書法欣賞在高職書法教學中的作用解析

王藝璇 劉瑋

摘? ?要：在書法教學中，書法欣賞屬于一項基本組成部分，對書法教學有著重要的促進作用。當前在我國高職書法教育中，忽略了對學生書法欣賞的教學，導致學生書法欣賞水平普遍不高，從而影響了高職書法教學效果。本文從各種不同的角度，對書法欣賞在高職教學中的作用進行解析。

關鍵詞：高職;書法教學;書法欣賞;作用;解析

隨著近年來藝術教育在高職院校的廣泛開展，書法作為中國傳統(tǒng)藝術也在各高職院校中普及。在當前高職院校的書法教學中，教師只注重對學生練字技巧的培養(yǎng)，忽略了書法欣賞的教學。

書法欣賞是人們對書法藝術作品的審視和鑒賞。學生在進行書法學習時，應首先產生對書法藝術的欣賞和感悟，書法欣賞始終貫穿學生的整個書法學習過程。書法欣賞在高職院校書法教學中的作用如下。

一、感受書法藝術，激發(fā)學習熱情

學生通過書法欣賞活動，能夠在書法藝術的線條、結構、風格和意境中獲得美感享受和精神愉悅。通過書法作品的視覺享受，充分調動學生的情感和心智，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生具有學習的精神動力。書法需要學生長期堅持不懈的練習，對每個學生來說都是有一定難度的。書法欣賞能夠極大程度的激發(fā)學生的學習熱情和動力，有助于培養(yǎng)學生勤學苦練的精神，對學生書寫技能的提高有著重要的作用。教師進行書法欣賞教學時，用引導學生反復品味作品中所蘊含的內在精神，讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，自主的聯(lián)想和想象。通過教師對作品的風格和作品創(chuàng)作背景的介紹，結合作品的的變現手段和結構，讓學生從各個角度領略作品的風格美。

二、正確理解作品的形式特點和精神內涵

在書法教學過程中，教師通過對學生書法欣賞的培養(yǎng)，使學生對作品的風格美有個總體的感受。學生基于對作品的總體感受，結合自己對書法藝術作品的理解，進行筆畫和結構的練習，通過對作品的筆畫、結構上的特點的把握，將書法藝術作品的精神內涵呈現在自己的練習中。例如學生在進行臨摹顏真卿楷書的練習時，首先感受顏真卿書法的陽剛之美。在練習過程中，教師應注重將顏真卿書法筆畫的形式特點結合顏真卿書法藝術風格進行教學，使學生更容易理解顏真卿書法的筆畫、結構的特點和陽剛的藝術風格。隨著學生對顏真卿書法藝術特點理解的不斷深入，學生能夠通過顏真卿書法所表現出的形式特點和整體風格，對書法作品內在的精神內涵產生初步的感受，進而感悟到書法家的剛正不阿的人格精神。書法欣賞的這種積極影響，能夠使學生對書法藝術作品的形式、結構特點，以及精神內涵有深刻的理解和感悟，促進學生書法技術的提高，并對學生樹立健康的人格有著正面的促進作用。三。提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)在進行書法欣賞時，各種不同風格的書法作品，能夠刺激學生的感官，讓學生對不同書法藝術作品產生不同的審美感受。書法欣賞包括對書法的鑒賞和審視，學生通過對不同藝術風格書法作品的欣賞中，產生初步的領悟和鑒別能力，能夠對書法藝術作品在表現力和藝術價值方面進行簡單的鑒賞。一些優(yōu)秀的書法藝術作品，例如顏體的陽剛雄偉、柳體的清秀瘦硬，歐體的樸茂挺拔，趙體的溫潤蘊藉等，雖然在藝術表現手法和風格上都不盡相同，但是都具有健康的審美情趣。欣賞的書法藝術作品的不斷增多，學生不斷的擴大審美視野，增強審美意識，進而提高自身的審美能力。在長期的書法藝術作品欣賞中，不僅使學生能得到審美水平的提高，也通過對優(yōu)秀作品的鑒賞，陶冶學生的情操，提升學生的思想境界，使學生具有更高的藝術涵養(yǎng)。書法藝術是中國特有的文化傳統(tǒng)之一，是一種內在的綜合性藝術。書法欣賞是學習書法的重要途徑

三、書法欣賞有利于對大學生進行愛國主義教育

中國書法是一門古老而奇特的藝術，也是世界藝苑里的一朵奇葩。數千年來，我們祖輩在長期的生活實踐中，歷盡千辛萬苦，從結繩、刻木到漢字的各體形成，注入了難以估量的心血和勞動。創(chuàng)造了我們中華民族特有的書法藝術。從股商開始，經歷了秦漢的輝煌，魏晉的風韻，隋唐的鼎盛，宋元的神意，明清的繁榮，就像一條浩瀚的長河源遠流長、博大精深，至

今興盛不衰。歷史上無數知名與不知名的書法藝術家所創(chuàng)造的藝術珍品，是中華民族優(yōu)秀文化遺產中一個重要組成部分，是中華民族精神的象征。通過書法欣賞使學生了解中華民族的精英所創(chuàng)造的藝術珍品，既可以使學生了解中國的歷史，又可使學生在藝術欣賞中受到愛國主義的教育。

四、書法欣賞有利于加強學生思想情操的修養(yǎng)

