小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)施途徑和方法

劉民麗

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的生活知識(shí)，生活中也常常體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣生活化的教學(xué)內(nèi)容有利于小學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，使課堂變得生動(dòng)富有活力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方法

教師利用生活化的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)施途徑和方法

1.導(dǎo)入生活化的教學(xué)情境

課前利用生活化的教學(xué)情境進(jìn)行課前導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，快速進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中。小學(xué)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果增加一些生活情境，把知識(shí)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生投入到生活化的教學(xué)情境中，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)《分米的認(rèn)識(shí)》這一課的時(shí)候，教師先出示一份學(xué)生日記：今天早晨，我跑步到學(xué)校，看見(jiàn)老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊做到了4米高的凳子上開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。教師剛讀完，一些學(xué)生就開(kāi)始笑了，教師問(wèn)學(xué)生在笑什么，學(xué)生回答怎么會(huì)有4米高的凳子啊，教師問(wèn)那改成4厘米呢？學(xué)生回答不行，太小了。教師說(shuō)看來(lái)米和厘米用在這里都不對(duì)，那怎么辦呢？就需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)幫助，由此引出課題：分米的認(rèn)識(shí)。接著教師出示一張1分米長(zhǎng)的紙條讓學(xué)生通過(guò)“估一估”、量一量、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)分米，建立對(duì)一分米的長(zhǎng)度觀念，知道分米和厘米的關(guān)系。然后聯(lián)系生活問(wèn)學(xué)生能找出生活中大約1分米的物品嗎？學(xué)生回答講臺(tái)上粉筆盒的高度、我的文具盒的寬度、我這只鉛筆的長(zhǎng)度，我們家用的水杯的高度。教師再出示1米長(zhǎng)的小棒，學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、知道米和分米的關(guān)系，隨后讓學(xué)生測(cè)一測(cè)自己的課桌長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用分米做單位來(lái)表示物體的長(zhǎng)度。學(xué)生認(rèn)識(shí)了分米，知道了分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。在課后教師讓他們找找生活中可以用分米做單位的物體長(zhǎng)度，測(cè)一測(cè)，然后回來(lái)交流匯報(bào)。

2.增強(qiáng)例題生活化的講解

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制內(nèi)容趕不上時(shí)代的變化，生活不斷在發(fā)展，生活環(huán)境和生活事物都發(fā)生著極大的變化，教材中的數(shù)學(xué)例題跟不上現(xiàn)實(shí)生活，不能與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材沒(méi)有及時(shí)更新落后于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中不能照搬教材落后的例題，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把生活中的事例帶入教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》這一課時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：你知道一平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是變長(zhǎng)多少米的正方形的面積。學(xué)生：邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是1平方千米。教師帶學(xué)生到室外目測(cè)距離學(xué)校大約1千米的地方，知道用這么長(zhǎng)的線(xiàn)段圍成的正方形的面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。教師提問(wèn)：1平方千米是多少公頃？學(xué)生回答：1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，也就是1000×1000=1000000（平方米）因?yàn)?0000平方米是1公頃，所以1平方千米=1000000平方米=100公頃。教師提問(wèn)：平方千米是比公頃還要大的面積單位。一平方千米比2個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)還要大一些。我國(guó)陸地領(lǐng)土面積約為960萬(wàn)平方千米，我們已經(jīng)知道鳥(niǎo)巢的占地面積約是20公頃，那么多少個(gè)鳥(niǎo)巢的面積約是1平方千米呢？學(xué)生說(shuō)：100÷20=5個(gè)，5個(gè)鳥(niǎo)巢的面積約為1平方千米。學(xué)生在做課堂作業(yè)的時(shí)候，教師結(jié)合生活中的問(wèn)題，制定生活化的例題，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3.提高學(xué)生的思考能力

生活化的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活出現(xiàn)的時(shí)候，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，再加上生活化教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于開(kāi)動(dòng)腦筋、留心觀察問(wèn)題、積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示問(wèn)題，小蘭和爸爸、媽媽一起步行到離家800m的公園健身中心，用時(shí)20分鐘，媽媽到健身中心后直接返回家里，還是用了20分鐘。小蘭和爸爸一起在健身中心鍛煉了10分鐘。然后小蘭跑步回到了家中，用了5分鐘，而爸爸走回家中，用了15分鐘。上面那幅圖是講述媽媽離家的時(shí)間和離家距離的關(guān)系？那幅圖是描述爸爸的？那幅圖是描述小蘭的？學(xué)生談?wù)摶卮穑簣D2是描述媽媽的，因?yàn)閶寢屧诮∩碇行臎](méi)停留;圖1是描述小蘭的，因?yàn)樗丶衣飞嫌昧?分鐘;圖3是描述爸爸的。借助圖形不但能幫我們直觀了解小蘭離家時(shí)間與離家距離的關(guān)系，還能解決復(fù)雜的代數(shù)問(wèn)題。通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生關(guān)注圖形與數(shù)學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

4.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師沒(méi)有有效的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，在課堂教學(xué)中學(xué)生難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的邏輯思維和認(rèn)知水平，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高實(shí)踐能力，增加教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課的時(shí)候，讓學(xué)生觀察生活中的魔方、桌子、凳子、表、便利本、門(mén)、窗戶(hù)等實(shí)物，或者從家中拿出一些實(shí)物到課堂上展示，對(duì)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算研究。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用生活化的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以去解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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