組織“上海好小囡”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)

陳霞

為了讓幼兒更好的了解上海的傳統(tǒng)，感受上海獨(dú)特的語(yǔ)言文化、弄堂游戲、景點(diǎn)小吃，進(jìn)而喜歡上海的傳統(tǒng)，熱愛(ài)自己所居住的城市。我園以“小公民”特色課程為抓手，開(kāi)展“上海好小囡”社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)。本活動(dòng)將幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“小公民”，通過(guò)“現(xiàn)代小公民”課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的有用人才，即幼兒不僅具備健康的體質(zhì)和健全的人格，又具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)代小公民。

一、組織“上海好小囡”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的意義

“現(xiàn)代小公民”是指能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)工具和技術(shù)，懂得遵守規(guī)則的，會(huì)思考、敢表達(dá)、能自主、擅運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代小公民。通過(guò)“上海好小囡”系列活動(dòng)，我們以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、需要出發(fā)，帶給幼兒最表層的現(xiàn)代生活體驗(yàn)，感受上?！艾F(xiàn)代化”生活，成為會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)的小公民、會(huì)遵守規(guī)則的小公民。

幼兒期是孩子智力開(kāi)發(fā)和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小公民素質(zhì)作為幼兒社會(huì)教育的重要組成部分對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展、思維能力的培育起著重要作用?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，提到了“運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里也提到了“適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”?！吧虾：眯∴铩睂?shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，也促進(jìn)了幼兒民族情感和文化認(rèn)同感。

二、組織“上海好小囡”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的實(shí)踐

在“上海好小囡”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)聽(tīng)故事、討論、游戲、表演童謠、云端共游等形式在觀看、接觸、感受后能夠了解和掌握上海傳統(tǒng)文化的一些初步的常識(shí)。我們以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、需要出發(fā)，在保證幼兒積極主動(dòng)的參與、體驗(yàn)、感受的前提下開(kāi)展了本次活動(dòng)。活動(dòng)實(shí)施的方法主要有以下幾點(diǎn)：

（一）情景感染法

情景感染法是教師根據(jù)活動(dòng)目的，創(chuàng)設(shè)出符合活動(dòng)的環(huán)境，輔之生動(dòng)的語(yǔ)言、畫面，并借助一定的藝術(shù)感染力，使孩子如臨其境。情景感染法所具有的廣遠(yuǎn)性，能夠促進(jìn)幼兒更深刻地理解和掌握活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)想象力，對(duì)培養(yǎng)幼兒情感、啟迪思維等方面都有較大的作用。

如：活動(dòng)“我是上海好小囡”

在本次“我是上海好小囡”活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的環(huán)境，如：上海弄堂的環(huán)境、具有上海老房子特色的“建筑”等等，在這些“建筑”上還貼上了各種有意思的上海話，如：明朝、今朝、腳饅頭、儂好等，讓孩子們一進(jìn)入幼兒園便感受到了屬于上海的濃濃氣息。同時(shí)，也讓孩子們自己動(dòng)手參與到了這樣的環(huán)境布置當(dāng)中，讓他們也一起親身體驗(yàn)、自行發(fā)現(xiàn)上海弄堂建筑的特色，而老師也可以根據(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)，來(lái)簡(jiǎn)單介紹老房子建筑的優(yōu)點(diǎn)，如：房屋建筑用料好，居住非常舒適，隔音效果好，內(nèi)部改造空間大，讓孩子們對(duì)這些老房子有基本的認(rèn)識(shí)和了解，然后用紙筆將它畫下來(lái)，對(duì)上海的傳統(tǒng)文化更比較熟悉和了解，孩子們完成后的作品一一貼在了幼兒園以及班級(jí)環(huán)境中。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)的上海弄堂情境引發(fā)了孩子們對(duì)于上海老房子的思考，讓孩子們?nèi)缗R其境，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們提出對(duì)于上海傳統(tǒng)文化的疑問(wèn)和認(rèn)識(shí)，充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。同時(shí)，讓孩子們能夠與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而教師也在孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，注重讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作、親身體驗(yàn)，從而拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲。

（二）媒體提示法

媒體提示法是指通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中使用多媒體的形式，把抽象的文字表述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的直觀圖示，把枯燥的語(yǔ)言傳輸變?yōu)閺?qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，給幼兒留下深刻的印象。由于媒體的方式比文字更加形象、直觀，所以對(duì)幼兒而言也更容易記憶、具有啟發(fā)性的的特點(diǎn)。幼兒直觀形象的思維特征，要求老師能運(yùn)用各種媒體提示來(lái)輔助幼兒的學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)幼兒理解。這種隱含于圖示、音樂(lè)的指導(dǎo)能輔助老師直接指導(dǎo)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù)的杰出代表是古詩(shī)，幼兒普遍對(duì)有節(jié)奏、押韻的語(yǔ)言敏感、有興趣。因此，選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、四句的五言或七言古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒去欣賞和理解，是可行的。

