慧心施愛 快樂(lè)育人

回顧十多年的班主任工作經(jīng)歷，我覺得平平淡淡、沒有大的作為。我沒有老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，也沒有年輕教師工作創(chuàng)新。姑且粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，希望對(duì)大家有些許的幫助。

今天，我將從以下四個(gè)方面談一談自己的點(diǎn)滴做法：

一、不做壞情緒的傳播者

仔細(xì)想想我們的學(xué)生有時(shí)就成為我們壞情緒的出氣筒，比如課間，一個(gè)學(xué)生滿心歡喜的跑到你身邊說(shuō)“老師，我給你講個(gè)笑話呀！”而此時(shí)你正因?yàn)橛袔讉€(gè)孩子沒寫作業(yè)而生氣，大聲對(duì)他喊：“講什么笑話，下節(jié)課要學(xué)的課文讀熟練了嗎？?jī)粽]用的，我看你像個(gè)笑話?！庇龅酱蟠筮诌?、沒心沒肺的孩子還好，他不在意。如果是個(gè)敏感細(xì)膩的孩子，他可能永遠(yuǎn)對(duì)你關(guān)上了心門，不會(huì)再主動(dòng)靠近你了。，甚至?xí)绊懙剿男愿癜l(fā)展，

我看的那個(gè)故事的名字叫《你回家時(shí)的表情，決定全家的心情》。那么，我們?cè)诎嗉?jí)的表情是不是也決定三四十個(gè)孩子的心情呢，我們學(xué)校的樓梯間的每個(gè)樓層都有一面鏡子，我每次上班路過(guò)時(shí)，都會(huì)對(duì)著鏡子調(diào)整自己的表情，盡量讓每一個(gè)進(jìn)班級(jí)的孩子看到我的笑容，即使沒有笑容，我也不會(huì)讓他們看到煩躁或疲倦。課堂上給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。不讓自己的壞心情影響的學(xué)生，其實(shí)我們深有感觸，同樣一個(gè)工作，如果我們懷著平常心去干，可能不覺得有過(guò)累，如果挨著訓(xùn)心情煩躁的去做，那會(huì)身心疲憊。我們的學(xué)生有各科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓著，比我們累多了，我們上完課可以回辦公室喝喝茶水，聊聊天。而此時(shí)的孩子們卻有聚精會(huì)神的聽下一科老師的講課。我們改變不了教育的大環(huán)境，那就讓我們盡自己的力量給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng) 延遲批評(píng)

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確、具體。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。尤其要夸的具體，例如，一個(gè)孩子主動(dòng)擦黑板，不能只說(shuō)“某某某同學(xué)真棒?！倍f(shuō)“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈。”或者“某某同學(xué)不光自己的地面衛(wèi)生保持的干干凈凈，還主動(dòng)幫助同桌撿地下的垃圾”這樣表?yè)P(yáng)后，其他的同學(xué)也會(huì)具體效仿的。

說(shuō)到批評(píng)就要延遲，課堂上發(fā)現(xiàn)做小動(dòng)作不聽課的孩子，不要揪住不放，這樣不僅會(huì)耽誤寶貴的課堂時(shí)間，影響其他孩子的聽課狀態(tài)，而且如果越批評(píng)越生氣還影響講課的思路和心情，甚至在沖動(dòng)之下還會(huì)犯無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。那就給他一個(gè)警告的眼神或者一句提醒，等到下課的時(shí)候再處理，那時(shí)候你就沒有那么生氣了。

三、給學(xué)生一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì)

我會(huì)給學(xué)生一些除了獎(jiǎng)狀以外的特殊獎(jiǎng)勵(lì)，比如減少作業(yè)量，大課間可以當(dāng)游戲的組織者，當(dāng)一天代理小組長(zhǎng)或班委或值周生，班會(huì)課和大家分享喜歡的故事，老師給家長(zhǎng)發(fā)微信表?yè)P(yáng)你，間操路隊(duì)站在第一排，課間可以坐在老師的椅子上，擁有為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。其實(shí)這些對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)都是輕而易舉能辦到的，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很新奇，充滿興趣。

