社會體育專業(yè)體智能課程體系的構(gòu)建

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研部 四川 遂寧 629000）

體智能課程主要包括各類團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動、體育游戲、健身體操等，經(jīng)過我們長期教學(xué)與實(shí)踐證明，社會體育專業(yè)體育理論與實(shí)踐課程能夠與其互融。體智能教學(xué)是通過體育運(yùn)動的實(shí)施有效促進(jìn)自身智能多方面發(fā)展的能力。在社會體育專業(yè)中設(shè)置體智能課程體系，能提高體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)人體的體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)、強(qiáng)健體魄、激發(fā)體育智力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識與協(xié)調(diào)能力。高職院校社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為依托，以適應(yīng)社會發(fā)展與需求為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)移，從教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)課程實(shí)踐內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)手段、方法創(chuàng)新著手，結(jié)合社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式與特點(diǎn)，拓寬學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、掌握以專業(yè)技能為核心的教育課程內(nèi)容，將體智能活動融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立能夠指導(dǎo)適應(yīng)不同年齡結(jié)構(gòu)人群的專業(yè)體智能教育模式與實(shí)訓(xùn)活動，從多方面構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，滿足社會對學(xué)生職業(yè)技能的需求，促進(jìn)與提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1、體智能課程的內(nèi)涵及特色

推動社會體育教育發(fā)展不可或缺的因素是將新型課程理念引入到社會體育專業(yè)教學(xué)中。體智能課程主要包括身體適應(yīng)力與運(yùn)動健康、智能包括激發(fā)潛能與靈活思維、人能包括社會適應(yīng)能力與品德修養(yǎng)。體智能綜合素質(zhì)，包括平衡感、靈巧性、協(xié)調(diào)性、持久力及專注力等，我們可以將其運(yùn)用到課程建設(shè)與改革中，通過體育游戲的開展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)施，將傳統(tǒng)的體育比賽做一些創(chuàng)新，讓各類人群更愿意參與體育游戲與活動，促進(jìn)身體健康均衡發(fā)展。通過我們長期一線體育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)體智能活動的這些特點(diǎn)都可以在社會體育專業(yè)課程中得到體現(xiàn)。體育的作用重在讓社會各個(gè)類各個(gè)人群得到有效鍛煉，在身體力行的條件下進(jìn)行活動的開展，體智能課程可以有效的幫助學(xué)生如何理解、開發(fā)、組織有效體育活動的開展，根據(jù)活動的要求與如何設(shè)計(jì)一項(xiàng)有特殊內(nèi)涵的體智能活動，例如：造就良好的課堂氛圍、設(shè)計(jì)新穎有效的鍛煉方式項(xiàng)目是體智能課程的重要特點(diǎn)，也是教學(xué)價(jià)值得以展現(xiàn)的根本所在。

2、社會體育專業(yè)體智能課程的建構(gòu)思路及目標(biāo)定位

依據(jù)社會體育專業(yè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和各自專業(yè)特長、針對體育專業(yè)特性、學(xué)生能力素質(zhì)狀況和職業(yè)發(fā)展的需要，通過體育專業(yè)課程設(shè)置形式多樣的體智能課程，加強(qiáng)體智能教育與專業(yè)教育的有效融合，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重在能力培養(yǎng)，以青少年的健康為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)并各有側(cè)重地以促進(jìn)知識技能轉(zhuǎn)化為主線培養(yǎng)體智能課程觀，完善人才培養(yǎng)，讓學(xué)生通過針對性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識到技能的轉(zhuǎn)化。以課堂體育教學(xué)、課外群體活動、運(yùn)動競賽有機(jī)融合為主線，促進(jìn)專業(yè)技能的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

3、基于需求驅(qū)動下社會體育人才培養(yǎng)實(shí)際體智能課程體系的構(gòu)建

3.1、體智能融入社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的教育價(jià)值

根據(jù)社會的需求更新專業(yè)課程內(nèi)容，比如傳統(tǒng)的教學(xué)比賽用團(tuán)隊(duì)協(xié)作來組織，枯燥的體能訓(xùn)練用體育游戲來進(jìn)行，枯燥的理論概念用趣味快速反應(yīng)問答來完成。多樣化的教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育創(chuàng)新方面的不足，滲透體智能素養(yǎng)的培養(yǎng)因素與體智能教學(xué)所展現(xiàn)出來的特殊作用，這種全新的教學(xué)理念應(yīng)用到專業(yè)課程設(shè)置的各項(xiàng)課程中，對培養(yǎng)高質(zhì)量社會體育專業(yè)人才有重要作用，才能使社會體育教學(xué)理念得以創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容得以繁茂。

