暢想閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文的百花園中，閱讀教學(xué)是最嬌艷的一朵，正如杜甫“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”所說(shuō)，閱讀在語(yǔ)文中有重要地位。部編版教材的特點(diǎn)之一就是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，重視閱讀教學(xué)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，按照“教讀——自讀——課外閱讀”的模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力。

一、首先是教讀

授之以漁，勝過受之以魚。小學(xué)生的閱讀，并不僅僅是為了理解，更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法。一般步驟是：

（一）初步讀

小學(xué)生能借助拼音自學(xué)字詞，把課文通順地讀下來(lái)，知道講了一件什么事，結(jié)果是什么。如初學(xué)《西門豹》一課時(shí)，我預(yù)設(shè)的問題是：西門豹是誰(shuí)？他是干什么的？他干了什么大事？這樣讓學(xué)生 對(duì)課文有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

（二）重點(diǎn)讀

做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。同樣在學(xué)習(xí)《西門豹》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，找出事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。（摸清底細(xì)，破除迷信，興修水利）讓學(xué)生分角色朗讀，重點(diǎn)是劃出西門豹和巫婆，還有官紳頭子的對(duì)話，反復(fù)朗讀，從中體會(huì)西門豹利用以其人之道還制其人之身的巧妙。

（三）感悟讀

學(xué)生要理解課文的中心思想，只讀懂內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要透過語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考。在《西門豹》一文的學(xué)習(xí)中，就要抓住語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫的妙處，感受西門豹的過人智慧。比如課文的第9自然段，這是一個(gè)過渡段，起到承上啟下的作用。通過朗讀，學(xué)生既能明確西門豹知道了河神娶親的真相，又想到了懲治巫婆的辦法。另外，在課文的第11和12自然段，還是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他話中有話，言外之意。西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì);以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色;以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做;懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。這樣就達(dá)到了破除迷信的目的，用事實(shí)教育了老百姓。

（四）熟練讀

學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，使課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。 以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

二、自讀

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

（一）激發(fā)閱讀的興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但興趣的培養(yǎng)非一日之功，需要教師耐心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.使用多媒體手段，激發(fā)閱讀欲望

語(yǔ)言文字抽象枯燥，在教學(xué)中我經(jīng)常使用音樂、影像、動(dòng)畫等現(xiàn)代電教媒體輔助教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)，我開始播放了《鄉(xiāng)間小路》這首歌，學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的音樂中，感受生活的閑適。再通過提問“你們都聽到了鄉(xiāng)間的什么？”學(xué)生們爭(zhēng)相回答“彎彎曲曲的小路”、“暮歸的老?！钡?。再順勢(shì)引入課文。

視頻影像直觀形象，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其求知欲，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶美的情操。

2.角色扮演，讓學(xué)生身臨其境

角色表演是情感的舞臺(tái)，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生演一演。

我在教學(xué)《晏子使楚》這一課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀完課文后根據(jù)角色演課本劇。此時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解做出超越文本的獨(dú)特修改，還自由添加了一些更加精彩的語(yǔ)言。通過表演，學(xué)生 輕松愉快地閱讀課文，還能培養(yǎng)想象能力， 最終激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

（二）提供自由發(fā)揮的空間

1.自由提問

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并積極的解決問題。 這樣就給予了學(xué)生自由閱讀的空間，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)，有學(xué)生問：課文中的武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是一介武夫，憑著我們現(xiàn)在的技術(shù)，何必去赤手空拳地打虎，一槍麻醉就解決了。對(duì)于這一問題的提出，我沒有笑話他、批評(píng)他，而是順勢(shì)引導(dǎo)：“你問得好，其他同學(xué)是怎樣想的呢？和他的看法一樣嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的辯論。有時(shí)，學(xué)生個(gè)性化的提問是思維擴(kuò)散的極好契機(jī)，教師要好好利用，以便幫助他們 ，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.自由表達(dá)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解，讓表達(dá)更盡興。

三、課外閱讀

朱熹說(shuō)過“讀書百遍，其義自見”.我們從課外書中可以獲取豐富的知識(shí)。獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。如何指導(dǎo)小學(xué)生搞好課外閱讀呢？

1.可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

如上完了《 三打白骨精》，我們可以讓學(xué)生閱讀《西游記》，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》。

2.推薦與單元習(xí)作要求相關(guān)的文章

習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作作鋪墊。如學(xué)習(xí)《刷子李》，明確了通過語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫來(lái)刻畫人物形象的的方法， 再讀《小兵張嘎》《駱駝祥子》，或者其他一些人物傳記，寫起作文來(lái)就得心應(yīng)手了。

3.如何閱讀

閱讀四字訣是：一“想”、二“畫”、三“寫”、四“讀”。（1）想，即想象。無(wú)論讀什么樣的文章，甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字，讀后讓學(xué)生養(yǎng)成閉上眼睛想一想的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。（2）畫，即勾畫和繪畫。就是邊讀邊畫出自己喜歡的句子，加深理解，根據(jù)閱讀內(nèi)容，描繪出表述的物象。（3）寫，即仿寫和摘記。就是照某個(gè)精彩片斷或句子仿寫一下，以加深理解;邊讀邊記文中的佳詞佳句，不斷積累素材，以后寫作文才有詞可寫。（4）讀，即精讀。好文不厭百回讀，在讀這類文章時(shí)要熟讀精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會(huì)。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。

山東省泰安市徂汶景區(qū)徂徠鎮(zhèn)北望小學(xué)?宗淑紅