讓教師走向成長深處

雷杰能

“一直苦惱不知道怎樣去調(diào)動孩子們的學習積極性，參加市里組織的學科素養(yǎng)培訓班后，專家們教了我們好多省時省力的小妙招：老師只需要適時給孩子們評價和一些小獎勵……專家教給我們的方法真管用?！饼垘煾叫〗處焺⒚烙⒓恿嗽谧约簩W校舉辦的龍南市學科素養(yǎng)英語教師培訓后，感覺收獲滿滿。

像劉美英一樣，龍南市的教師們越來越喜歡參加教師培訓。2020年疫情過后，龍南市先后舉辦了4次教師學科素養(yǎng)培訓，全市英語、數(shù)學兩門學科的400多名教師參加培訓。

龍南市教科體局局長劉發(fā)勝說：“學科素養(yǎng)培訓能夠取得如此效果，得益于我們十分注重培訓的頂層設(shè)計，注重結(jié)合全市的教情學情，注重教師的需求?！?/p>

找準教師的需求，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓的針對性，這是近年來龍南市教師培訓的一個鮮明特色。扎實有效的教師培訓，有力推動了龍南教育高質(zhì)量發(fā)展。

變“要我培”為“我要培”

2020年教師培訓7517人次，其中國培計劃64人次，異地培訓達 120人次，本地培訓達3418人次，江西省“紅色資源教育”遠程培訓99人次，江西省中小學（幼兒園）“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓2958人次，中小學幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓720人次……

這是龍南市2020年開展教師培訓的成績單，它詮釋著教師全員培訓成為龍南市著力推進的一項基礎(chǔ)性工程。全市的教師培訓由龍南市教師進修學校統(tǒng)籌推進。

龍南市教師進修學校校長賴祥飛是一個有思想、有教育情懷、有事業(yè)心的人，他由龍南市實驗小學校長調(diào)任教師進修學校校長后，立志把教師培訓做出特色來。通過深入調(diào)研，他了解到以往的教師培訓有一個很大的不足：培訓的時間集中在暑假，培訓內(nèi)容“一鍋煮”，不管是中學校長還是小學校長或者幼兒園的園長，培訓的內(nèi)容都一樣，沒有針對性，自然也就不受參訓者待見。所以很多教師只把培訓當作一項福利，看作是外出放松的機會，也有很多教師不愿參加培訓。

“必須改變這種狀況，要創(chuàng)新培訓的模式，增強培訓的針對性，辦教師滿意的培訓?！辟囅轱w上任后砍出了自己的“三板斧”。

為了找準教師的培訓需求，賴祥飛帶領(lǐng)進修學校一班人深入到基層學校調(diào)研，傾聽廣大教師的心聲，理出新的工作思路：以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓質(zhì)量為主線， 采取分層分類培訓形式，通過本地培訓與異地培訓結(jié)合，專家授課與個人研修相結(jié)合，專題培訓與綜合培訓相結(jié)合的辦法，激活教師培訓，并讓“嵌入式”培訓唱主角，讓教師都愛參加培訓。

“何謂‘嵌入式培訓？就是分類的漸進式培訓，讓參加培訓的教師不斷地往深里學到專業(yè)技能?！苯鹘逃齻髅郊瘓F培訓部副主任周正旺為記者作了通俗的表述。

龍南市教師進修學校與實力雄厚的專業(yè)培訓機構(gòu)江西教育傳媒集團培訓部聯(lián)手合作，構(gòu)建訂單式、嵌入式培訓新模式，先后舉辦了思政培訓、校長領(lǐng)航示范工程培訓、家校合作育人工程培訓、學科品牌打造工程培訓、學分管理保障工程培訓等系列培訓，嵌入式培訓好戲連臺。

思路一新天地寬。由過去“一鍋煮”變?yōu)楝F(xiàn)在的“嵌入式”培訓，龍南市教師培訓的新模式很快受到了教師們的熱捧，參加培訓的教師熱情空前高漲。

菜單式與嵌入式并聯(lián)

2020年龍南市舉辦了4期教師學科素養(yǎng)提升培訓，組織英語、數(shù)學兩門學科教師參加。

“為什么選擇數(shù)學、英語這兩門學科呢？因為這兩門學科是目前相對薄弱的學科，旨在通過培訓補齊短板、整體提升這兩門學科的教學成績?！眲l(fā)勝說。

龍南市教師培訓始終堅持緊密結(jié)合教育教學實際，堅持以需求為導向，“缺什么補什么”，做足“補短板”功夫，凸顯“菜單式”功能。龍師附小副校長蔡麗蓉介紹，兩年前，學校信息化教學裝備快速到位，一體機等硬件建設(shè)在龍南市堪稱一流，但當時最大的瓶頸就是一大批教師不會使用多媒體教學設(shè)備，于是學校開展信息技術(shù)專題培訓?，F(xiàn)在，每一個教師都掌握了使用一體機、下載教學資源的方法，結(jié)束了一支粉筆、一本書的陳舊教學模式，讓課堂變得生動有趣，自然提升了教學效果。