分成兩個(gè)方面，一是在理論教學(xué)方面：在體育教材與教法課程中結(jié)合體智能教學(xué)學(xué)習(xí)體育課程改革的動向，了解體育教學(xué)模式，教學(xué)流程。學(xué)習(xí)一些體智能教學(xué)中的技巧和藝術(shù)以教案的編寫及設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)；結(jié)合教學(xué)觀摩、試講、說課等內(nèi)容，了解體智能活動開展的形式與內(nèi)容，這樣在對體育教學(xué)有全面了解的基礎(chǔ)上對體育活動多樣化的開展又有了全新的認(rèn)識；在體育競賽組織與編排課程中利用體智能比賽的融入，了解根據(jù)體智能比賽的開展針對的人群、承接體育項(xiàng)目的任務(wù)、項(xiàng)目特點(diǎn)、參賽人（隊(duì)）數(shù)、時(shí)間安排、場地設(shè)備以及最后所要達(dá)到的效果的等因素來統(tǒng)籌考慮和選擇采用怎樣的體育競賽組織與編排比賽的方法。掌握體智能競賽經(jīng)營、體育俱樂部經(jīng)營、體智能旅游經(jīng)營、體育經(jīng)紀(jì)人經(jīng)營管理等方法；運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程中學(xué)習(xí)體智能運(yùn)動訓(xùn)練的原則、內(nèi)容、方法、安排運(yùn)動訓(xùn)練等等。從實(shí)踐中體智能運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律健全運(yùn)動訓(xùn)練理論和內(nèi)容體系；體育經(jīng)營與管理課程中運(yùn)用管理學(xué)理論和方法，研究體智能俱樂部或組織的協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)體育管理的基本原理、過程和方法；二是在實(shí)踐課程中，如：團(tuán)體操編排設(shè)計(jì)，在了解團(tuán)體操的概念、內(nèi)容、分類及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上了解中小型體智能體操表演的概念、類型特點(diǎn)及創(chuàng)編原則，學(xué)習(xí)中小型團(tuán)體操的編排步驟、組織、訓(xùn)練與表演方法。游泳與救護(hù)課程中使學(xué)生具有一定的體智能水上教學(xué)、訓(xùn)練、組織趣味游泳競賽、擔(dān)任裁判員的能力。在感受體驗(yàn)與實(shí)踐中了解體智能課程的教育價(jià)值。

3.2、課程內(nèi)容設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合

社會體育人才培養(yǎng)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程。體智能課程體系設(shè)計(jì)中應(yīng)加大實(shí)踐性課程和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重。通過課堂教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課外教學(xué)、校外教學(xué)等形式展開，在專業(yè)課程中要體現(xiàn)體智能與各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的緊密結(jié)合。開展以體智能主要內(nèi)容的實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)體育營銷策劃、體育運(yùn)營管理、銷售策略等針對性強(qiáng)的實(shí)踐課程。

表1 課程內(nèi)容設(shè)置結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式課程比例

（1）授課階段建立語言組織能力。主要是讓社會體育專業(yè)學(xué)生可以全面的了解幼兒體智能課程的內(nèi)涵與價(jià)值。授課過程的側(cè)重點(diǎn)主要表現(xiàn)在如何通過良好的語言能力，發(fā)揮出體智能課程的趣味性、互動性，如何根據(jù)課程的全面優(yōu)化，提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，讓社會體育專業(yè)學(xué)生可以去自主探究；

3.3、搭建具有培養(yǎng)特色的社會體育專業(yè)體智能教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺

