請(qǐng)多給學(xué)生一些賞識(shí)

人生在成長的最初階段，最需要得到別人的肯定。賞識(shí)就是認(rèn)識(shí)到別人的才能或價(jià)值而予以重視、肯定或贊揚(yáng)。學(xué)生要健康成長，不斷獲取成功，離不開別人尤其是老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)。心理學(xué)認(rèn)為：“人在滿足了生理需求以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)?！钡拇_，在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪個(gè)不渴望得到賞識(shí)，哪個(gè)不希望和賞識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)，賞識(shí)自己的同事一道工作呢，更何況是那些活潑可愛的孩子。每個(gè)孩子都迫切地渴望得到賞識(shí)，這種渴望化成一種動(dòng)力，驅(qū)使著孩子去努力，去爭取。多年的教育、教學(xué)工作，我深刻體會(huì)到“賞識(shí)教育”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了巨大的潛移默化的作用。幫助學(xué)生重樹信心，找回自我。下面我就自己的實(shí)踐感受，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗略的想法。

一、賞識(shí)要善用語言

愛聽好話，這是人之常情，學(xué)生也不例外。一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他的學(xué)習(xí)小有成就感時(shí)，一般都會(huì)盼著，想著等你夸幾句;當(dāng)他遇到難題時(shí)，如果為人師的你站出來鼓勵(lì)，說不定他一下就能邁過障礙。因此，在教育教學(xué)中我們教師要多用肯定性和鼓勵(lì)性語言適當(dāng)?shù)馁p識(shí)學(xué)生，讓他們從心底里感受到學(xué)習(xí)的愉悅，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們教師都應(yīng)毫不吝嗇地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言賞識(shí)學(xué)生，如：“你進(jìn)步不少，潛力無窮，堅(jiān)持下去一定會(huì)成功的！”、“你肯動(dòng)腦筋，想法就是與眾不同！”、“你有所改觀，老師感到很欣慰！”“這位同學(xué)的回答比老師做的方法還要好，真不簡單！”等等。

對(duì)于個(gè)別數(shù)學(xué)題來說，可謂是一題多解，所以在學(xué)習(xí)中我總是鼓勵(lì)孩子們用多種方法來解答。記得有一次我在教學(xué)連乘應(yīng)用題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們思考還有沒有別的解題方法，這時(shí)學(xué)生朱新達(dá)起來回答，而且答案是正確的。我豎起大拇指夸到：“你太棒了，思維敏捷而且富于創(chuàng)新精神，希望這樣的同學(xué)越多越好?！闭媸且皇て鹎永耍Y(jié)果好多同學(xué)都舉起了手，紛紛說出自己的想法，當(dāng)他們的想法再次得到老師的肯定時(shí)，探究的欲望就更大了。那熱烈的場面再次告訴我們不要吝嗇你的賞識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中我們善于使用語言賞識(shí)，不僅能夠保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的激勵(lì)作用，潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣，為課堂注入了鮮活的生命力。

二、賞識(shí)要及時(shí)

事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)學(xué)生，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，作為教師一定要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子。這是簡單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。

這一點(diǎn)在我的印象中非常深刻，記得我任教的班級(jí)一個(gè)叫梁鎮(zhèn)峰的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，在前2次數(shù)學(xué)檢測中都名列前幾名，第三次數(shù)學(xué)競賽中，更是拿了全班的第二最高分，這是以前從來沒有過的表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我才當(dāng)著全班的同學(xué)表揚(yáng)，賞識(shí)和贊揚(yáng)了他的優(yōu)秀表現(xiàn)，可是在下課的時(shí)候，有學(xué)生向我報(bào)告這位同學(xué)哭了，于是我向周圍的同學(xué)了解情況，有同學(xué)告訴我說上兩次他考試也非常好，老師賞識(shí)和贊揚(yáng)了別人而沒有賞識(shí)和贊揚(yáng)他。聽了這句話，我的心不禁的顫動(dòng)了，于是我找時(shí)間和這位同學(xué)聊天，和他的談話中，我才發(fā)現(xiàn)的確是自己沒有及時(shí)的賞識(shí)和贊揚(yáng)過他，他還對(duì)我說：“老師，今天我哭了是因?yàn)楦袆?dòng)，您終于賞識(shí)和贊揚(yáng)我了。”那時(shí)，我才體會(huì)到這位同學(xué)的淚水既苦又甜，同時(shí)也體會(huì)到賞識(shí)必須把握好時(shí)機(jī)，因?yàn)槿说男枰请S時(shí)空的變化而變化的。過期的賞識(shí)，不僅會(huì)削弱激勵(lì)作用，還會(huì)使人們對(duì)賞識(shí)產(chǎn)生冷漠、厭惡的心理。

三、賞識(shí)要抓住優(yōu)點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生身上都有他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都會(huì)表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對(duì)與錯(cuò)。只要我們能帶著賞識(shí)的目光，挖掘他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠的賞識(shí)。在教師賞識(shí)的眼光中，學(xué)生會(huì)獲得極大的自信和無窮的動(dòng)力。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，這是教師的基本職責(zé)。

例如：如我班有個(gè)學(xué)困生，是個(gè)人見人頭疼的“小包袱”，學(xué)習(xí)差不說，還經(jīng)常玩電腦游戲，語文和英語成績很小能拿到及格，不過在學(xué)數(shù)學(xué)方面，他也有自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，數(shù)學(xué)成績常進(jìn)入優(yōu)秀生行列，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)后，我淡化他的缺點(diǎn)，抓住他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，多從優(yōu)點(diǎn)、正面上引導(dǎo)，真誠的賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，幫他樹立信心。在期末考試的時(shí)候，他三科成績都有很大進(jìn)步，特別是數(shù)學(xué)。

四、賞識(shí)要有度

凡事都應(yīng)有個(gè)度，賞識(shí)也不例外。賞識(shí)教育應(yīng)該有一個(gè)“度”。賞識(shí)并非意味著縱容，簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。一味的或不適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，會(huì)模糊學(xué)生的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生副作用。要讓孩子健康成長，賞識(shí)與批評(píng)應(yīng)該是同時(shí)存在的，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，適度的“潑冷水”。當(dāng)然這種“潑冷水”總的來說是不傷及學(xué)生的自尊心，可以放下教師的架子，與學(xué)生公平交流，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，提出自己的希望;用正面思維跟學(xué)生說話，正面思維的說話方式更容易讓學(xué)生親近你，接受你的批評(píng);用勸導(dǎo)的方式而不是強(qiáng)制的方式，當(dāng)教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤而學(xué)生不想接受時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他逐漸從思想上接受教師的做法。

“賞識(shí)教育”是其創(chuàng)始人周弘在對(duì)自己的女兒成功運(yùn)用了“賞識(shí)教育”后總結(jié)出來的先進(jìn)教育方法，他的成功是個(gè)案的成功。他告訴我們，合理、正確運(yùn)用“賞識(shí)教育”可使受教育者在輕松、自信、快樂的氛圍中增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，自覺鉆研探討各種學(xué)習(xí)問題，大大提高學(xué)習(xí)的效率，從而事半功倍地獲得大量對(duì)自己有益的新知識(shí)。對(duì)于一個(gè)不斷成長的學(xué)生，最需要我們多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)，請(qǐng)多給學(xué)生一些賞識(shí)吧！

廣東省云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)?莫杰益