學(xué)生掌握了“學(xué)會(huì)寬容? 善待他人”的道理。

三、在動(dòng)態(tài)游戲的過(guò)程中進(jìn)一步明確班會(huì)主題，使學(xué)生的參與能力得到顯著增強(qiáng)

在體驗(yàn)式主題班會(huì)的推進(jìn)中，要讓學(xué)生更充分地融入其中，感悟主題內(nèi)容，進(jìn)而有效提升自我的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)德育的升華。在體驗(yàn)過(guò)程中可以有效融入動(dòng)態(tài)游戲，例如，可以選擇相應(yīng)的游戲名稱(chēng)：“你吹我爆”。要求學(xué)生兩人為一個(gè)小組，臺(tái)上一共有4個(gè)小組，每一組中選出一名同學(xué)負(fù)責(zé)吹氣球，另外一名同學(xué)負(fù)責(zé)用牙簽在氣球上扎洞，但是要確保氣球不能破。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們思考：用牙簽扎氣球的時(shí)候，哪個(gè)部位不容易扎破，哪些部位最容易扎破，然后讓學(xué)生在這個(gè)游戲的引導(dǎo)之下，把氣球最容易扎破的部位比喻成每個(gè)人心靈最脆弱的部位，然后學(xué)會(huì)怎樣去對(duì)待學(xué)生的脆弱之處，學(xué)會(huì)包容和理解，學(xué)會(huì)寬容善待他人。

四、做好寬容測(cè)試，彰顯自身的核心素養(yǎng)和寬容精神

在體驗(yàn)式主題班會(huì)的推進(jìn)過(guò)程中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的活動(dòng)懂得謙讓和寬容，進(jìn)一步理解和包容對(duì)方，學(xué)會(huì)互幫互助，進(jìn)而在核心素養(yǎng)和寬容精神等方面得到切實(shí)提升。然而，學(xué)生是否真正意義上具備寬容之心，核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有沒(méi)有得到充分提升，還需要進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，通過(guò)測(cè)試，真正意義上體現(xiàn)出學(xué)生的寬容和思想品質(zhì)的提升。在體驗(yàn)式主題班會(huì)的寬容測(cè)試環(huán)節(jié)，可以在課前印刷相應(yīng)的道德測(cè)試題目，在上課的時(shí)候向每一位同學(xué)進(jìn)行分發(fā)。在測(cè)試的過(guò)程中，可以有效通過(guò)心理學(xué)層面“寬容測(cè)試”的相關(guān)內(nèi)容，確保同學(xué)們對(duì)自身是否具備寬容之心有公正客觀的判斷，不管分?jǐn)?shù)多少，都可以使學(xué)生們?cè)跍y(cè)試和評(píng)判的過(guò)程中有自我提升的意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步引導(dǎo)和提醒同學(xué)們?cè)鯓拥男袨槭菍捜莸?，哪些行為顯得不夠?qū)捜?，有不足之處，在這樣的測(cè)試和引導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷優(yōu)化和完善自身行為，進(jìn)一步增強(qiáng)寬容謙和的態(tài)度和思想品德，進(jìn)而以寬容謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會(huì)理解和體諒他人，和其他學(xué)生和睦相處，寬容他人，禮貌待人，進(jìn)而為綜合素質(zhì)的提升提供必要的支持。

需要注意的是，在測(cè)試之前，教師也要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊工作，營(yíng)造出更加良好的班級(jí)氛圍和主題班會(huì)條件，設(shè)置與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相應(yīng)的反思精神，讓學(xué)生能夠真正意義上承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于責(zé)任和職責(zé)有充分的認(rèn)知，并且可以切實(shí)履行。最后，全班可以分別朗誦《讓我們學(xué)會(huì)寬容》，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗誦，結(jié)束整個(gè)課程，以此更大程度上提升學(xué)生們對(duì)于寬容他人和寬容素養(yǎng)的認(rèn)同感，這樣能夠在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下，使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到升華。

五、主題班會(huì)之后要進(jìn)行持續(xù)有效的追蹤，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展

針對(duì)體驗(yàn)式主題班會(huì)完成之后的各項(xiàng)工作而言，著重做好持續(xù)的跟蹤和客觀評(píng)價(jià)工作也是十分重要的內(nèi)容。在具體的操作過(guò)程中，要著重做好學(xué)生班會(huì)之后一段時(shí)間內(nèi)的各類(lèi)表現(xiàn)和寬容態(tài)度的觀察和評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步分析學(xué)生的思想行為和實(shí)踐表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研和訪(fǎng)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)于該主題班會(huì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及對(duì)于自身的影響進(jìn)行分享，在潛移默化和分享的過(guò)程中，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文情懷，在人文素養(yǎng)方面得到顯著提升。同時(shí)，不斷反思自我的行為，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)得到有效提升。

通過(guò)上面的探究可以充分看出，在實(shí)踐的過(guò)程中針對(duì)班會(huì)活動(dòng)而言，要進(jìn)一步突破傳統(tǒng)班會(huì)的弊端，有效打造體驗(yàn)式主題班會(huì)形式，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，有效通過(guò)體驗(yàn)游戲等相關(guān)形式進(jìn)行主題班會(huì)的推進(jìn)，這樣能夠呈現(xiàn)出良好的成效。在具體的操作過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的主題內(nèi)容，并且進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)測(cè)試，等等，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中提高寬容能力和綜合素質(zhì)，有更加良好的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙學(xué)唱《把核心素養(yǎng)內(nèi)化于課堂》，《教育理論與實(shí)踐》2016年。

[2] 褚宏啟《核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2016年第1期。

[3] 卓瑪吉《開(kāi)展體驗(yàn)式班會(huì)活動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》，《文學(xué)教育》2017年第12期。

[4] 胡登峰《提升核心素養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)》，《江蘇教育（班主任）》2017年第8期。

[5] 婁紅玉、覃燕娜《體驗(yàn)式班會(huì)課實(shí)施策略例談》，《中小學(xué)德育》2018年第8期。

（胡立平，1982年生，男，漢族，甘肅白銀人，任職于白銀市第五中學(xué)，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)班主任職責(zé)）

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度“核心素養(yǎng)背景下初中常規(guī)班會(huì)課程化實(shí)踐的優(yōu)化策略研究——以白銀市平川區(qū)為例”階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1181）

3102501908252