在初中美術(shù)課中融入德育教學(xué)的探究

黃佳友

摘? ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，美術(shù)教學(xué)將德育教育放在課堂教學(xué)的突出地位，同時(shí)也對(duì)美術(shù)教師提出更高的要求，要求在加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，有機(jī)滲透德育教育思想。因此，初中美術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在美術(shù)欣賞課、美術(shù)繪畫課和美術(shù)實(shí)踐課中加強(qiáng)德育思想的滲透。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育滲透;美術(shù)欣賞;繪畫;實(shí)踐

德育是現(xiàn)代教育中的永恒主題。在美術(shù)課堂中開展德育教育，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛有著積極意義。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，要能在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育教育內(nèi)容，如此就能有效促進(jìn)學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的提升。

一、在美術(shù)欣賞課堂中，自然滲透德育教育

美術(shù)欣賞課是實(shí)現(xiàn)課堂德育教育的重要載體，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，潛移默化提高自身的德育素養(yǎng)。因?yàn)?，初中美術(shù)欣賞課中的內(nèi)容很多都是讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)作品，學(xué)生在欣賞的過程中就會(huì)增加對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。同時(shí)，學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)美術(shù)作品過程中，也會(huì)增強(qiáng)自身熱愛美術(shù)作品的情感，以及提高自身傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

例如，在教學(xué)“感受中國(guó)古代美術(shù)名作”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在欣賞名作的過程中提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。如首先通過談話的方式導(dǎo)入，同學(xué)們，中華民族之所以能夠自立于世界民族之林，就是因?yàn)樗兄凭玫奈拿鳉v史，有著燦爛的民族文化，比如中國(guó)畫便是其中的代表，今天我們就來學(xué)習(xí)一下國(guó)畫的基本知識(shí)。之后，教師則可以利用多媒體課件展示出一組中國(guó)畫的圖片，讓學(xué)生欣賞并回答出上述作品分別表現(xiàn)了哪些題材的內(nèi)容，在造型手法與表現(xiàn)語(yǔ)言分析畫面上有什么不同？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的觀察和總結(jié)，拓展學(xué)生的思維。再次，教師還可以展示中國(guó)古代美術(shù)作品評(píng)價(jià)的方式，如謝赫的“六法”，讓學(xué)生欣賞古代的《寫生珍禽圖》《墨竹圖》《墨葡萄圖》等等，讓學(xué)生思考為什么古代畫家喜歡以竹蘭為創(chuàng)作題材，讓學(xué)生討論，促進(jìn)他們理解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，如竹子表示寧死不屈，梅花則代表傲然挺立品格等等。如此，教師借助美術(shù)欣賞課，就能有效深化學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的德育綜合水平。

二、借助美術(shù)繪畫課堂，有效滲透德育思想

繪畫教學(xué)在美術(shù)課堂中也是教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間花費(fèi)較多的。在繪畫教學(xué)的課堂中由于教學(xué)內(nèi)容的不同，導(dǎo)致教師滲透德育的思想也不同。在學(xué)生創(chuàng)作繪畫的過程中，學(xué)生可以感受墨與彩之間的變化效果，而且能夠更加深刻的感受生活中的情感，體會(huì)繪畫中的人生志趣和哲學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成健康的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“平面設(shè)計(jì)的盛宴”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的繪畫創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)繪畫中的審美情趣。首先，教師可以導(dǎo)入新知，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，并請(qǐng)學(xué)生說一說，生活中有哪些事物屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，將美術(shù)課堂和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來。之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，欣賞體驗(yàn)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，并讓學(xué)生思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。再然后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生親自動(dòng)手繪畫，教師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，學(xué)生在實(shí)際繪畫的過程中，不僅能夠感受到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美，而且能夠有效提升學(xué)生的審美情趣和生活情趣，促進(jìn)學(xué)生更加的關(guān)注和熱愛生活。

三、通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育內(nèi)容

在現(xiàn)代教育理念的影響下，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不能僅僅局限于課堂中，還可以進(jìn)行課外的有效延伸。而美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)就是對(duì)美術(shù)課堂的積極拓展，在實(shí)踐活動(dòng)中加深德育思想的滲透也是提高學(xué)生德育素養(yǎng)的重要方式。在實(shí)踐互動(dòng)中，教師可以教給學(xué)生一些手工品的制作方法，組織一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和積極參與其中，從而就能有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和熱愛集體的精神。

例如，在教學(xué)“情趣濃郁 能工巧匠” 的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育思想。如在剪紙教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作剪紙作品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能有效喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛。又如，教師舉辦相關(guān)的藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生用自己學(xué)習(xí)的剪紙、編結(jié)藝術(shù)、線材造型、彩塑等，選擇自己喜歡的方式，來表達(dá)自己的思想的情感，可以歌頌祖國(guó)，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛;也可以是進(jìn)行法制宣傳教育;也可以是贊美勞動(dòng)，內(nèi)容和情感要積極向上，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的美術(shù)特長(zhǎng)。如此，教師通過將德育思想滲透到美術(shù)活動(dòng)中，就能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。

總之，在美術(shù)課堂中滲透德育教育思想有著其他學(xué)科難以比擬的優(yōu)勢(shì)，教師借助美術(shù)的藝術(shù)形象，能夠在潛移默化中滲透德育因素，陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)以美育人的教學(xué)目標(biāo)。所以，初中美術(shù)教師必須要積極探究在課堂中滲透德育思想的策略，將德育教育和學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，通過充分發(fā)揮藝術(shù)教育的特殊功能，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效開展，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才。

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