韓村河鎮(zhèn)農(nóng)民教育實訓基地建設實踐研究

胡建明 葛洪文

摘要：大力加強農(nóng)民職業(yè)技能培訓，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才振興的重要舉措。通過合理規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，整合校內(nèi)外實訓資源，構(gòu)建多元培訓體系，建設農(nóng)民教育實訓基地，創(chuàng)出特色品牌，服務社會。

關鍵詞：實訓基地?培訓體系?特色品牌

近年來，大力開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，以科技為動力，促進新農(nóng)村建設，成為新形勢下“三農(nóng)”工作的重要內(nèi)容之一。我們應該大力加強農(nóng)民職業(yè)技能培訓，建設農(nóng)民教育實訓基地，充分發(fā)揮教育培訓和科技推廣的功能，形成多元培訓體系，是農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作有效的途徑，對農(nóng)民職業(yè)技能培訓有著重要的意義。為此學校進行了《韓村河鎮(zhèn)農(nóng)民教育實訓基地建設實踐研究》課題研究，取得了階段性成果。

一、確定研究目標，明確研究方向

以服務三農(nóng)為宗旨，以韓村河鎮(zhèn)農(nóng)民的職業(yè)技能需求為依據(jù)，整合校內(nèi)各種資源，統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，建設校內(nèi)農(nóng)民教育實訓基地。在鎮(zhèn)政府大力支持下，充分挖掘鎮(zhèn)域內(nèi)多種資源，加強學校與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)技術優(yōu)勢，為鎮(zhèn)域農(nóng)民提供校外實訓基地，滿足農(nóng)民實踐能力的培養(yǎng)。以韓村河鎮(zhèn)農(nóng)民教育實訓基地建設為載體，探究實訓基地管理模式、教學模式和校本課程開發(fā)，旨在提高我校的校內(nèi)和校外實訓基地管理水平，為其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校拋磚引玉，共同研究、共同發(fā)展。

二、整合校內(nèi)外實訓資源，構(gòu)建多元培訓體系

（一）深入調(diào)研，明確農(nóng)民實際需求

首先形成了一個以鎮(zhèn)教委助理兼社區(qū)成人學校校長為核心，實訓部主任、各個實訓基地負責人為骨干，任課老師以及外聘行業(yè)專家等全體人員都參與的實訓工作群體。構(gòu)建一個全員參與、全程管理的工作格局。其次學校全體干部教師發(fā)放問卷調(diào)查以及走訪科技示范戶，進村入戶發(fā)放實訓宣傳資料，了解新型職業(yè)農(nóng)民教育現(xiàn)狀和職業(yè)技能需求，然后聘請行業(yè)專家和培訓教師選擇切實有效的培訓內(nèi)容，進行針對性的培訓。2019年，課題組共發(fā)放調(diào)查問卷3000多份，走訪科技示范戶150多戶，進村入戶發(fā)放實訓宣傳資料4500多份。以韓村河文體活動中心實訓基地為例，通過給居民發(fā)放調(diào)查問卷了解，目前廣大農(nóng)民需要豐富精神文化生活，需要組建瑜伽、水兵舞、羽毛球、書法、繪畫、茶藝等培訓班，為此實訓基地負責人根據(jù)農(nóng)民的需求，及時修改年初的培訓計劃，采用訂單式，進行針對性免費義務培訓，聘請優(yōu)秀教師輔導，目前培訓效果非常好，收到了很好的社會效益。

（二）強化師資隊伍建設，提供基礎支撐

學校強化師資隊伍建設，造就了一支素質(zhì)高、能力強的農(nóng)民培訓教師隊伍。鼓勵自學和業(yè)務培訓，更新知識，開展教師“一專多能”的培養(yǎng)工作。例如李秀英主任參加了面點師培訓，獲得了中級面點師資格;燕秀慧參加插花和茶藝培訓;學校為老師們搭建了具有教學能力又具有實踐指導能力的“雙師型”師資隊伍成長平臺，為農(nóng)民教育培訓提供基礎支撐。針對一些專業(yè)技術很強的實訓基地，聘請業(yè)務精湛，責任心強的行業(yè)專家以及具有多年種植養(yǎng)殖經(jīng)驗的行業(yè)能手擔任實訓基地的培訓教師，為農(nóng)民提供技術支撐。例如，現(xiàn)代科技實踐園多次聘請金冠果業(yè)經(jīng)理劉玉靜給農(nóng)民授課，她講大棚草莓種植，芽苗菜栽培等課程，學員們認真聆聽了種植專家的專業(yè)指導后，收益很大。再有校內(nèi)烹飪實訓基地多次聘請高級廚師講解家常菜的做法，學員們很受啟發(fā)，通過動手實操，提高了他們的廚藝，收到了很好的社會效益。

