信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張昊

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，從而大幅度地提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新教材的興趣。”初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，用美麗生動(dòng)的畫面刺激學(xué)生的感官，以活潑動(dòng)態(tài)的生活情景吸引學(xué)生，可把學(xué)生的興趣引入教師為教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、簡(jiǎn)化難點(diǎn)，展現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)化認(rèn)知

教育的藝術(shù)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。學(xué)生情感的閘門一旦開啟，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，使其在不斷的激勵(lì)中得到陶冶和升華。

課例：用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了用蘿卜和橡皮泥做的正方體，一個(gè)模型只能截一次，截完后難以再還原使用，使多同學(xué)只能截出三角形和四邊形，全班僅有一個(gè)同學(xué)截出了五邊形，六邊形沒有人截出來(lái)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，雖然我也用了一個(gè)較大的模型當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生展示了五邊形、六邊形的截法，但好多學(xué)生仍然截不出來(lái)，達(dá)不到理想的效果，過(guò)后我找到了與教材配套的“z+z”智能教育平臺(tái)后，利用計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示生動(dòng)、直觀，學(xué)生不光能看出怎樣截才能利用到五個(gè)面、六個(gè)面截出五邊形和六邊形，更能明白為什么截不出七邊形。

分析：合理地在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，不光在教學(xué)中省時(shí)少力，使學(xué)生一進(jìn)入初中感到材料新奇，更恰當(dāng)?shù)鼗饬吮竟?jié)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容小解過(guò)程與方法形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而啟迪了學(xué)生的思維。又如在講《你今年幾歲了》這一節(jié)課時(shí)，借助多媒體體現(xiàn)出樹苗生長(zhǎng)的過(guò)程，借助這一過(guò)程，更加形象主動(dòng)，對(duì)解決問(wèn)題可以起到良好促進(jìn)作用，豐富學(xué)生的想象力，而在講《一次函數(shù)圖像的應(yīng)用》過(guò)程中，借助多媒體在平面直角坐標(biāo)系中演示點(diǎn)的坐標(biāo)的確定過(guò)程及線的移動(dòng)過(guò)程，可以使學(xué)生在動(dòng)與靜的對(duì)比中，在理性與感情的交流中，在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

三、鋪路搭橋，拓展思維

信息技術(shù)的運(yùn)用，能不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生鋪設(shè)探索之路，引發(fā)學(xué)生的思維，使他們通過(guò)自身的努力去解決問(wèn)題，創(chuàng)造出新。

課例：例如在學(xué)習(xí)《多邊形的外角和》時(shí)，為幫助學(xué)生感知多邊形外角和等于360°，我先投影一個(gè)六邊形公園平面圖，在圖上作出這個(gè)六邊形公園的各個(gè)外角，先讓學(xué)生猜想六個(gè)外角的和為多少度？學(xué)生答案不一，這時(shí)又問(wèn)：能不能將公園縮為一個(gè)點(diǎn)呢？這時(shí)六個(gè)角的和又為多少度呢？學(xué)生有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，這時(shí)教師利用動(dòng)畫展示將公園縮為一個(gè)點(diǎn)時(shí)，六個(gè)外角剛好形成一個(gè)周角的結(jié)果，在學(xué)生全神貫注的觀察和思考中及時(shí)提出，若將六邊形公園換為七邊形、八邊形、n邊形它們的外角和又是多少度呢？學(xué)生都爭(zhēng)著回答。在證明三角形內(nèi)角和定理時(shí)，先利用多媒體動(dòng)畫展示剪紙拼圖，拼到A點(diǎn)過(guò)程后，提問(wèn)：還有其他方法嗎？學(xué)生一邊思考，我反復(fù)放映剛才動(dòng)畫過(guò)程，在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)生想到了將各角拼到B點(diǎn)、C點(diǎn)，三角形一邊上，三角形內(nèi)部，三角形外部。

分析：這個(gè)課例由于運(yùn)用了電教媒體讓學(xué)生看得深，能給學(xué)生以感情的畫面，從而激起了學(xué)生思維長(zhǎng)河的波瀾，使他們從內(nèi)心深處涌起創(chuàng)新靈感和浪花。

四、探究過(guò)程，經(jīng)歷體驗(yàn)

隨著新教材實(shí)施，教師角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要信息源，而是教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，Lwfree.cn是知識(shí)的探索者。自主探究，親身實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)主要方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，親自操作探索，不斷獲得成功的體驗(yàn)。課例：如在進(jìn)行“稅收問(wèn)題”的教學(xué)中我先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對(duì)話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策。在幾何教學(xué)中，我利用幾何畫板幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)通過(guò)計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，如為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)直角三角形全等的條件，我讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過(guò)任意改變線段的長(zhǎng)短和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定定理。

分析：對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決，我讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)際的觀察，在一定的背景下自己提出問(wèn)題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行探索，如學(xué)生對(duì)城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關(guān)的數(shù)據(jù)的情況下，學(xué)生可以充分利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)所提供的統(tǒng)計(jì)分析軟件，來(lái)幫助自己得出研究結(jié)論弱項(xiàng)提出合理化的建議。使學(xué)生從旁觀者變成為參與者、開發(fā)者。學(xué)生開拓知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生探索與合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式與方法上進(jìn)行了積累。

總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適量、適度地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)、鍛煉思維、開發(fā)智力，對(duì)我們的課堂起到優(yōu)化作用，從而真正達(dá)到課改的目的。

遼寧省撫順市第八中學(xué)?張?昊