書法欣賞有利于加強學生思想情操的修養(yǎng)，提高學生的精神境界。因為人們對書法作品的欣賞，是情感和認識相統(tǒng)一的精神活動。自古以來，人們總是把書法作品與人品相聯(lián)系，十分重視藝術家的人品。作為一代偉人的毛澤東，他在文學領域內獨領風騷，超古越今，留下了輝煌燦爛的不朽篇章。他的書法與中國革命密不可分，1937年他為抗大題詞：“勇敢、堅定、沉著，向斗爭中學習。為中華民族的解放事業(yè)隨時準備犧牲自己的一切?！闭髌方o人一種感召力，字勢險而不危，穩(wěn)健而從容，表現出中華民族堅不可摧的鐵骨氣概。當我們欣賞這些折射時代精神的書作時，不失時機的對學生進行教育，那么，必然會強烈地震撼學生的心靈，使認識受到陶冶感化，確有別具一格的作用。

五、書法欣賞有利于加強學生文學藝術修養(yǎng)

書法作品離不開素材，文學藝術修養(yǎng)與書法水平有著密切的聯(lián)系。我們在欣賞前人書法作品的同時，還必須看到書法藝術的本身不是獨立存在的、它與文學藝術之間存在著相互聯(lián)系，相互滲透和相互影響的關系。每件書法作品的內容幾乎都在一定程度上包含有文學的因素因此，欣賞古今有代表性的作品，不但使人能夠得到美的精神享受，而且還能在潛移默化中提高學生的文學藝術修養(yǎng)。魯迅先生無心成書家，他寫出來的字能上溯魏晉，下及隋唐，融篆隸于一爐。鄭板橋書中有畫、畫中有詩、人稱詩、書、畫三絕。歷史上許多書法名作，在書寫內容上多為自撰，或平時的信札、便條、手稿，大都是不經意之作，由于流露了真情，這些都是我們應該加以借鑒和學習的。

六、培養(yǎng)學生的高尚人格和職業(yè)素養(yǎng)

藝術作品不僅能夠從變大形式上體現藝術家的流派和個性，也能通過其內涵，表達出藝術家的人格品質和精神。在書法藝術作品中，其精神內涵是是書法藝術的精神寫照，是以書法藝術家為代表的一類人的人格精神。例如顏真卿的書法能夠表現出顏真卿的剛正不阿的人格精神，王羲之的書法表現的是王羲之瀟灑和豁達的人格特點。優(yōu)秀的書法作品能夠體現出健康、高尚的人格，學生通過對這些優(yōu)秀作品的欣賞，對自身的書法學習和人格品質產生積極的作用，促進對學生健康高尚人格的培養(yǎng)。高職院校的教育目標是培養(yǎng)高素質技能型人才，使學生在未來工作崗位中能夠具有高尚的品格和職業(yè)道德素養(yǎng)，在自己的工作崗位中盡職盡責，得到領導和同事的高度認可和重視。

七、幫助學生樹立正確的人生觀

當前社會上個企業(yè)和組織經常舉辦一些書法作品的展覽活動，教師可組織學生進行參觀和參展。通過對各類書法藝術作品的欣賞，學生能在開闊視野、提高審美水平的同時，能夠對自身的人生價值產生思考和感悟。另外生活中，一些書刊、網絡、標語、廣告牌等都存在書法藝術，學生通過長期的耳濡目染，自然而然的對書法藝術的內涵有著不斷深入的理解，從而得到自身精神品格的提升，樹立正確的人生觀。

八、書法欣賞的重要性

從書法欣賞方面來看，一件書法作品的展現，其實就是作者情感、志趣、意愿的表露。從書法業(yè)界來看，無論哪一件優(yōu)秀書法作品，它都具有非常強烈的藝術感染力，這也是作者運用墨色線條的各種表現手法，在表達自己豐富的內心情感和獨特的精神氣質。不同書法作者有不同的情趣愛好及審美觀，因而導致了書法欣賞的差異。書法作為一門古老的藝術，源自于生活，來源于人們內心和情感世界多彩的變化，書法的愛好者也很廣泛。一般來說，書法者的創(chuàng)作水平和欣賞水平基本上會保持同步。一般達到一定高度的書法創(chuàng)作水平者，對于書法欣賞的能力也是不可小看的。而這種既懂書法創(chuàng)作又懂書法欣賞的人，在目前看來還是只局限在書法界搞書法創(chuàng)作的書法家和書法愛好者。而非從事書法愛好與創(chuàng)作的人真正懂欣賞的還不多，大部分人對書法都只是看看而已，知其然不知其所以然，更無法從美學的角度上對書法作品進行深層次地分析。因此，在書法教學中，要提高書法欣賞能力。2. 3 正確引導書法欣賞當然，書法欣賞教學也有一定的規(guī)律可循，并不是讓學生隨意發(fā)揮想象得到隨便的感受。而是要在書法教師的引導下，采用合理的分析方法，逐漸養(yǎng)成欣賞能力和欣賞習慣。因此，書法教師應該結合學生的學習需要和心理特征，選擇正確的教學方法。

結束語

在高職院校的書法教學中，加強對學生書法欣賞水平的培養(yǎng)，能夠使學生通過欣賞，建立良好的審美觀和鑒賞能力，提高學生的內在品質，使學生在進行書法學習的同時，養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成健康的人格品質和職業(yè)道德素養(yǎng)。所以在進行高職院校的書法教學中，教師應注重對學生進行書法欣賞的教學，讓學生不僅得到書法技巧的提高，也使學生的精神境界得到提升，并樹立正確的人生觀。

參考文獻：

[1] 顧翔. 高職院校書法欣賞教學案例分析——書法教學中情感教學的思考[J]. 青年作家， 2015（10）：104-105.

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