談初中英語教學(xué)中競賽法的巧妙運用

張鑼云

摘? ?要：初中英語知識教學(xué)過程中引入競賽的教學(xué)方式，可以利用學(xué)生的好奇性，最大程度的發(fā)揮學(xué)生進行英語知識探究學(xué)習(xí)的潛能，從而增強學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識恰當(dāng)?shù)倪\用競賽法，組織學(xué)生開展英語競賽學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生注意力更加集中，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性更強，在同學(xué)的合作與競爭中實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;競賽法;巧妙運用

素質(zhì)教育要求英語教師在課堂教學(xué)中必須要面對班級中的全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠充分參與到英語知識的學(xué)習(xí)過程中。在這一教學(xué)活動中，教師需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，并且將學(xué)生作為教學(xué)主體，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機，增強他們在課堂上大膽進行信息交流，才能充分挖掘每一個學(xué)生的潛能，促使他們有所成功。文章主要探討如何結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用競賽，引導(dǎo)學(xué)生在英語情境中進行英語知識的合作學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生的英語潛力。

一、競賽法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

對于初中階段的學(xué)生而言，其無論是生理還是心理均處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個年齡段的心理特征決定了他們具有較強的好勝心。教師將競賽法科學(xué)地運用到英語教學(xué)活動中，有利于學(xué)生樹立良好的心理定式，可以使學(xué)生獲得被肯定與承認的需求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進而讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。故而競賽法的運用使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)保持長久的動力。

二、競賽法在初中英語教學(xué)中的巧妙運用

1.運用競賽教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

要想學(xué)好初中英語知識，最基礎(chǔ)的是需要進行英語單詞的記憶和掌握，單詞在英語知識的學(xué)習(xí)過程中是一個非常大的難點，如果教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)背不了、忘得快、沒興趣等不同的問題，如果教師在學(xué)生記憶單詞的方式同時引入競賽的教學(xué)方式能夠有效改善這一問題。學(xué)生根據(jù)教師的要求，積極主動的進行英語單詞的記憶學(xué)習(xí)，還能夠在他們的腦海中留下深刻印象。只有當(dāng)學(xué)生進行英語單詞的時候，教師可以進行單詞比賽記憶，彼此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在比賽的過程中，教師可以教授給學(xué)生更多的單詞記憶技巧。比如說聯(lián)想法、拆分法，這些比較有效的單詞記憶技巧，既可以提高學(xué)生記憶單詞的興趣，又能夠促使學(xué)生掌握更多記憶的技巧，有效的提高課堂教學(xué)效率。在競賽是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)之下，可以為學(xué)生營造濃厚積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速的掌握課堂中所呈現(xiàn)的記憶單詞方法。

2.開展競賽活動突破學(xué)生學(xué)習(xí)英語難點

在初中英語知識的學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會存在一些重難點知識，學(xué)生在理解的時候會存在一些難度和困難。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏一定的意志力，無法結(jié)合教師的講解積極思考，他們要想扎實的掌握難點知識是非常困難的，需要學(xué)生付出比較多的努力才能取得突破。教師在英語教學(xué)的過程中，可以引入競賽的教學(xué)方式，刺激學(xué)生主動克服學(xué)習(xí)過程中存在的困難，集中精力突破英語學(xué)習(xí)的難點，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動進行認知是探究學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生英語綜合能力得到有效發(fā)展。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“welcome to our school”時，本單元的教學(xué)難點是讓學(xué)生對各種與學(xué)校生活相關(guān)的新單詞和句型的掌握，并且能夠流利使用。為了幫助學(xué)生輕松的解決難點知識，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將重點展示出來，讓學(xué)生通過競賽的方式，進行重點單詞和句型的掌握。教師給學(xué)生進行重點進行了呈現(xiàn)，讓學(xué)生進行翻譯并且造句，輔助學(xué)生進一步強化對于學(xué)習(xí)難點知識的理解，最終取得較好的效果，突破原有知識學(xué)習(xí)中的難點，可以增強學(xué)生的自信心。另外，教師可以以競賽的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們表達一下自己來到學(xué)校以后，會做些什么，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，還能促使學(xué)生積極開動大腦。努力解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，鍛煉學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

3.運用競賽教學(xué)拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間

如果學(xué)生要想扎實的掌握英語知識，單純依靠課堂上的教學(xué)時間，是無法達到理想教學(xué)效果，還需要學(xué)生在課外進行自主學(xué)習(xí)。但是由于初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目比較多，有些學(xué)生還存在惰性心理，對英語知識學(xué)習(xí)興趣比較弱，課外主動學(xué)習(xí)的意識比較淡薄。教師可以通過組織形式多樣，主題不同的英語競賽活動，激勵學(xué)生的課外英語行為，以競賽的方式讓學(xué)生展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，從不同程度上拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間。例如：在學(xué)習(xí)“food and lifestyle”的時候，教師可以組織學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實生活，也要健康飲食和生活習(xí)慣主題，讓學(xué)生開展英語演講比賽。讓學(xué)生以小組為單位各組推選出一名代表，一起完成演講稿的準備。學(xué)生進行演講的過程就是針對自己所學(xué)知識的總結(jié)和檢驗。當(dāng)學(xué)生再上臺進行演講的時候，教師要對表現(xiàn)有所學(xué)生進行表揚，并且給予他們一定的獎勵，這樣學(xué)生在競賽活動之中，通過自己的準備，把英語學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)移到課外上英語學(xué)習(xí)空間得到極大拓展。

三、結(jié)語

將競賽法引入中學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠很好的體現(xiàn)新課程教學(xué)改革的標準，而且還更符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)熱情。探究學(xué)習(xí)的熱情讓學(xué)生從被動的接受英語知識，變?yōu)橹鲃拥奶骄颗c知識。從教師的角度來說，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容采取不同的競爭標準，讓學(xué)生積極主動的進行業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)得到明顯的提升。

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