如：活動(dòng)“飛花令”古詩(shī)誦讀

我們?cè)O(shè)計(jì)了“飛花令”的古詩(shī)誦讀活動(dòng)，有針對(duì)性地選擇古詩(shī)，并對(duì)詩(shī)歌的背景和表達(dá)的意思予以解釋;幼兒園通過(guò)曉黑板、微信群等家園聯(lián)系平臺(tái)發(fā)布“飛花令”的古詩(shī)誦讀活動(dòng)，家長(zhǎng)在家讓孩子們根據(jù)這些有趣的視頻或是音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的孩子們喜歡用歌曲的方式，將故事唱出來(lái)，也有的孩子，跟著爸爸媽媽一起誦讀，孩子們用不同的方式，學(xué)習(xí)自己喜歡的古詩(shī)，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

另外，家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的興趣與注意力進(jìn)行隨機(jī)交流，或給孩子補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)，每一首古詩(shī)里都說(shuō)了一件什么事情，或者在描述什么季節(jié)、植物或花朵，讓孩子們能夠加深理解。

媒體提示法的運(yùn)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)有巨大的促進(jìn)作用，它可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再單調(diào)乏味，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，活躍氣氛，充實(shí)教學(xué)。在這個(gè)活動(dòng)中，“飛花令”的古詩(shī)誦讀活動(dòng)主要是讓幼兒感受古詩(shī)的審美和語(yǔ)言特點(diǎn)，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化信息，而不要求任何幼兒必須背誦若干首古詩(shī)或認(rèn)讀多少漢字。引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)古詩(shī)文化的思考，并敢于表達(dá)自己想法，培養(yǎng)幼兒的小公民素質(zhì)。

三、組織“上海好小囡”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)中的注意點(diǎn)

（一）對(duì)上海傳統(tǒng)文化的選擇是“上海好小囡”活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵

上海是一座有著悠久歷史的文化城市，其中一些傳統(tǒng)事物隨時(shí)代不斷發(fā)展已消失，幼兒難以有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在教育思想中，也難免有些消極、封建的思想混雜其中，且個(gè)別內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)幼兒不具有意義且難以接受。因此教師在教學(xué)中，必須合理選材，辨證的揚(yáng)棄，選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容中的精華對(duì)幼兒教育。要適當(dāng)對(duì)一些難懂文言文、成語(yǔ)合理改編、縮寫、擴(kuò)寫等，從幼兒興趣、情感體驗(yàn)出發(fā)，確立適宜的內(nèi)容，這樣才會(huì)通過(guò)傳統(tǒng)文化把燦爛的文化思想進(jìn)行傳承。

（二）注重幼兒的體驗(yàn)與感受是“上海好小囡”活動(dòng)的重要理念

開(kāi)展“上海好小囡”活動(dòng)的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感，對(duì)上海文化的了解與喜愛(ài)之情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展他們的記憶、認(rèn)知、注意等多種潛能。因此我們必須要注重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不以會(huì)背誦多少童謠兒歌，會(huì)說(shuō)多少成語(yǔ)作為衡量幼兒發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注其縱向的成長(zhǎng)，這是教師的基本理念?；顒?dòng)中，讓幼兒通過(guò)大量的事例和切身的體會(huì)、觀察、感知等對(duì)上海傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親切感和初步的感受與理解，以期初步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣、行為和技能等。追求高速度、高難度的傳統(tǒng)文化知識(shí)、技能技巧的掌握不應(yīng)是幼兒園中傳統(tǒng)文化教育的目的和追求，因此應(yīng)把握好過(guò)程限度，防止因?yàn)樽非髠鹘y(tǒng)文化教育的速度、難度、知識(shí)、技能技巧等外顯內(nèi)容而忽略傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神以及對(duì)幼兒園和幼兒的適宜性。

通過(guò)“宅家上海好小囡”系列活動(dòng)，讓幼兒在各種有趣的活動(dòng)和游戲中感受上海的傳統(tǒng)文化、悠久的歷史，體會(huì)上海的民俗和鮮明的地方特點(diǎn)，幼兒和爸爸媽媽一起玩上海的弄堂游戲、民間傳統(tǒng)游戲。不僅可以讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，幼兒在玩耍的過(guò)程中自然地認(rèn)識(shí)和認(rèn)同了本地的習(xí)俗和生活習(xí)慣，自然地了解了自己的家鄉(xiāng)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒身為上海人的自豪感和熱愛(ài)上海的美好情感，成為一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己居住城市的上?，F(xiàn)代小公民。

上海市浦東新區(qū)金童幼兒園?陳?霞