提升小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究

李科遠(yuǎn)

摘? ?要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“多加溝通交流，拉近師生距離”“家園共育教學(xué)，共同輔導(dǎo)學(xué)生”“開展豐富活動，鍛煉綜合能力”這三個方面入手，針對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：溝通交流;家園共育;豐富活動

隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對于教育教學(xué)的質(zhì)量逐漸增高。為此，任課教師要提高班級管理效率，提高班級管理教學(xué)要求，采取更加有效、合適的教學(xué)方式授課，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。同時，相對于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識水平有限，任課教師不僅要切合實(shí)際教學(xué)學(xué)情，還要任課教師的幫助和引導(dǎo)，不僅要和學(xué)生做好溝通交流，成為學(xué)生的良師益友，更要在班級中制定班級制度，賞罰分明，來獲取學(xué)生的認(rèn)可和支持。這樣，學(xué)生在一個優(yōu)良的班級體影響之下也會自覺接受良好教育，有效促進(jìn)和推動學(xué)生的成長和發(fā)展。另外，任課教師也要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。只有這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)和幫助之中積極投入到學(xué)習(xí)之中，認(rèn)真品味到語文學(xué)習(xí)的魅力。

一、多加溝通交流，拉近師生距離

溝通對于一個語文教師來說是教育教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一。好的溝通交流不僅可以讓語文教師及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中出現(xiàn)的困難和遇到的挫折，還能成為學(xué)生心靈上的支撐，使得學(xué)生認(rèn)識到前進(jìn)的意義，從而為構(gòu)建高效班級管理提供良好的條件。同時，語文教師在溝通交流時也要注意分寸，要站在學(xué)生的角度去看待問題、思考問題，多加采取委婉的語氣和學(xué)生溝通交流。

如學(xué)習(xí)《影子》為例，首先任課教師談話導(dǎo)入，來誘發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望。你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟著走，就是從來不開口。我們來打一謎語。學(xué)生紛紛說道是影子。同學(xué)們真會猜謎語，謎語就寫出了影子的基本特點(diǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇新的課文就是與影子相關(guān)，這是一篇叫什么的課文呢，請你們仔細(xì)閱讀，并且通過自己的話語敘述課文所講述的內(nèi)容。學(xué)生說道：“課文介紹作者和影子的日常，也表達(dá)出作者對于自己影子的喜愛之情?！逼渲校趯W(xué)習(xí)上不斷給予任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外，有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如，“比比誰的紅花多”“闖關(guān)”“登高峰”等等，以維持學(xué)習(xí)興趣。任課教師可以統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)，包括生字的拼寫、組詞、連線等，比一比哪個學(xué)生掌握的知識更加牢固。

二、家園共育教學(xué)，共同輔導(dǎo)學(xué)生

在實(shí)施班級管理教育的同時，語文教師也要依靠家庭的力量共同教育學(xué)生。父母是孩子的第一任老師，也是終身教師，父母對于孩子的影響不言而喻。因此，語文教師要尋求家長的幫助，共同實(shí)施家園共育，來共同輔導(dǎo)學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。這樣，學(xué)生也會在教師和家庭的共同影響和指導(dǎo)下健康發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目的。

如學(xué)習(xí)《不會叫的狗》為例，首先任課教師首先任課教師利用信息平臺開展辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，融入生活，來增添學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識。假如你不會發(fā)出聲音，你會怎樣呢？學(xué)生們紛紛開展辯論。隨即，任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生和家長共同閱讀課文，并且以音頻的形式發(fā)送在班級社交群里面，師生和家長共同評選較為優(yōu)秀的作品，來達(dá)到家園共育教學(xué)的目的。這樣，一方面可以讓學(xué)生為之努力和奮斗，得到教師和家長的夸獎，另一方面可以更好地尊重學(xué)生的自尊心，獲取更佳的教學(xué)效果，還能在一定程度上喚醒學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、開展豐富活動，鍛煉綜合能力

經(jīng)了解，以往的教學(xué)方式經(jīng)常采取“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。為此，任課教師要采取多樣化的教學(xué)方式授，來給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中，任課教師可以開展活動教學(xué)，通過參加與閱讀相關(guān)的各種形式的活動，體驗(yàn)閱讀魅力，進(jìn)行生活教育，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的綜合能力。

如學(xué)習(xí)《掌聲》為例，首先任課教師在班級重開展活動，并且按照教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動之中相互比拼，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。像認(rèn)識“默、姿”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個字，會寫“掌聲、文靜”等16個詞語。能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。能從人物的動作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學(xué)交流。能從第二至四自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。這樣，不僅可以在班級中充分發(fā)揮學(xué)生的自主約束能力，共同構(gòu)建優(yōu)秀班級，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，任課教師不能安于現(xiàn)狀，要不斷優(yōu)化和改革教學(xué)策略，采取更為新穎、多樣的教學(xué)手段授課，來獲得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，來獲得更佳的教學(xué)效果。與此同時，任課教師還要善于提升和完善自我，將教學(xué)內(nèi)容趣味化和簡單化，既可以獲取學(xué)生的認(rèn)可，又能及時幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，為獲取更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，也為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。這樣，學(xué)生才能提升語文學(xué)習(xí)成績，才能進(jìn)一步感悟到語文的魅力和樂趣，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

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