首先，建立創(chuàng)建校內(nèi)社會體育專業(yè)體智能專業(yè)多元化實(shí)踐平臺，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間利用校園學(xué)生俱樂部、師生運(yùn)動會、成立體智能俱樂部，磨練創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力。開展形式多樣、內(nèi)容豐富、特色鮮明的體智能活動；其次，為校企共建。社會體育專業(yè)是與社會銜接最緊密的體育專業(yè)之一，充分利用體育企業(yè)、健身俱樂部、社區(qū)服務(wù)場所等社會資源，開展相關(guān)體智能培訓(xùn)，建立多元化的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。體育教研室要結(jié)合體育專業(yè)體智能的實(shí)踐活動資源，為學(xué)生建立設(shè)計(jì)規(guī)劃工作室，與校外不同體育類企業(yè)、單位形成合作，為學(xué)生提供階段性和長期性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，積極開發(fā)校外體育產(chǎn)業(yè)基地，建立實(shí)踐人才培養(yǎng)規(guī)劃，保證體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好發(fā)展。

3.4、以培養(yǎng)體智能實(shí)踐教學(xué)來優(yōu)化社會體專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)體系的組成

社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從運(yùn)動素質(zhì)、人文素質(zhì)與實(shí)踐綜合能力同步培養(yǎng)，尤其在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)體系等方面，構(gòu)建起適合高職體育專業(yè)教育特征的體育教育過程。體智能教學(xué)的需求提供了高校體育專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。高校體育專業(yè)為了適應(yīng)社會需求在做好人才培養(yǎng)的模式調(diào)整的同時(shí)應(yīng)改進(jìn)課程設(shè)置和課堂實(shí)踐教學(xué)方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生在健康服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升崗位勝任力。通過課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)建立與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括涉及到體智能課程的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，主動適應(yīng)社會體育人才的多元化需求，構(gòu)建社會體育專業(yè)開展體智能實(shí)踐活動的課程體系。

3.5、社會體育專業(yè)青少年體智能實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（見表2）

表2 以社會體育專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)程為依托的體智能教學(xué)課程設(shè)置

4、課程評價(jià)體系的構(gòu)建

具備較高的教學(xué)質(zhì)量，課程模式與課程內(nèi)容實(shí)時(shí)更新才能符合體育教學(xué)全面發(fā)展與素質(zhì)拓展的要求。社會體育專業(yè)結(jié)合課程評價(jià)體系的構(gòu)建，有效配置體智能課程，才能更好驗(yàn)證開設(shè)體智能課程的重要性?？煞譃?個(gè)階段：

（2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新評價(jià)階段。社會體育專業(yè)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度進(jìn)行評定，設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程開發(fā)測驗(yàn)，根據(jù)考評成績來評估學(xué)生對體智能課程的掌握情況，以實(shí)踐反饋來指導(dǎo)社會體育教育。社會體育專業(yè)學(xué)生在初步了解與掌握體智能的各項(xiàng)技能之后，需要結(jié)合自我實(shí)踐來確保體智能課程得以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。由教師監(jiān)督與指導(dǎo)，鼓勵(lì)社會體育專業(yè)學(xué)生大膽的實(shí)踐創(chuàng)新；

（3）實(shí)訓(xùn)階段。重在參與和服務(wù)社會。通過社會體育專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，可以結(jié)合體智能教育的實(shí)際情況來為專業(yè)設(shè)置更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動，比如，可以在體育教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中設(shè)置更多的情境教學(xué)、模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力。深入校區(qū)所在社區(qū)進(jìn)行體智能健身與大眾體育鍛煉知識講座，開展社會體育群眾體智能活動需求調(diào)查研究，依據(jù)市場需求有針對性、有計(jì)劃地開設(shè)體智能培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，構(gòu)建完整合理的體智能人才培養(yǎng)實(shí)踐體系，讓學(xué)生在創(chuàng)新體育教學(xué)過程中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高社會體育專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

5、結(jié)語

總之，基于社會體育教育的實(shí)際、保持實(shí)時(shí)更新的教育理念、完善體育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，健全教學(xué)創(chuàng)新體制，利用高校各類教學(xué)形式、資源，構(gòu)建科學(xué)有效的體智能教育實(shí)踐體系，合理構(gòu)建學(xué)體智能課程體系，才能提高社會體育專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足素質(zhì)拓展要求，使學(xué)生逐漸地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，推進(jìn)社會體育教育的可持續(xù)性發(fā)展。