（三）建設校內(nèi)外實訓基地，開發(fā)實訓課程

根據(jù)本鎮(zhèn)農(nóng)民的職業(yè)技能需求，結(jié)合學校的具體實訓條件，我們整合校內(nèi)和校外多種實訓資源，建設書畫協(xié)會、烹飪、家庭裝飾畫、現(xiàn)代科技實踐園等9校內(nèi)實訓基地和果品種植、旅游接待、瑜伽等6個校外實訓基地。同時針對不同的實訓基地，我們開發(fā)了《社區(qū)居民實用英語》、《家庭裝飾畫》、《書法舉要》和《農(nóng)村學校綜合實踐課程指導》、《果品種植》等實訓基地培訓課程，通俗易懂的培訓課程的開發(fā)，幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)化生產(chǎn)技術、更新現(xiàn)有的經(jīng)營管理理念，提高了實訓效果。

三、創(chuàng)出特色品牌，服務社會

幾年來，在上級部門大力支持下，經(jīng)過學校領導和廣大培訓教師共同努力，成果豐碩，效果顯著，2018年學校獲得北京市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校示范校和優(yōu)秀成人繼續(xù)教育院校;學校被評為北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學校實訓基地和北京市民終身學習示范基地等榮譽。創(chuàng)出了多個品牌實訓基地，向人民交上了滿意的答卷。

品牌一：韓村河鎮(zhèn)書畫協(xié)會

韓村河鎮(zhèn)書畫協(xié)會為本地區(qū)農(nóng)民和書畫愛好者提供了很好的學習機會。多名會員在國內(nèi)外書畫比賽中獲獎，創(chuàng)出了特色品牌。每年書畫協(xié)會實訓基地都在韓村河文體中心舉辦書畫展，連續(xù)舉辦了9次，房山區(qū)書法美術家協(xié)會和書畫愛好者都積極參加活動，參展作品多，水平高，得到了各界人士的好評。書畫協(xié)會獲第三屆“盛世天頤”杯全國老年書畫大賽優(yōu)秀組織獎，其中楊興、梁淑文等5名會員獲得大賽金獎。其中梁淑文還獲得新時代中華榜樣人物等榮譽，提升了書畫協(xié)會的知名度，創(chuàng)出了特色和品牌。

品牌二：現(xiàn)代科技實踐園

學校的現(xiàn)代科技實踐園是全區(qū)同類學校硬件設施非常好的，有一個現(xiàn)代化的日光溫室，后面還有兩個種植大棚。大棚里有先進的無土栽培苗床，有滴灌設施，里面種植草莓、黃瓜、櫻桃番茄，彩椒、羽衣甘藍等綠色蔬菜還有降糖草、黃芪、薄荷、板藍根、紫蘇、蒲公英等中草藥。定期聘請種植專家來指導種植，每年接待中小學綜合社會實踐1000人次，培訓農(nóng)民種植綠色蔬菜500多人次。此基地也是房山區(qū)農(nóng)村田間學校的實訓基地，為本地區(qū)農(nóng)民提供了實訓場地，為服務區(qū)域經(jīng)濟做出了突出貢獻，創(chuàng)出了特色和品牌。

品牌三：家庭裝飾畫

自學校家庭裝飾畫實訓基地成立以來，堅持常規(guī)教學和特色活動相結(jié)合。教師認真輔導，嚴格管理，組織有序，學員繪畫水平提高很快。2018年9月份在鎮(zhèn)文體活動中心舉辦了“翰墨圓國夢 丹青頌改革”書畫展，學員們的優(yōu)秀繪畫作品受到了社會各界的好評。成校教師與中小學美術教師聯(lián)合開發(fā)《國畫》、《科幻畫》、《油畫》、《素描》以及《水粉畫》校本課程對學生進行課外輔導，提高了學校這一特色品牌的知名度和美譽度。目前《家庭裝飾畫》被評為北京市2019年終身學習品牌項目。

品牌四：金冠果業(yè)種植基地

北京金冠果業(yè)種植基地主要從事果品的觀光采摘、集團購買，新品種示范及果樹苗木的繁育。經(jīng)理劉玉靜在市民采摘時給她們講解現(xiàn)代果品種植知識，并且傳授綠色生態(tài)理念。此外，還定期培訓本地區(qū)種植戶，達到了經(jīng)濟效益和社會效益雙豐收，被評為房山區(qū)農(nóng)業(yè)種植合作社龍頭企業(yè)，是我校校外實訓基地的一個特色品牌。

目前北京市農(nóng)民培訓方向要從農(nóng)民技能培訓方向、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、生產(chǎn)經(jīng)營以及實用人才向農(nóng)民綜合素質(zhì)提升、綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村治理以及創(chuàng)業(yè)人才等方向轉(zhuǎn)變。因此我們今后要加強調(diào)研和深入思考，根據(jù)北京市農(nóng)民培訓工作的新形勢不斷調(diào)整培訓內(nèi)容，有針對性培訓，讓培訓工作呈現(xiàn)特色化、專業(yè)化、品牌化。緊抓發(fā)展機遇、加大統(tǒng)籌力度，推進培訓由普及性、實用性向精細化、專業(yè)化發(fā)展，服務鄉(xiāng)村振興和區(qū)域發(fā)展。

注：本論文是北京市教育科學“十三五”規(guī)劃單位資助校本研究專項課題《韓村河鎮(zhèn)農(nóng)民教育實訓基地建設實踐研究》??（課題編號：CGBB19117）的階段性成果

北京市房山區(qū)韓村河鎮(zhèn)社區(qū)成人職業(yè)學校?胡建明?葛洪文