淺談初中音樂教學中學生審美能力的提升

郭婷婷

摘? ?要：在新一輪教育改革背景下，初中音樂教師亟須解決的一個問題是如何培養(yǎng)學生的審美能力。之所以要培養(yǎng)學生的審美能力，是因為讓學生成為具有綜合素質(zhì)的人才，對美有較強的感知能力和判斷能力，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)生活中的美。對于初中生而言，音樂是培養(yǎng)其審美能力的有效課程。因此，音樂教師要在教學中注重培養(yǎng)學生的審美能力。

關鍵詞：初中音樂;審美能力;提升策略

一、激發(fā)學生學習音樂的興趣

（一）營造輕松愉快的學習環(huán)境

要想激發(fā)學生的音樂學習興趣，教師需要營造愉悅的課堂氛圍。這樣，學生才愿意參與到課堂學習中。

在具體的教學中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，增強課堂的活躍性。例如，在教學《親親我的寶貝》這首歌曲時，教師可以讓學生靜下心來，閉上眼睛，用心聆聽歌曲，感受母親對自己孩子的愛護，就像回到了小時候，媽媽關心自己的情境浮現(xiàn)在腦海中。之后，教師通過多媒體設備，將歌曲的內(nèi)容通過畫面生動形象地呈現(xiàn)在學生眼前。伴隨著動聽的旋律，教師乘機引入本課的知識點，讓學生更輕松地學習相關知識。

（二）采用靈活生動的教學方法

初中生正處于青春期，腦子靈活，思想活躍，想象力豐富，但一旦離開了直觀事物的感知，學生的思維和行動也會受到一定限制。由于音樂教學主要是在課堂上進行，45分鐘的時間很有限，而有的教師為了完成教學任務，將課堂的大部分時間用來講解課本內(nèi)容，因此在一定程度上限制了學生的思維，導致其思維發(fā)生了轉移。為此，音樂教師在課堂教學中要靈活使用多種教學方法，為學生提供想象空間。

二、借助音樂欣賞，豐富學生美的想象力

在初中音樂教學中，想要提高學生的審美能力，教師要不斷豐富他們的想象力。在音樂欣賞教學中，對于一些難以把握的音樂作品，教師要加強引導，讓學生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)音樂將其畫面想象出來，從而降低音樂欣賞的難度。這樣一來，不僅可以豐富學生的想象力，還可以提高學生的審美能力。

（一）由旋律到畫面，理解音樂意境

在音樂欣賞教學中，學生主要通過聆聽音樂旋律對樂曲的意境有了更好的理解。因此，在欣賞教學中，教師可以先播放一些音樂旋律，讓學生通過旋律進行想象，從而讓學生更好地走進意境、理解意境。

（二）由畫面到旋律，理解音樂意境

在欣賞教學中，教師可以豐富學生的想象力，在此基礎上引導學生理解音樂的含義和意境。在具體操作中，教師可以給學生播放相關音樂，并配以畫面圖幫助學生想象，另外，教師還可以將多種畫面呈現(xiàn)在學生眼前，并配上相應的音樂，讓學生在旋律和畫面共同營造的氛圍中感受音樂的意境。筆者相信，通過該方式，學生的想象力會大大提升，對音樂意境也有更為深刻的理解，能進一步提高審美能力。

三、組織音樂實踐活動，提高學生美的創(chuàng)造力

（一）有效利用音樂課堂實踐，引領學生感受音樂之美

在初中音樂教學中，教師的一個主要任務是引導學生感受音樂的韻味和魅力。為此，音樂教師要積極組織課堂實踐活動，鼓勵學生參與其中，從而實現(xiàn)對學生審美能力的培養(yǎng)。

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中明確表示，音樂第三領域為創(chuàng)造，主要有即興編創(chuàng)、探索音樂與音響、創(chuàng)作實踐。為此，教師在音樂課堂上要鼓勵學生積極參與編創(chuàng)活動，讓學生體驗音樂作品，并以此獲得更好的審美體驗。課堂具體編創(chuàng)活動如下。

1. 利用歌曲旋律進行編創(chuàng)

在音樂欣賞課堂上，教師會給學生播放一些歌曲的片段，而想要讓學生對歌曲情感、表現(xiàn)內(nèi)容有更好的體驗與獲取，最有效的方式就是利用歌曲旋律進行編創(chuàng)。就像在欣賞歌曲《道別》時，教師在課堂上可以先講解依曲填詞的歌曲創(chuàng)作手法，然后讓學生以小組為單位，根據(jù)《道別》的曲調(diào)并結合自己的生活與想象填詞。這樣，所有學生都積極踴躍地參與，并且創(chuàng)作出大量的新穎作品。

2. 利用音樂作品中的節(jié)奏要素進行編創(chuàng)

著名音樂教育學家奧爾夫曾說：“節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉?！币虼?，教師在課堂教學中可以讓學生利用音樂節(jié)奏進行編創(chuàng)。簡單來說，在欣賞音樂《奧林匹克號角》時，教師可以讓各個小組的學生獨自編創(chuàng)一條管弦樂的節(jié)奏，并讓各個小組進行彈奏，讓學生在自己編創(chuàng)的音樂節(jié)奏中感受管弦樂的音樂美。

（二）組織豐富多彩的課外音樂實踐活動

除了課堂實踐活動，課外實踐活動更為重要，其是對音樂課堂的延伸。相較于課堂實踐活動，課外音樂實踐活動具有靈活性，熏染效果更好。課外音樂實踐活動具體如下。

1. 組織各類音樂團體

在初中學校，音樂教師可以組織各種音樂團隊，如鼓號隊、小提琴隊、二胡隊、合唱隊、吉他隊等，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好參與音樂團體。在組織這些團體時，教師要將自己的引導作用充分發(fā)揮出來，并根據(jù)學生的學習特點、學習能力開展教育活動，將大量與學生特點相符合的音樂作品推薦給他們，讓他們主動欣賞這些音樂，并在欣賞過程中感悟音樂之美，增強音樂審美體驗，逐步提高審美能力。

2. 積極開展各類音樂活動

除了組織各類音樂團體以外，音樂教師可以開展各種音樂活動，讓學生積極參與其中，感受音樂之美。比如，迎新生晚會、新年文藝會演等活動，讓學生排練一系列音樂節(jié)目。教師還可以舉辦一些競技類比賽，如校園歌手大賽等，讓學生積極參與其中，在比賽中感受音樂、親近音樂。此外，教師還可以帶領學生開展一些合唱活動。在這個過程中，教師要盡可能放手，讓學生自己組織，讓他們獲得音樂藝術的美感。

結語

總而言之，在初中音樂教學中，教師要轉變自身觀念，注重培養(yǎng)學生的審美能力，要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣;要借助音樂欣賞，豐富學生的想象能力，為學生審美能力的培養(yǎng)奠定基礎;要積極開展各種音樂實踐活動，讓學生在參與活動中感受美、創(chuàng)造美，進而培養(yǎng)他們的審美能力。

參考文獻：

[1] 王芳.解讀如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].新絲路：中旬，2020（04）：1.

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