我重點(diǎn)說(shuō)最后一項(xiàng)——擁有為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。說(shuō)白了就是干活勞動(dòng)。在我們班干活從來(lái)都不是懲罰，如果把它當(dāng)做懲罰，那孩子們會(huì)認(rèn)為是干活可恥的，就會(huì)充滿抵觸，相反，如果把它當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)，那孩子會(huì)認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的，就會(huì)搶著干。我在叫某些同學(xué)干活的時(shí)候都會(huì)說(shuō)清楚原因的“某某同學(xué)字比以前工整了，獎(jiǎng)勵(lì)你擦一天的黑板?！薄澳衬惩瑢W(xué)主動(dòng)幫同桌放椅子，獎(jiǎng)勵(lì)你幫老師去辦公室拿導(dǎo)學(xué)案?！敝抵芾蠋熖嵝寻嗉?jí)派同學(xué)掃走廊時(shí)，一堆舉手的。我會(huì)說(shuō)“某某某同學(xué)今天早讀聲音特別洪亮，你去?！币话阄也粫?huì)找優(yōu)等生，因?yàn)樗麄儽槐頁(yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)太多，通常找中等生或后進(jìn)生，尤其以進(jìn)步大的學(xué)生優(yōu)先，讓他們感受到自己很有價(jià)值。得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)特別高興，把活都干得漂漂亮亮的。每次發(fā)聽寫我都獎(jiǎng)勵(lì)考一百的孩子讓他們發(fā)，他們感到非常光榮。其他同學(xué)也知道怎樣能得獎(jiǎng)勵(lì)，也努力效仿。

四、碎米教育

學(xué)生就像一粒粒尚未碾制的稻米，有待老師將他們加工成精米，但如果有一粒米殘破或者斷裂，老師會(huì)將他們剔除，還是會(huì)幫助他們成為質(zhì)地優(yōu)良的碎米？讓我想起了我們班的一個(gè)同學(xué)，他叫楊啟鵬，他是今年三年級(jí)開學(xué)時(shí)新轉(zhuǎn)到我們班的，頭腦不笨但是一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)，不光成績(jī)不好，最操心的是他特別能惹事，剛開始時(shí)，每天告他狀的至少得七、八個(gè)，我也嚴(yán)厲的批評(píng)他，可是通過(guò)他的表情看出明顯的不服氣。和家長(zhǎng)也聯(lián)系了，家長(zhǎng)說(shuō)知道一直有這個(gè)毛病，回去教育，但也沒有任何效果。有一次我和他談心時(shí)說(shuō)我們換位思考，如果你被別人欺負(fù)了，你得多委屈，你爸爸媽媽得多心疼，多難過(guò)呀，說(shuō)到這他哇的一聲哭了。邊哭邊說(shuō)“我爸爸才不會(huì)心疼我呢，有什么事他只會(huì)揍我?！蔽乙宦?，這孩子一點(diǎn)都沒有感受到父母的愛。于是仔細(xì)的了解了一下他的家庭情況，他的爸爸媽媽都是做生意的一個(gè)開飯店，一個(gè)開旅店，有個(gè)姐姐已經(jīng)結(jié)婚了，他是家里的二胎。父母一個(gè)是由于年齡大和他有代溝，一個(gè)是工作實(shí)在太忙沒時(shí)間管他。找到問(wèn)題所在就想辦法根治，利用間操或放學(xué)時(shí)間和他嘮嘮家常，問(wèn)問(wèn)他在補(bǔ)課班有什么有趣的事，談?wù)勊信d趣的動(dòng)畫片，問(wèn)問(wèn)他和爸爸媽媽平時(shí)怎樣相處？讓他感受到雖然他身上有很多缺點(diǎn)，但老師并沒有放棄他，討厭他。記得有一次放學(xué)時(shí)下大雨，他爸爸打著雨傘拿著雨衣在校門口接他，我抓住這件事教育他爸爸其實(shí)很愛你，爸爸身體不好，家里飯店此時(shí)的生意還很忙，說(shuō)明在他的心目中，你是最重要的。讓他感受到爸爸對(duì)他的愛。我也經(jīng)常和他的家長(zhǎng)溝通，但不是告狀，而是報(bào)喜。楊啟鵬現(xiàn)在上課比以前認(rèn)真了，回家好好鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子。一次考試，他的學(xué)年名詞進(jìn)步了91名，從一百三十多進(jìn)步到學(xué)年前四十，進(jìn)入了尖子生的行列。我把照片發(fā)到班級(jí)群里并表?yè)P(yáng)了他。他的爸爸媽媽也特別高興。教師的角色不僅只局限于課堂，而在于學(xué)生存在的任何地方。教師，點(diǎn)燃智慧的火炬，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離黑暗與欺騙，充滿堅(jiān)毅、忍耐和寬容，盡一切可能鼓勵(lì)孩子邁向光明。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我們只要堅(jiān)信“慧心施愛，快樂(lè)育人”這個(gè)信念，相信孩子們會(huì)擁有一個(gè)最美好的春天。

黑龍江省佳木斯市同江市勤得利學(xué)校?王姍姍