龍南市還先后舉辦了“家校共育”系列培訓、德育干部及班主任“家校共育能力提升”培訓和“家校共育結(jié)伴成長”家長專題培訓等菜單式培訓，滿足了不同層面的辦學需求。

在做好菜單式培訓的基礎(chǔ)上，龍南市重點推進嵌入式培訓，兩種培訓模式融合發(fā)力，形成強大的合力。

蔡麗蓉回憶：“以前大家都認為思政課不好上，比較枯燥，說教的東西太多了。為順應(yīng)學校和教師的需求，龍南市進修學校特意舉辦了一次思政培訓班。在培訓班上，專家黃鸝給思政老師支招：要多把思政課上成故事課，通過音頻、視頻連為一體，展示一個個思政故事，讓學生在故事中受到潛移默化的影響?！?/p>

接著，黃鸝老師為學員教師展示了一個教學范例。教學《讓父母少為我們擔憂》，黃鸝老師先放了一段電信工人采訪的視頻，然后播放視頻《父母的一天》，形象地告訴同學們，電信工人很辛苦，再向同學們發(fā)問：你們的父母是怎樣度過一天的？并讓學生去感受父母的辛勞……參加培訓的教師都感到黃鸝老師的教學理念新、方法新。

同課異構(gòu)是龍南市學科素養(yǎng)培訓的重頭戲，但充滿挑戰(zhàn)性，需要授課學員精心研究教材，潛心鉆研教法和學法。每一次同課異構(gòu)的備課和講課都是一次整理、發(fā)現(xiàn)和反思的過程。培訓會上，會有幾位學員執(zhí)教，從不同的角度展示各自的教學風采。賴祥飛介紹，每次同課異構(gòu)活動，既有專家授課，又有學員互動;既有案例分析，又有現(xiàn)場展示;既有學校參觀，又有經(jīng)驗交流，彰顯了嵌入式培訓的特色。

龍南四中校長李開銘告訴記者，嵌入式培訓為學校的教育質(zhì)量騰飛立下了汗馬功勞。該校創(chuàng)辦只有短短的兩年時間，年輕的教師居多，學校洋溢著青春的活力，但提升師能的任務(wù)也非常艱巨，因為年輕教師的成長亟需專業(yè)培訓。學校以“金虎論壇”為陣地，分四個層次對教師進行全員培訓。

培訓的形式活潑多樣，主講式、互動式、沙龍式……多種形式穿插交替使用。學校的圖書館內(nèi)有一個特設(shè)的咖啡廳，教師沙龍常在這里舉辦。老師一邊喝著香噴噴的咖啡，一邊聽講座、交流思想?！皩W校規(guī)定，主講人最多講半個小時，交流提問最少要有一個小時以上，少講多提問。沒有困惑、疑問，教師的思想就得不到升華?！崩铋_銘說。

培訓為教師的專業(yè)成長插上了騰飛的翅膀。教師參加各級各類的教學比賽頻頻獲獎，其中獲全國獎的有2個，獲省級一等獎的1個，贛州市一等獎的1個，龍南市一等獎的2個。教師的課題申報、立項以及論文發(fā)表很多。第一屆畢業(yè)生參加中考，平均成績位于龍南市第二名，全市創(chuàng)新實驗班選拔錄取學生數(shù)排全市第三。

賴祥飛掰著指頭為記者介紹近段時間開展的嵌入式培訓：新教師崗前培訓、班主任培訓、思政課培訓……“因為培訓是分類的，由專業(yè)的機構(gòu)來搞，所以非常有實效。每一次培訓過后，都贏得了教師的高度評價。”賴祥飛說。

本土專家與外地專家同頻共振

2020年9月27日，渡江鎮(zhèn)中心小學迎來了“龍教大講堂”專家培訓團的送教下鄉(xiāng)，該校教師享受了一次“同課異構(gòu)”的精神大餐。此次活動主要分為課例的展示和說課與專家點評兩大環(huán)節(jié)。

龍南市實驗小學陳麗云老師與渡江鎮(zhèn)中心小學賴勝群老師分別執(zhí)教同一課《倒數(shù)的認識》。陳麗云老師上課時導放結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，讓學生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。而賴勝群老師專門設(shè)計了純粹的數(shù)學活動，讓學生在觀察、篩選、歸納一個個數(shù)學算式特征的活動中構(gòu)建“倒數(shù)”“互為倒數(shù)”的數(shù)學模型，同時獲得由直觀到抽象的數(shù)學活動經(jīng)驗經(jīng)歷。隨后，說課與專家點評環(huán)節(jié)按照預(yù)定程序進行。老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術(shù)。

“龍教大講堂”是龍南市教師培訓的一個新陣地，也為本土名師搭建了一個展示自我、實現(xiàn)自我價值的大平臺。第一屆“龍教大講堂”專家?guī)斐蓡T100余人，第二屆60人。專家?guī)斐蓡T的遴選有一套嚴格的程序，堅持公開、公平、公正的原則，在教師自薦、校長推薦、領(lǐng)導小組審核的基礎(chǔ)上精心遴選，極大盤活了教師培訓資源。本土專家講座，鄉(xiāng)村教師現(xiàn)場授課，教研員點評，成為龍南市教師培訓的一種新模式。

身邊人教育身邊人，因為有很強的接近性，效果出人意料的好。本土專家所講案例都是大家身邊的人和事，語言親切，幽默風趣，特別受參訓教師歡迎。

龍南市第四幼兒園園長肖素芳，2013年從小學轉(zhuǎn)崗至幼兒園工作。幼兒園工作專業(yè)性很強，剛到幼兒園工作的時候，她有點不知所措，特別茫然。通過參加市教師進修學校舉辦的密集性培訓，她成為了龍南學前教育領(lǐng)域的本土專家，成為龍教大講堂的專家?guī)斐蓡T。在龍教大講堂上，她主持的《當繪畫遇上創(chuàng)新》《淺談幼兒園課程》《stem教育與幼兒園活動》等專題講座，產(chǎn)生了良好的輻射效應(yīng)。2018年，她被華南師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院聘為學前教育專業(yè)導師，至今已主持開展了18次線上交流活動，4次線下實踐活動，均獲得好評。

2020年10月20日，里仁鎮(zhèn)黨委書記曾勝翔來到龍南市高鐵新區(qū)學校走訪，還給教師們上了一堂以《紅色基因》為主題的思政課，強調(diào)教師要加強自身的理想信念教育，教育引導學生聽黨話跟黨走，切實提高教育教學質(zhì)量，將高鐵新區(qū)學校辦成一所人民滿意、社會認同的龍南市一流學校。

基層教師的工學矛盾突出，很多學校都是“一個胡蘿卜一個坑”，因而本土培訓更切合龍南教育的實際。龍南市教師進修學校以“龍教大講堂”為平臺，建立了一支本土專家團隊，真正落實“服務(wù)到村?！薄八团嗟秸n堂”“指導到現(xiàn)場”“支持到校本”的“國培送教下鄉(xiāng)”四大要求。龍教大講堂成為教師專業(yè)成長的沃土，一批批青年教師在這里灌漿、拔節(jié)。

在充分發(fā)揮本土專家作用的基礎(chǔ)上，龍南市堅持“兩條腿走路”搞培訓，也注重發(fā)揮外地專家的作用，注重學習發(fā)達地區(qū)的先進理念。分管教育的副市長葉為帶著龍南市教科體局負責人多次赴南京、寧波、深圳等地，了解跟崗學習的情況，聽取大家的意見。

從2020年10月25日至11月7日，龍南市實驗小學校長吳聯(lián)考來到浙江省寧波市高新區(qū)實驗學校跟崗學習半月之久。他在跟崗學習心得體會中寫道：“從第一天開始，參加跟崗培訓的小組成員以接龍的方式每天積累、梳理了44條跟崗體會，這些心得體會對我們所有跟崗學習的人都有很大的啟發(fā)?！边@次跟崗培訓效果好，老師們一致反映收獲很大。

2020年11月，龍南市11名小學校長進駐江西師大附屬小學、10名初中校長進駐江西省南昌市育新學校跟崗學習一周;21名幼兒園園長進駐深圳市公園大地第二幼兒園、深圳市中心幼兒園跟崗學習一周。跟崗學習提升了廣大校（園）長管理水平。

龍南市校長先后遠赴華東師范大學、西南大學、曲阜師范大學學習深造，全面提高校長治校水平。

教師是教育發(fā)展的核心力量，教師的專業(yè)成長是教師發(fā)展的核心力量。龍南市善作善為、久久為功，以問題為導向，開展高質(zhì)量的教師培訓，助推教育質(zhì)量的整體提升，也提升了教師的人生價值。